加強(qiáng)技校學(xué)生就業(yè)前的職業(yè)道德教育

　　摘　要：加強(qiáng)技校學(xué)生就業(yè)前的職業(yè)道德教育是我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和發(fā)展的需要，是學(xué)校培養(yǎng)具有高尚職業(yè)道德情操和熟練專業(yè)技能高素質(zhì)人才的需要，是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生順利就業(yè)和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的需要。對技校學(xué)生就業(yè)前進(jìn)行職業(yè)道德教育很重要的途徑是：強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)職業(yè)道德意識；加強(qiáng)職業(yè)道德教育實(shí)踐性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為。
　　關(guān)鍵詞：技校學(xué)生；職業(yè)道德；就業(yè)指導(dǎo)；自主擇業(yè)
　　隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展和我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的逐漸深入，思維方式、價(jià)值觀念產(chǎn)生了劇烈的碰撞，深刻地影響著人們的道德觀念、道德情感和道德行為。一些在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中產(chǎn)生的負(fù)面東西，已對技工學(xué)校的職業(yè)道德教育形成了巨大的沖擊。
　　一、加強(qiáng)技校學(xué)生就業(yè)前的職業(yè)道德教育在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期間顯得更加重要
　　在每年新增勞動(dòng)力中，約有60％是由各類職業(yè)學(xué)校輸送，其職業(yè)道德水平在很大程度上影響了從業(yè)人員隊(duì)伍。技工學(xué)校如何加強(qiáng)職業(yè)道德教育，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要、德才兼?zhèn)洹⒅薪y(tǒng)一的高素質(zhì)勞動(dòng)者，已越來越引起人們的重視。
　　經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型對人才規(guī)格提出了更高、更全面的要求，對從業(yè)人員的素質(zhì)要求越來越高，不僅表現(xiàn)在知識和技能方面，也表現(xiàn)在職業(yè)道德方面。技工學(xué)校如果不注重學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成，即使學(xué)生知識再豐富，技能再過硬，也是不適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需要的職業(yè)教育，是失敗的職業(yè)教育。因此，市場經(jīng)濟(jì)對職業(yè)教育的要求越來越高，對職業(yè)道德的要求越來越高，加強(qiáng)技工學(xué)校職業(yè)道德教育的研究和深化，是值得探索的課題，技工學(xué)校擔(dān)負(fù)著向社會(huì)各行各業(yè)輸送勞動(dòng)技術(shù)大軍的任務(wù)。
　　當(dāng)前技工學(xué)校學(xué)生思想道德普遍存在的問題主要是：
　　1. 職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)不明確
　　部分學(xué)生思想上不求上進(jìn)，甚至有的學(xué)生是在家長的逼迫下被動(dòng)地進(jìn)入技校，沒有自己的人生理想，更缺乏明確的求職目標(biāo)。
　　2. 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，沒有學(xué)習(xí)的積極性
　　部分學(xué)生進(jìn)入技校只為混個(gè)文憑，缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，很難完成技校學(xué)生應(yīng)該掌握的基本知識和基本操作技能，無法達(dá)到企業(yè)的用人要求。
　　3. 缺乏基本的道德規(guī)范和行為規(guī)范
　　部分學(xué)生在文明禮貌、遵章守紀(jì)等方面有很多缺失，甚至勞動(dòng)觀念、紀(jì)律觀念非常淡漠。這些學(xué)生平常養(yǎng)成的一些不良習(xí)慣將導(dǎo)致他們進(jìn)入企業(yè)后很難達(dá)到企業(yè)對職工的紀(jì)律和各種工作規(guī)程要求。
　　4. 對社會(huì)用人需求認(rèn)識不足，缺少穩(wěn)定的求職思想
　　部分學(xué)生對從事工作的辛苦和壓力缺乏思想準(zhǔn)備，朝三暮四的思想嚴(yán)重，很難去應(yīng)對各種挫折。
　　面對這種現(xiàn)狀，加強(qiáng)技校學(xué)生就業(yè)前的職業(yè)道德教育就顯得尤為重要。這不但是我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和發(fā)展的需要，是學(xué)校培養(yǎng)具有高尚職業(yè)道德情操和熟練專業(yè)技能的高素質(zhì)人才的需要，更是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生順利就業(yè)和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的需要。
　　二、加強(qiáng)技工學(xué)校學(xué)生就業(yè)前職業(yè)道德教育應(yīng)重視的幾個(gè)方面
　　1. 強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)職業(yè)道德意識
　　職業(yè)道德教育在育人成才中占有十分重要的地位，對學(xué)生的健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。然而，由于生源問題，學(xué)生入學(xué)門檻的降低，技校學(xué)生便形成了一個(gè)特殊的“弱勢群體”，其弱勢主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：一是大多來自弱勢家庭，二是在基礎(chǔ)教育階段處于學(xué)生群體中的弱勢，三是不少中職學(xué)生自卑心態(tài)比較嚴(yán)重。在總體上，技校學(xué)生的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、心理素質(zhì)都相對較差，導(dǎo)致職業(yè)道德素質(zhì)也比較差。畢業(yè)生在現(xiàn)實(shí)生活與工作中，有的拈輕怕重、好吃懶惰；有的不求上進(jìn)、自甘落后……凡此種種，都是缺乏職業(yè)道德的表現(xiàn)。為此，必須堅(jiān)持“德育首位，以人為本”的就業(yè)指導(dǎo)理念，從文明禮貌、遵章守紀(jì)、誠實(shí)守信教育入手，圍繞人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀，切實(shí)加強(qiáng)職校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的職業(yè)道德教育工作，保證畢業(yè)生就業(yè)工作的順利進(jìn)行。
　　2. 加強(qiáng)職業(yè)道德教育實(shí)踐性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為
　　增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，是技校加強(qiáng)就業(yè)前對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的非常重要的內(nèi)容。我認(rèn)為，讓學(xué)生通過課堂上系統(tǒng)的掌握職業(yè)道德基本規(guī)范及行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范的知識是重要的，更重要的是要在實(shí)踐中養(yǎng)成學(xué)生良好的職業(yè)道德行為，并將此作為一種主要途徑貫穿于始終。
　　認(rèn)真上好職業(yè)道德課，是學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)職業(yè)道德基本知識，理解職業(yè)道德的準(zhǔn)則，逐步樹立正確的職業(yè)觀的重要途徑。為達(dá)到這一目的，教師要聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，首先讓學(xué)生理解各種職業(yè)活動(dòng)的道德基本規(guī)范，然后針對具體行業(yè)的特殊道德規(guī)范，加深學(xué)生認(rèn)識職業(yè)道德的內(nèi)涵即本行業(yè)對社會(huì)公眾承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，從而提高職業(yè)活動(dòng)的自覺性和責(zé)任感。
　　在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生存在的一些情況，采取“主題演講”“分組辯論”等豐富多彩的形式教學(xué)，讓學(xué)生針對問題講，結(jié)合自己的實(shí)際談，能大大提高學(xué)生明辨是非的能力。同時(shí)，結(jié)合影視教學(xué)，把職業(yè)道德形象化、生活化，然后通過對劇中人物的大討論，引發(fā)思考，以個(gè)體行為進(jìn)行群體教育。這種教學(xué)方式，是進(jìn)行職業(yè)道德教育的一種有效方法。
　　在教學(xué)中，教師還要把學(xué)先進(jìn)和增強(qiáng)職業(yè)道德結(jié)合起來。常言道：“榜樣的力量是無窮的。”在職業(yè)道德教育中，學(xué)校可邀請已在外就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生回母校談工作、談思想、談體會(huì)……這樣的形式會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生很大的觸動(dòng)。我常把中國杰出青年或一些英雄人物的事例搬到課堂，通過具體的事例使學(xué)生更好地領(lǐng)悟職業(yè)范疇的社會(huì)性、職業(yè)要求的宏觀性和職業(yè)道德的重要性。同時(shí)，通過先進(jìn)人物忠于職守，無私奉獻(xiàn)、浩然正氣、赤膽忠誠等方面的素材，激勵(lì)學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德。
　　通過多種形式加強(qiáng)職業(yè)道德教育實(shí)踐性，避免了學(xué)生對職業(yè)道德教育的枯燥感，不僅提高了學(xué)生對職業(yè)道德的認(rèn)識，而且極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性，堅(jiān)定了“學(xué)好專業(yè)，造福人民”的思想。多年來，我所帶的班級涌現(xiàn)出了很多受企業(yè)歡迎和成為企業(yè)骨干的學(xué)生，并有多名學(xué)生在省市級技能競賽中獲獎(jiǎng)。
　　3. 加強(qiáng)職業(yè)道德觀念教育，以良好的職業(yè)道德服務(wù)社會(huì)
　　針對學(xué)生的就業(yè)問題，加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)求職訓(xùn)練和職業(yè)道德教育，做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)工作，培養(yǎng)其良好的社會(huì)適應(yīng)能力，是非常重要的。
　　要樹立正確的就業(yè)觀念。在當(dāng)前新形勢下，畢業(yè)生應(yīng)勇于面對競爭的觀念。社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)最顯著的特點(diǎn)之一是競爭，競爭可以發(fā)揮人們自立、自強(qiáng)、自主的精神，調(diào)動(dòng)人的內(nèi)在潛能，增強(qiáng)工作和社會(huì)活動(dòng)的能力，因此，競爭意識是現(xiàn)代畢業(yè)生必備的素質(zhì)之一。另外，畢業(yè)生還要樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念。市場優(yōu)化配置資源的方式是合理流動(dòng)的，畢業(yè)生要學(xué)會(huì)在流動(dòng)中求生存求發(fā)展。
　　要樹立正確的職業(yè)理想。當(dāng)代學(xué)生正處于中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和轉(zhuǎn)型期，這將為畢業(yè)生擇業(yè)帶來很多新的機(jī)遇，但同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。樹立正確的職業(yè)理想，對畢業(yè)生順利就業(yè)以及在職業(yè)實(shí)踐中把職業(yè)理想化為現(xiàn)實(shí)和自身人格的完善有著重要的意義。學(xué)生畢業(yè)后都會(huì)面對理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，如何調(diào)整好心態(tài)會(huì)顯得很重要。在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)訓(xùn)練和職業(yè)道德教育時(shí)，我們要特別指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識理想與現(xiàn)實(shí)的差距、求職與社會(huì)需求的差距、企業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)以及進(jìn)入企業(yè)后首先會(huì)面臨的問題等，讓學(xué)生提前在思想上有充分的準(zhǔn)備。
　　要培養(yǎng)高尚的求職道德。在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的職業(yè)道德教育時(shí)，要讓學(xué)生清楚求職應(yīng)聘的過程也是展示學(xué)生職業(yè)道德和個(gè)人綜合素質(zhì)的過程。隨著我國的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，許多企業(yè)不僅對學(xué)生的技能要求在提高，而且對職業(yè)道德和綜合素質(zhì)的要求也在提高。因此，教師要讓學(xué)生知道個(gè)人道德修養(yǎng)和信譽(yù)對成才和發(fā)展極為重要。
　　（焦煤集團(tuán)高級技工學(xué)