有效開發(fā)幼兒園班級家長資源的策略

　　眾所周知，家長資源對幼兒園來說是一項重要而特殊的資源，他們不僅是幼兒園最珍貴的資產(chǎn)，而且是重要的“動態(tài)資產(chǎn)”。他們對幼兒園的發(fā)展既有重要的促進作用，反之也會有一定的制約和影響作用。因此，對幼兒園的家長資源進行開發(fā)以促進幼兒園的發(fā)展，便顯得尤為必要。
　　然而就一個班級而言，我們要努力實現(xiàn)的就是充分利用、開發(fā)家長資源，調(diào)動家長的力量，通過多種形式的活動和服務(wù)，把家長這一有利的資源轉(zhuǎn)化成班級教育活動的資源，形成班級教育合力，讓家長主動參與到幼兒園教育中來，使他們成為教師的合作伙伴，多渠道、多方面地促進班級工作，提高班級工作的質(zhì)量，并為班級幼兒教育提供更多的幫助和強有力的支持，有效地提高幼兒園班級保教工作的質(zhì)量，促進幼兒全面健康地發(fā)展。
　　一、真誠——熱情周到的服務(wù)中，換取家長的信任
　　作為一名幼兒園教師，我們應(yīng)該經(jīng)常進行換位思考。試想一下，當(dāng)家長把年幼的孩子送入幼兒園時，不僅孩子會因剛?cè)雸@產(chǎn)生分離焦慮，其實家長們的焦慮情緒說不定比孩子更加嚴(yán)重。因此，我覺得在孩子入園初期，班級最需要的是來自家長們精神上的支持與情感上的投資。我們教師要做的就是用最熱情、最周到的服務(wù)，消除家長的心理焦慮，讓他們在最短的時間內(nèi)對我們的工作放心，贏得他們的信任。
　　1. 第一次新生家訪
　　家訪是教師和家長的第一次見面，我們留給家長的第一印象格外重要。無論家長的態(tài)度是熱情的、冷淡的、高傲的、謙和的，此時的我們都應(yīng)將真誠的態(tài)度傳遞給他們。每次家訪結(jié)束前，我都會說這樣一段話：“以后孩子到了幼兒園還請您多多支持我們的工作，如果我們有做得不到位的地方請您及時地告訴我們，我們一定會改進。如果您覺得我們某些地方做得很好，也請您告訴我們，鼓勵鼓勵我們，讓我們把工作做得更好。”事實證明，每一次我們真誠的態(tài)度的確能換來更多家長的莞爾一笑。
　　2. 第一次新生家長會
　　有了家訪時的情感鋪墊，很多家長對教師有了較好的第一印象。“第一次的新生家長會”則可以幫助家長進一步地了解我們到底具備怎樣的專業(yè)素養(yǎng)，是否值得他去信任。因此，第一次家長會的成功將為接下來有效開發(fā)家長資源奠定堅實的基礎(chǔ)。班級情況介紹、幼兒年齡特點的分析、學(xué)期活動安排、家園配合方式等環(huán)節(jié)都是必不可少的。當(dāng)我們將精心準(zhǔn)備的家長會講稿呈現(xiàn)于這些新生家長面前，本著真誠的態(tài)度與他們分享自己的專業(yè)知識、工作經(jīng)驗時，我們收獲的一定會是家長們的信任與配合。
　　3. 第一封告家長書
　　孩子入園一周后，家長們對孩子在園的情況渴望及時得到反饋，而此時的我們也希望家長給予精神上的更大支持。于是，每到此時，我們都會真誠地撰寫一份告家長書。“很高興能夠成為您孩子的老師，每天陪伴在可愛的小寶貝身邊。同時也感謝您對我們的信任以及開學(xué)以來對本班各項工作的支持！幾天來的幼兒園生活，小寶貝已經(jīng)開始了解我們的新家了。雖然個別小寶貝對新環(huán)境多多少少還有些不適應(yīng)，有時會想爸爸媽媽。但我們也觀察到了小寶貝許多令人欣慰的模樣：如愿意開心地跟著老師的琴聲拍手、輕唱；愿意和幼兒園的大滑梯、小皮球、塑料圈做朋友；愿意用彩色的油畫棒畫泡泡；愿意伸出小手跟老師一起玩有趣的手指游戲；愿意自己用小杯子喝水、用小勺子吃飯……”
　　二、交流——精彩豐富的活動中，收獲家長的肯定
　　幼兒園的主題活動豐富多彩，“開汽車”“逛超市”“慶豐收”“鬧元宵”“獻(xiàn)愛心”“造房子”“玩花傘”……在一個個妙趣盎然的活動中，孩子們收獲的是成長，體驗的是快樂。然而為了讓孩子們有更加直觀的感受、更加豐富的體驗，在組織活動的過程中，我們常常要進行大量的物質(zhì)準(zhǔn)備，因此還需要家長給予支持與配合。
　　當(dāng)孩子們?nèi)雸@一段時間后，大多數(shù)家長們也逐漸適應(yīng)了班級的各項配合工作。我們將家長的配合方式歸納為這樣幾種類型。一種是主動型的，他們非常渴望與老師互動，常常主動詢問可以為班級做些什么。一種被動型的，教師讓他準(zhǔn)備他就照辦，一般不會主動關(guān)心班級的活動。還有一種是無動于衷型的，不管你出什么樣的通知，提什么樣的要求，他基本上沒有反應(yīng)，不予配合。因此，只有我們讓孩子們在一系列精彩、豐富的活動中不斷獲得新的發(fā)展時，家長們才會對我們的工作給予肯定，表示滿意，從而讓無動于衷的家長變得愿意被動配合，讓被動配合的家長變得主動關(guān)心，真正將班級營造成快樂和諧的大家庭。
　　1. 預(yù)先發(fā)布活動的信息
　　為了幫助家長們更加全面地了解孩子在園的游戲活動狀況，我們總是在活動前預(yù)先將下一個活動的內(nèi)容、幼兒發(fā)展目標(biāo)等信息及時通過網(wǎng)絡(luò)或是班級里的家長園地等平臺與家長做到有效的溝通和交流。每次需要家長們給予配合時，我們都會擬定一份“通知”，措辭要以尊重為前提，既讓家長了解活動的意義，同時又要讓他們感受到自己對活動的重要。
　　2. 寬容理解偶爾的失誤
　　當(dāng)家長由于種種原因而未能及時幫助孩子準(zhǔn)備相應(yīng)的活動材料時，告訴他“沒關(guān)系，等會兒讓孩子們和著用，或是我?guī)退胂朕k法，你安心去上班！”，比起“這可怎么辦？今天一定要用的，你沒有幫孩子準(zhǔn)備，會影響他的活動的呀！”這種說法，家長更容易接受。在要求家長為孩子提供物質(zhì)準(zhǔn)備時，我們的原則是：“如果無法準(zhǔn)備則可不準(zhǔn)備，下次需要的物品您家里多的話可以多準(zhǔn)備幾樣讓孩子分享！”實踐證明，當(dāng)我們本著寬容、理解的態(tài)度面對家長時，收獲到來自家長的尊重與信任也會是滿滿的。
　　3. 及時分享活動的成果
　　豐富精彩的活動過后，我們還會及時將孩子活動中的精彩瞬間上傳至班級論壇，讓家長了解自己準(zhǔn)備的材料到底在活動中發(fā)揮了什么樣的功能及作用。一只只小碗中，盛滿各式各樣的蠶豆制品，孩子們美美地品嘗；一雙雙稚嫩的小手認(rèn)真地搓洗著手中的花手帕；一個個快樂的小身影高高放飛起輕盈的風(fēng)箏；一把把小花傘伴著孩子們快樂地舞蹈；一粒粒小種子播種下孩子們的夢想和希望……當(dāng)這一幅幅畫面呈現(xiàn)在家長們面前時，孩子們的成長與收獲、實踐與體驗，讓活動中積極配合的家長感到無比欣慰，他們慶幸自己為孩子的活動提供了快樂的源泉。
　　三、合作——積極愉快的互動中，贏得家長的支持
　　著名教育家陳鶴琴先生指出：幼兒教育是一種復(fù)雜的事情，不是家庭一方面單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面結(jié)合方能取得充分的功效。積極愉快的家園合作，不僅能夠充分挖掘各種來自家庭的優(yōu)質(zhì)教育資源，為幼兒營造一個更加優(yōu)化的成長環(huán)境，同時也將有效地促進幼兒的全面和諧發(fā)展。
　　1. 自主推選，形成有效的家園互動機制
　　班級家長委員會是班級家長資源的核心成員，也是班級家長資源調(diào)動和管理的核心。同時家長委員會是班級與家長間的紐帶，是一種“自動、自主、義務(wù)、愛心的組織”，它的任務(wù)是幫助全班家長了解幼兒園的工作和需求；協(xié)助班級做好進行保教工作；反映家長對幼兒園及班級的工作意見和建議；組織交流家庭教育的經(jīng)驗和家園活動等。
　　每學(xué)期初的家長會中，我們都會安排這樣一個環(huán)節(jié)——產(chǎn)生新一屆家委會。為了真正發(fā)揮家委會在班級工作中的橋梁作用，我們會按孩子的活動小組給爸爸媽媽編組，并在每個小組中產(chǎn)生一位家委會成員。評選時可以自薦，也可以由小組成員推選。最后，再產(chǎn)生一位家委會大組長統(tǒng)籌各小組的工作。
　　在分工明確的家委會成員的組織、帶領(lǐng)下，“快樂的田間采摘”“糖果樂園之行”“熱鬧的家庭聚餐”，一個個豐富、有趣的假日活動成了孩子們幼年時期一道道美麗的風(fēng)景線。
　　2. 潛心策劃，組織豐富的親子開放活動
　　將家長請到幼兒園，和孩子們一起學(xué)本領(lǐng)、做游戲，是充分利用家長資源的有效途徑。為家長創(chuàng)設(shè)各種在家與孩子互動，共同學(xué)習(xí)、游戲的機會，同樣是合理運用家長資源的最佳表現(xiàn)。
　　明媚的春天，我們邀請爸爸媽媽來到幼兒園和孩子一起制作風(fēng)箏、放飛希望；熱情的夏天，我們邀請爸爸媽媽和孩子一起吃西瓜、唱西瓜、玩西瓜、做出一艘艘漂亮的西瓜船……快樂的游戲活動、熱鬧的游戲氛圍不僅使爸爸媽媽和小朋友玩得高興，更讓彼此之間的親情變得更濃、更烈。
　　3. 搭建平臺，開設(shè)熠熠生輝的家長課堂
　　當(dāng)我們以熱情周到的服務(wù)換取到家長的信任，以精彩豐富的活動收獲到家長的肯定后，家長們也會源源不斷地主動貢獻(xiàn)出自己的豐富資源。
　　國慶、重陽前夕，鳴鳴爺爺領(lǐng)著一群能歌善舞的爺爺奶奶走進幼兒園，為大家孩子們帶來了豐富、精彩的歌舞節(jié)目。活潑可愛的恬恬常常自豪地告訴老師，“我爺爺以前是海軍，我還去過他當(dāng)兵的地方，在青島，那里有漂亮的軍艦。”于是，這位可親可愛的海軍老戰(zhàn)士便來到了我們的身邊，和孩子們講起了解放軍的故事。阿力的媽媽是小學(xué)里的教師。畢業(yè)前夕，我們領(lǐng)著孩子們走進了小學(xué)，熱心的阿力媽媽親自為我們組織了一堂精彩的語文課。坐在課桌前，與哥哥姐姐們一起學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷，讓孩子們對小學(xué)生活多了一份渴望。
　　每個班級的家長都來自各行各業(yè)。由于其文化背景、個人修養(yǎng)等綜合素質(zhì)的差異決定了他們在配合幼兒園的工作時，不可能人人都主動、積極。但是，我相信只要我們堅持用真誠的態(tài)度與之交流、溝通，用耐心細(xì)致的服務(wù)去爭取他們的支持、合作，就一定能夠贏得更多的理解和信任，優(yōu)質(zhì)的家長資源將會成為幼兒園發(fā)展的最大助力。
　　（南通師范第二附屬小學(xué)幼兒