高中數學教師要順應課改要求，提高自身素質

　　在當前新課程理念下，要求高中數學的課堂教學必須以學生為主體，以教師為主導，多渠道創新教學方法，廣泛調動學生參與課堂教學的積極性和主動性，努力促進學生的全面發展。課程改革要求數學教師要切實改進教學手段、授課方法和作業批改形式，提高自身素質，打造精彩的數學課堂，以適應新課改的新要求。
　　一、創設問題情境，激發學習興趣
　　“學起于思，思源于疑。”教師要科學運用自己的教學設計，精心創設問題情境，激勵學生自主發問，大膽探究，加深他們對學習生活中處處存在的數學問題的感受和領悟，以便于在以后的人生實踐中學會正確運用。在具體課堂教學過程中，教師對問題的設計要有一定的“梯級”難度，逐步引導學生在興趣的引導下積極探索，解決問題，開拓思維，發展能力。
　　二、強化數學觀念，提高數學素養
　　數學觀念是學生參與數學學習的基本能力和探究基礎，教師只有努力培養學生的觀察思維能力，引導他們形成較強的數學觀念，才能有效強化學生的數學觀念，從而進一步提高他們的數學素養。在當前新課程理念下，要求教師必須通過扎實有效的學習探討，深刻領悟高中數學新課標的主旨，用心掌握學生在參與數學課堂學習中的觀察事物、思維活動的認知規律，千方百計調動一切積極因素，創新教育教學手段，多渠道強化學生的數學觀念。
　　三、積極創造條件，培養綜合素質
　　建構主義學習理論認為，學習過程不是學習者被動地接受知識，而是積極主動地建構知識的過程。弗賴登塔爾曾說過這樣一句話：“數學是系統化的常識。”意思是說，教師在教授學生學習數學知識時，不僅僅是讓他們掌握一些簡單的數學公式、數學定理，而是在提高自身的數學素養的基礎上，通過數學學習能夠舉一反三，努力建構起自己的充滿探索性和創造性的知識體系，不斷強化認知事物、探究問題的能力。新課改要求教師要積極創設條件，創新教學方式，引導學生加深源自生活的數學的經驗和體驗，努力多渠道發展學生的數學思維、數學素養和數學創新能力，進而培養他們的綜合素質。
　　四、凸現《課程標準》理念，培養個性思維
　　高中數學新課標強調，教師要努力創新自己的教育教學方法，精心設計數學課堂環節，盡可能使每一個學生都能得到自由充分地發展。在高中數學新課程理念的指引下，教師必須順應形勢和學生的需求，從根本上徹底改變傳統的教學方式，尤其在課堂教學方面，要學會運用自己的個性化教學手段，在具體實施中，不但要關注優秀生，考慮中間生，更要呵護學困生，努力使班級的每一個學生的數學能力都能得到充分挖掘和發展，進而在以后的人生道路上盡情展示他們的才華。
　　五、創建“活力”課堂，增強數學樂趣
　　充滿激情和活力的高中數學課堂，可以讓學生盡情享受學習的樂趣和成功的幸福。高中數學新課程理念要求教師必須精心設計鮮活靈動、充滿激情的課堂氛圍，引導學生積極參與，深刻感悟，努力探究，盡情體驗數學學習的樂趣，不斷強化創新精神，培養數學素養。
　　（唐河縣實驗高級中