高職院校精品課錄播實驗室建設與使用經驗探究

　　摘　要：目前，錄播系統已經逐步在高職院校投入使用。教師要結合本校錄播系統建設使用的經驗，介紹錄播室建設和使用中需要注意的要點。
　　關鍵詞：錄播系統；精品課；錄制模式；實驗室
　　近幾年來，隨著國家教育部開始推動高等學校教學改革工程精品課程建設工作，各高等院校紛紛啟動了自己的精品課程建設項目。我院作為一所高職院校，積極開展職業技能教育精品課程錄制與播放，錄制發布了一系列精品課程，以提高教學質量，改進教學管理，推進職業技能教育的發展。在此過程中，我們網管中心負責的精品課錄播實驗室建設是其中最為重要的一個環節，是教育資源建設最重要的組成部分。
　　那么如何實現高效率地制作高質量的精品課呢？以往傳統的方法是授課教師親自參與后期編輯。一般要求授課教師掌握一些計算機專業技術，例如影像編輯、網頁制作、站點發布等。但是高校教師教學任務繁重，如果按照傳統的思路去制作，勢必會給教師帶來負擔。為此，滄州職業技術學院率先建設了一套課堂全自動錄播系統，并且成功申報了數門省級國家級精品課程。本文表述了這個錄播系統在我們滄州職業技術學院是如何設計和應用的，而后依據該系統一年半以來的使用情況，研討怎樣利用它，才能使它良好地發揮功效，以便為其他兄弟院校提供參考和借鑒。
　　滄州職業技術學院全自動錄播系統由自動錄播系統、集中控制系統、非線性編輯系統這幾個子系統組成。錄播系統負責將課堂上的教師講授、學生問答、PPT課件等教學影像進行全方位錄制，生成教學視頻資源。中控系統對軟件和設備集中管理。非編系統對錄播系統生成的視頻文件進行加工修改。錄播系統是這三個子系統之中的基礎，我們重點介紹錄播系統。
　　滄州職業技術學院建設的精品課錄播實驗室的特點：
　　錄制模式：我院錄制系統功能較全，不僅有教師自動跟蹤系統，還有學生自動跟蹤系統。當教師在講臺上授課時，鏡頭自動鎖定教師，可以跟蹤教師在整個講臺范圍的授課活動。當學生站起來回答問題時，鏡頭自動切換到學生區域，并且隨學生的活動可以進行近景和全景切換，畫面擁有動感和美感。
　　播放模式：播放系統支持多畫面播放，任意切換，具備很高的靈活性。能夠實時將錄制現場的視頻、音頻、演示材料等多媒體資源進行一體化同步播放。目前主要分電影模式和三分屏模式。電影模式是一個單一的畫面模式，適合錄制傳統的板書模式授課。三分屏模式包括教師授課畫面、PPT課件索引畫面、投影屏幕演示這三路視頻。屏幕包括一個主畫面、獨立的多個子畫面，主畫面和子畫面之間可以任意切換，如果對其中一個畫面感興趣，可以點擊放大觀看。對于投影屏幕，直接通過VGA 接口對投影機信號進行采集編碼，能避免光學攝像方式引起的失真，令投影屏幕錄制效果等同于初始電腦屏幕的播放效果。這種方式對于錄制教師投影授課非常具有優勢，我們現在主要采用這種方式。這種方式各路畫面之間沒有覆蓋，能夠保存最完整的素材資料。用戶還可以在后期通過編輯軟件，任意修整剪切各個畫面和索引的內容。
　　配置方式：錄播實驗室配備有前后控制臺，多個攝像頭、多個拾音設備以及自動追蹤定位系統，全部采用標準接口，每堂課還可以根據需求，靈活配置其他設備。
　　存儲模式：我院錄播系統實時采集授課教師的現場授課和板書，學生學習過程的全部音頻視頻，同時進行數字壓縮處理后存盤。生成的文件質量高但占用磁盤空間很小，長達60分鐘的文件僅占用幾十兆的磁盤空間，可以很方便地存放在本地或遠程服務器上。由于全部使用數字化存儲，所以可以很便利地對視頻資源進行后期編輯。
　　發布方式：錄制后直接生成的各種文件都集中在一個文件夾下，包括視頻文件、網頁文件及集成索引文件等整套文件，并可以直接發布到學院精品課網站，減輕了后期制作的工作量。點播時可直接用IE瀏覽器打開，無需安裝其他軟件，方便了上級評審單位網上評估以及其他院校觀看借鑒。
　　據現有的自動錄播教學中的經驗來說，主要存在下列三個問題：鏡頭對學生的跟蹤定位、教學PPT課件索引制作的規范以及聲音拾取的方式。
　　1. 學生跟蹤部分存在無法跟蹤或者跟蹤不及時的問題
　　智能識別的跟蹤方式可以較為及時地跟蹤教師，但學生跟蹤則存在問題，當室外光線射入時，時常會出現跟蹤系統失靈的情況，甚至墻上的高光反射也會干擾定位，使鏡頭找不到跟蹤對象，只好照全景。即使跟蹤上了，有時候學生起立回答問題時，鏡頭自動跟蹤拉伸速度太快，就會產生不協調的鏡頭。這種情況我們只好采取手動跟蹤方式。
　　2. 精品課程錄制涉及到多門課程、多位教師
　　由于有的教師制作PPT課件的不規范，使錄播系統提取課件索引困難，這需要我們開展一些培訓，以便統一規范。
　　3. 錄播系統需要拾取的聲音包括教學設備的聲音（教師機）和人的聲音（包含學生和教師）
　　教學設備發出的聲音一般是通過線路直接連入錄播系統，可以做到不失真。人聲的拾音方式現在包括固定話筒拾音以及無線話筒拾音。固定式拾音器安裝在天花板上，拾音效果好，且符合常態化教學的要求，對教師、學生心理無影響。無線話筒的優點是不影響教師的自由移動，但教師和學生要額外佩戴無線設備，這有違常態化教學的初衷，所以我們最終放棄了無線方式。
　　精品課錄播實驗室的建設和使用，是多媒體輔助教學領域的一次革命，大大地提高了視頻資料獲取、保存、加工、分享的效率。同時，精品課錄播實驗室集成了自動化控制技術、攝像技術、音視頻編輯技術、流媒體技術、網絡技術等諸多技術，非常值得我們去研究和探索，以促進精品課程建設。我院使用的這套精品課錄播系統，已經對十幾門申報國家級、省級精品課以及五十多門院級精品課程進行了錄制，并對學生技能大賽和成人遠程教育課程進行了錄制，有力地促進了我院的教學信息化建設。
　　參考文獻：
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