小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)探究

　　要提高小學(xué)生的寫作能力，我們必須注重觀察能力的培養(yǎng)。如何對低年級小學(xué)生進行觀察能力的培養(yǎng)呢？筆者認為針對年齡特征，應(yīng)從培養(yǎng)興趣、創(chuàng)設(shè)條件、教給方法三方面抓起。
　　一、針對年齡特征，培養(yǎng)觀察興趣
　　濃厚的興趣是細致觀察的內(nèi)動力。針對低年級學(xué)生貪玩、好勝、好奇等心理特征，應(yīng)從以下三方面激發(fā)觀察興趣。
　　1. 在玩耍中引導(dǎo)，將玩耍的興致轉(zhuǎn)化為觀察興趣
　　玩是兒童的天性，根據(jù)這一特點，教師應(yīng)有計劃、有目的地組織學(xué)生在玩耍中進行觀察，他們玩得開心自然就觀察得入迷。如組織游戲活動時，讓他們邊做游戲邊留心觀察，并讓他們?yōu)榭陬^或書面匯報活動過程或活動感受做好準備。這樣，學(xué)生玩耍的興致就在無意中轉(zhuǎn)化為觀察興趣。
　　2. 在競賽中引導(dǎo)，將爭勝欲望轉(zhuǎn)化為觀察興趣
　　教師應(yīng)要求學(xué)生平時留心觀察周圍新鮮有趣的事物，每隔一兩周在課上進行一次口頭介紹，并進行評論，看誰發(fā)現(xiàn)得多，看誰說得好，優(yōu)勝者給予“小記者”稱號。這樣，他們爭當“小記者”的欲望就潛移默化為觀察興趣。
　　3. 在疑問中引導(dǎo)，將好奇心理轉(zhuǎn)化為觀察興趣
　　針對兒童“打破沙鍋問到底”的心理特征，教師應(yīng)圍繞兒童生活圈內(nèi)的生活常識、具體事物、自然現(xiàn)象提出問題，讓他們帶著問題去觀察、去實驗，并找出答案。如“喇叭花是怎樣開的？”“陰天是怎樣打閃響雷的？”如果學(xué)生找不出答案，教師再給予提示引導(dǎo)，鼓勵他們再觀察。這樣，他們好奇的心理就自然而然地轉(zhuǎn)化為觀察興趣。
　　二、減小觀察難度，創(chuàng)設(shè)觀察條件
　　低年級學(xué)生觀察的有意性和意志力較差，教師只有為他們創(chuàng)設(shè)良好的觀察條件，減小觀察難度，才能保證他們細致而有序地觀察。
　　1. 明確的觀察任務(wù)
　　觀察是一種有目的有計劃地認識某種對象的知覺過程，觀察目的明確才能有的放矢地把注意力集中在觀察對象上。初入學(xué)兒童對事物的觀察常常是不自覺的，甚至“視而不見”“聽而不聞”，因此，在觀察前教師要提出明確的任務(wù)。如有位教師在組織學(xué)生觀察牽牛花前提出：“同學(xué)們，在觀察時要仔細看一看花、莖、葉的形狀、顏色，聞一聞花的氣味，回來后向我匯報，看誰說得好。”目的——向教師匯報、評比；任務(wù)——看花、莖、葉的顏色形狀，聞花味。這樣，會使觀察效果大大增強。
　　2. 周密的觀察計劃
　　觀察計劃即引導(dǎo)學(xué)生進行觀察時必須注意的問題：（1）要適應(yīng)觀察對象的特征；（2）要符合學(xué)生的認識水平和生活經(jīng)驗；（3）要減小坡度，分步觀察，由淺入深。如教師指導(dǎo)學(xué)生完成“看圖說話”《教師說我做得對》的訓(xùn)練時，應(yīng)制訂出以下觀察計劃：
　　第一步整體直觀兩幅圖，回答問題：兩幅圖各畫的是什么地方？什么人？他們在干什么？第二步結(jié)合畫面人物動作表情，回答問題：小學(xué)生得了100分應(yīng)是什么表情？從一圖到二圖，地點、試卷分數(shù)和學(xué)生表情發(fā)生了變化，這說明他是怎樣想、怎樣做的？教師豎起大拇指的動作說明他做了什么？說了什么？第三步進一步整體認識兩幅圖的內(nèi)容，要求學(xué)生把圖上所反映的內(nèi)容有條理地說一遍。這樣，通過整體——部分——整體，由外及里的有序觀察，對全面準確地理解圖的內(nèi)容是極有幫助的。
　　3. 充分的知識準備
　　實踐證明，只有具備了豐富的知識，才能對事物進行細致深入地觀察。這里所說的知識準備包括兩個方面：一是要求學(xué)生平時留心觀察，廣泛閱讀，豐富知識；二是觀察前對有關(guān)觀察對象的知識準備。這樣，能使學(xué)生在觀察過程中有個廣闊的思維空間，對觀察對象有更深入準確的認識。
　　教師不僅在指導(dǎo)學(xué)生觀察前為其創(chuàng)設(shè)良好的觀察條件，而且要引導(dǎo)學(xué)生自覺地給自己創(chuàng)設(shè)觀察條件，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，逐步擺脫對老師的依賴。
　　三、教給觀察方法，提高觀察技能
　　教給觀察方法是提高觀察技能的關(guān)鍵。就低年級來說，應(yīng)逐步掌握如下方法：
　　1. 觀察要有順序
　　世間萬物的存在和發(fā)展都有一定的順序，在時間上有先后之序，如自然現(xiàn)象、事物的發(fā)展變化。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察時，要按時間的推移逐步觀察，首先看到……然后看到……接著……最
　　后……在空間上，則有遠近、內(nèi)外、前后、上下之序。人們對事物的觀察認識往往是由整體到部分，為此對圖畫、靜態(tài)事物的觀察往往是先整體直觀，再按空間順序一部分一部分依次觀察。
　　2. 觀察要五官并用
　　觀察是通過感官聯(lián)合活動實現(xiàn)的，其中視覺是主要的，但不是唯一的。在指導(dǎo)觀察時，不僅要學(xué)生用眼看，而且要用耳聽，用鼻嗅，用口嘗，用手摸。這樣，才能從各方面了解事物的種種屬性，全面準確地認識事物。
　　3. 觀察要與思考相結(jié)合
　　觀察又稱為思維的知覺，思維活動越積極觀察就越深入。為此，從低年級開始就要讓學(xué)生養(yǎng)成邊看邊想的習(xí)慣。低年級學(xué)生通常要采用比較和聯(lián)想的思維方法。通過比較，可以清楚地掌握事物特點。
　　總之，對小學(xué)低年級學(xué)生進行觀察能力的培養(yǎng)應(yīng)從培養(yǎng)興趣、創(chuàng)設(shè)條件、教給方法三方面抓起，這樣才能提高他們的觀察能力，并為提高他們的寫作能力打下堅實的基礎(chǔ)。
　　（新沂市時集鎮(zhèn)蔣溝小