巧用等待提高教學(xué)

　　美國(guó)教育家杜威說(shuō)：“人的成長(zhǎng)是各種能力慢慢生長(zhǎng)的結(jié)果。”在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程中，人不可能不犯錯(cuò)誤。人就是在不斷地修正、克服缺點(diǎn)過(guò)程中成長(zhǎng)和成熟起來(lái)的，這種修正和克服必須有一個(gè)認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的過(guò)程，需要一定的時(shí)間，也需要一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是等待。
　　教育中缺乏這種等待，是因?yàn)榻處熑鄙倨诖捜荩鄙俳逃椒ê椭腔邸?br/>　　一、教育是一種等待
　　等待不是消極的無(wú)所作為，等待是對(duì)學(xué)生的一種信任。教師經(jīng)常給學(xué)生以激勵(lì)的目光和溫和的話語(yǔ)，原諒他們的天真、好奇和沖動(dòng)，最終就能達(dá)到精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。如課上我們示范某個(gè)動(dòng)作讓學(xué)生模仿，學(xué)生看到示范后依然手無(wú)足措時(shí)，我們可把動(dòng)作再重復(fù)一遍、兩遍、三遍……直到他會(huì)了為止。如果學(xué)生在前面還是手無(wú)足措，我們不應(yīng)趕他回去，而要用語(yǔ)言微笑著給予引導(dǎo)，相信這個(gè)同學(xué)在大家的等待中會(huì)做出我們要的動(dòng)作的。當(dāng)然我們不否認(rèn)有一些學(xué)生性格內(nèi)向，這時(shí)我們應(yīng)微笑著說(shuō)：“可能他還沒(méi)有想好，我們讓他先回隊(duì)伍里去，等一會(huì)他會(huì)了再做給我們看。”這樣，學(xué)生和教師都很輕松地繼續(xù)上課；而那個(gè)被我們等待的學(xué)生也不會(huì)因?yàn)樗麤](méi)有做出來(lái)而厭倦體育課。新課程提出要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。因此，在任何情況下，作為教師的我們都要對(duì)學(xué)生充滿信心和期待。
　　二、期待是一種寬容
　　教師要了解學(xué)生，幫助學(xué)生查找犯錯(cuò)誤的因由，給予學(xué)生熱情的關(guān)懷和善意的批評(píng)，關(guān)注學(xué)生的需要和感受。教師要把握好學(xué)生的承受度，給學(xué)生留有充分的思考和改正的時(shí)間、空間。如有一次，一名學(xué)生在體育課上做操的時(shí)候，做到踢腿運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，故意用腿去踢前面的同學(xué)，前面的同學(xué)被踢疼了，兩個(gè)人當(dāng)場(chǎng)打了起來(lái)，當(dāng)時(shí)我真想把兩個(gè)人訓(xùn)斥一通后趕出課堂，但我還是克制住自己，對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，剛才教大家踢腿運(yùn)動(dòng)的時(shí)候我多教了一招格斗嗎？怎么我們班的同學(xué)多學(xué)了一招呢？”這時(shí)候大家笑了，兩個(gè)打架的同學(xué)也停了下來(lái)。在讓大家自由練習(xí)的時(shí)候，我把這兩位同學(xué)帶到一邊，摸著他們的頭說(shuō)：“我認(rèn)為你們一直都是老師的好孩子，我也一直以你們?yōu)轵湴?，在老師的課堂上打架，你們認(rèn)為對(duì)嗎？給你們時(shí)間考慮下，錯(cuò)得多的同學(xué)先道歉！”過(guò)了一會(huì)兒，兩名學(xué)生到我面前認(rèn)了錯(cuò)，并且也互相拉了拉手表示友好。這時(shí)，我才認(rèn)真地訓(xùn)斥了他們，他們也都心平氣和地接受了。在此后的體育課上，他們練習(xí)得比以前還要認(rèn)真。
　　三、等待是一種教育方法
　　教育有時(shí)需要選擇時(shí)機(jī)。學(xué)生內(nèi)心的矛盾沖突會(huì)隨著時(shí)間的推移，作自我調(diào)適。如教師有時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤，學(xué)生也知道被老師發(fā)現(xiàn)了，但是教師就是有意地拖著不去及時(shí)追究，在這段時(shí)間里，學(xué)生反而更加謹(jǐn)慎，進(jìn)步更快。學(xué)生間矛盾有時(shí)候也會(huì)內(nèi)化或者和平解決。如在一次體育課上，我發(fā)現(xiàn)有兩名男女生上課的時(shí)候互相傳遞眼神，其實(shí)，我早已經(jīng)從他們班主任處知道他們倆有早戀的傾向（男女同學(xué)交往，原本不是成年人意義上的那種愛(ài)情，只是渴望友誼，渴望同齡人的關(guān)心和理解）。對(duì)這種事情，作為中學(xué)生難以處理和妥善應(yīng)付，弄不好，會(huì)越來(lái)越給雙方帶來(lái)無(wú)盡的心理煩惱和心理折磨。不過(guò)如果我處理過(guò)急，會(huì)使他們的自尊心受到傷害。經(jīng)過(guò)一番思考，我在一節(jié)體育課上設(shè)置了一個(gè)游戲——“青春坐標(biāo)”，在這個(gè)游戲中，只要你不是努力向前方，你總會(huì)被周?chē)母蓴_扣除得分，讓你在比賽中成為弱者。在總結(jié)這個(gè)游戲的時(shí)候，我說(shuō)：“這游戲就像我們的人生，如果我們過(guò)多地迷戀路上的風(fēng)景，就會(huì)遲了前行的路?！贝藭r(shí)我有意無(wú)意地瞟了瞟那兩個(gè)同學(xué)。接著，我又從游戲的失誤談到中學(xué)生在中學(xué)階段遇到的干擾是什么，并告訴他們?cè)撊绾稳ヌ幚怼Ｏ抡n后，女孩找到我主動(dòng)和我交流她的想法，走的時(shí)候我對(duì)她豎起拇指說(shuō)：“你是聰明的孩子，相信你會(huì)成為游戲中的佼佼者！”
　　有耐心是教師應(yīng)該具備的最基本的心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)等待，讓等待成為教育學(xué)生最美麗的方法則是教師教育好學(xué)生、提高教學(xué)的一種重要的手段。
　　為了我們的學(xué)生能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓我們做機(jī)智的教師，讓等待變得有無(wú)限的魅力吧！
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