小學(xué)親子讀寫之調(diào)查及對(duì)策

　　一、問(wèn)題的提出
　　親子讀寫是小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種重要形式，也是家庭成人與兒童交往的重要途徑。親子讀寫不僅有益于家長(zhǎng)與兒童之間的情感交流，密切親子關(guān)系，還能有效促進(jìn)兒童身心的和諧發(fā)展。
　　當(dāng)前，子女的教育問(wèn)題越來(lái)越為人們所重視，而家庭親子讀寫作為一種輕松、愉快的活動(dòng)也越來(lái)越為年輕家長(zhǎng)所接受和推崇。但在與家長(zhǎng)的實(shí)際接觸中，我們發(fā)現(xiàn)有一些家長(zhǎng)愿意花錢購(gòu)買許多課外讀物，卻不知怎樣幫孩子進(jìn)行閱讀和寫作指導(dǎo)；還有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分寵愛(ài)，覺(jué)得孩子還小，現(xiàn)在沒(méi)必要重視其在家中的課外閱讀和寫作情況，對(duì)其閱讀和寫作放任不管……
　　所以，如何幫助指導(dǎo)學(xué)生在家中進(jìn)行閱讀和寫作，創(chuàng)設(shè)親子讀寫氛圍，已成為一項(xiàng)小學(xué)語(yǔ)文研究迫在眉睫的任務(wù)。本份調(diào)查報(bào)告就小學(xué)階段親子讀寫做了一定的調(diào)查和研究。
　　二、調(diào)查對(duì)象、方法及內(nèi)容
　　1. 調(diào)查對(duì)象
　　本次調(diào)查的部分學(xué)生，是鹽城市第一小學(xué)現(xiàn)有的二年級(jí)、四年級(jí)、六年級(jí)三個(gè)年級(jí)段的部分學(xué)生，以分層抽樣與整群抽樣相結(jié)合的方式隨機(jī)抽取的，回收的有效問(wèn)卷共84張，回收率100%。
　　2. 調(diào)查方法和內(nèi)容
　　本調(diào)查為問(wèn)卷法，采用自行編制的問(wèn)卷形式。問(wèn)卷包括“學(xué)生問(wèn)卷”“家長(zhǎng)問(wèn)卷”兩個(gè)部分，題型均為選擇題形式。
　　調(diào)查內(nèi)容包括：家庭生活情況、家庭中家長(zhǎng)與學(xué)生親子閱讀情況、家庭中家長(zhǎng)與學(xué)生親子寫作情況。
　　三、調(diào)查結(jié)果和分析
　　1. 親子讀寫數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
　　2. 親子閱讀現(xiàn)狀分析
　　從以上表中我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的親子閱讀還存在以下問(wèn)題：
　　（1）家長(zhǎng)的文化層次對(duì)學(xué)生的閱讀的影響。通過(guò)家長(zhǎng)的文化層次及學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的文化層次對(duì)學(xué)生閱讀有所影響，文化層次高且對(duì)學(xué)生在閱讀方面指導(dǎo)的，學(xué)生的閱讀興趣較高。
　　（2）不同年級(jí)段家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀的重視程度對(duì)其閱讀的影響。通過(guò)對(duì)不同年級(jí)段家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀的重視情況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論是低、中、高哪個(gè)年級(jí)段的學(xué)生的閱讀興趣都離不開家長(zhǎng)的重視，家長(zhǎng)重視的程度與學(xué)生的閱讀興趣成正比。
　　（3）不同年級(jí)段家長(zhǎng)的指導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生的課外閱讀的影響。通過(guò)對(duì)不同年級(jí)段家長(zhǎng)指導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生的課外閱讀的影響調(diào)查，無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)段，只要家長(zhǎng)重視閱讀且注重方式，學(xué)生的閱讀效果很好，反之學(xué)生的閱讀效果會(huì)大打折扣。
　　3. 親子寫作現(xiàn)狀分析
　　從以上表中我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的親子寫作也存在一定問(wèn)題：
　　（1）家長(zhǎng)的文化層次對(duì)學(xué)生的寫作的影響。通過(guò)家長(zhǎng)的文化層次及學(xué)生課外寫作情況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的文化層次對(duì)學(xué)生寫作有所影響，文化層次高且對(duì)學(xué)生在寫作方面指導(dǎo)的，學(xué)生的寫作效果較好。
　　（2）不同年級(jí)段家長(zhǎng)對(duì)孩子寫作的重視程度對(duì)其寫作的影響。通過(guò)對(duì)不同年級(jí)段家長(zhǎng)對(duì)孩子寫作的重視程度和對(duì)其孩子寫作能力的影響的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論是低、中、高哪個(gè)年級(jí)段的學(xué)生的寫作能力都離不開家長(zhǎng)的重視，家長(zhǎng)重視的程度與學(xué)生的寫作能力成正比。
　　（3）不同年級(jí)段家長(zhǎng)的指導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生的寫作能力的影響。通過(guò)對(duì)不同年級(jí)段家長(zhǎng)的指導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生的寫作的影響調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)段，只要家長(zhǎng)重視寫作且注重指導(dǎo)方式，學(xué)生一般寫作能力都很好，反之學(xué)生的寫作效果會(huì)大打折扣。
　　四、思考與建議
　　1. 親子閱讀的思考與建議
　　閱讀能力被譽(yù)為“智慧之源”，能促進(jìn)寫作、聽說(shuō)能力的提高，是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科、今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在知識(shí)激增的信息時(shí)代，較強(qiáng)的閱讀能力已成為現(xiàn)代人適應(yīng)社會(huì)必需的基礎(chǔ)能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣使之具備較高的閱讀能力已成為當(dāng)前教師及家長(zhǎng)迫切需要做的事情。那么作為學(xué)生閱讀必要的場(chǎng)所——家，我們家長(zhǎng)該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)呢？
　　（1）家長(zhǎng)自身素質(zhì)提升對(duì)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)有著很深的影響。通過(guò)上述表格中體現(xiàn)出來(lái)的數(shù)據(jù)，我們不難發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的文化素質(zhì)對(duì)學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)有著不可磨滅的作用：文化層次高且對(duì)學(xué)生在家閱讀指導(dǎo)的，學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)較好。
　　作為家長(zhǎng)首先一定要努力提高自身素質(zhì)，要做到知識(shí)的與時(shí)俱進(jìn)，要努力提高自己的文化底蘊(yùn)、閱讀能力，只有這樣才能做到高起點(diǎn)地指導(dǎo)孩子，才能將一些最新的閱讀知識(shí)和方法教授給孩子。
　　（2）不同年級(jí)段家長(zhǎng)要采用多種方法指導(dǎo)閱讀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)段，只要家長(zhǎng)重視閱讀且注重方式，學(xué)生的閱讀效果很好，反之學(xué)生的閱讀效果會(huì)大打折扣。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？
　　第一，培養(yǎng)學(xué)生在家的閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。家長(zhǎng)在家可以鼓勵(lì)孩子多讀最喜歡的讀物，包括童話、詩(shī)歌、小說(shuō)等體裁，組織孩子自己將這些喜愛(ài)的讀物加以整理，編輯成“詩(shī)歌集”“童話集”“經(jīng)典短篇小說(shuō)集”或“最喜愛(ài)讀物目錄集”，以提高其閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀能力。
　　第二，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，列出適合不同學(xué)生特點(diǎn)的閱讀書單，要求孩子一個(gè)月內(nèi)至少閱讀一本讀物，并根據(jù)不同愛(ài)好和要求，選擇適合自己的讀物（如低年級(jí)以拼音讀物為主）。
　　第三，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，定期交流閱讀心得和體會(huì)。家長(zhǎng)可以組織孩子定期寫閱讀心得、體會(huì)，每月進(jìn)行一次，并加以整理，力爭(zhēng)編輯一本具有各自特色的“閱讀經(jīng)驗(yàn)集”，從而更好地指導(dǎo)自己閱讀。
　　2. 親子寫作的思考與建議
　　寫作是一個(gè)人語(yǔ)言能力、知識(shí)水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映。小學(xué)生的寫作水平的高低更能體現(xiàn)其語(yǔ)言能力、知識(shí)水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣。為了突顯他們的特色，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，無(wú)論是家長(zhǎng)，還是老師，都應(yīng)該努力培養(yǎng)其寫作能力。那么親子教育中的重要角色——家長(zhǎng)，該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作呢？
　　（1）家長(zhǎng)自身素質(zhì)的提升對(duì)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)有著很深的影響。通過(guò)上述表格中體現(xiàn)出來(lái)的數(shù)據(jù)，我們不難發(fā)現(xiàn)：家長(zhǎng)的文化素質(zhì)不但對(duì)學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)有著不可磨滅的作用，而且對(duì)學(xué)生的寫作培養(yǎng)也有很深的影響。
　　在社會(huì)發(fā)展的今天，寫作能力同閱讀能力一樣作為一項(xiàng)學(xué)生必備的能力越來(lái)越受家長(zhǎng)的重視。作為家長(zhǎng)首先一定要努力提高自身素質(zhì)，要做到知識(shí)的與時(shí)俱進(jìn)，要努力提高自己的文化底蘊(yùn)、寫作水平，并熟知寫作技巧，只有這樣才能做到高起點(diǎn)地指導(dǎo)孩子，才能將一些最新的寫作方法教授給孩子，指導(dǎo)好孩子寫作。
　　（2）不同年級(jí)段家長(zhǎng)要采用多種方法提高其寫作能力。我們的孩子平時(shí)寫作文的時(shí)候，總是感到無(wú)話可說(shuō)、無(wú)材料可用，不知從何處下筆。所以，作為家長(zhǎng)在家中要義不容辭地承擔(dān)起指導(dǎo)孩子的寫作的任務(wù)，重視孩子的寫作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是低、中、高哪個(gè)年級(jí)段的學(xué)生的寫作能力都離不開家長(zhǎng)的重視，家長(zhǎng)重視的程度與學(xué)生的寫作能力成正比，很多重視孩子寫作能力培養(yǎng)的家庭，學(xué)生的寫作能力都不錯(cuò)。那么家長(zhǎng)如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢？
　　第一，家長(zhǎng)應(yīng)在家庭中多提倡孩子勤于積累各種語(yǔ)言材料的習(xí)慣。要寫好作文，必須積累寫作的語(yǔ)言材料，因?yàn)閷懽鞯恼Z(yǔ)言材料是寫作文章的建筑材料，十分重要。家長(zhǎng)要告訴孩子善于從各種書籍中積累有益的語(yǔ)言材料，那些富有表現(xiàn)力的字、詞、句、段都要積累。同時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子用自己的話把自己喜歡的語(yǔ)段敘述出來(lái)，并注意運(yùn)用語(yǔ)段中的0090de58a075d812ed224b337d7fff88一些詞語(yǔ)。
　　第二，家長(zhǎng)應(yīng)在家庭中提倡孩子多讀書，創(chuàng)設(shè)讀書氛圍。家長(zhǎng)應(yīng)提倡孩子多讀書，并和其一起讀書，在親子共讀中給孩子做好榜樣。但要注意，在閱讀中不應(yīng)再將目光、精力全放在教材所給的文章上，要從課外抽出一定量的內(nèi)容讓孩子閱讀。家長(zhǎng)要采用多種讀書方法，豐富孩子的知識(shí)，開闊孩子的視野。可以讓孩子到圖書館和閱覽室去讀書，可以把圖書館的書借給孩子去讀，也可以鼓勵(lì)孩子訂閱圖書、雜志和報(bào)紙，讓孩子從課外的書本上搜集一些語(yǔ)言材料和寫作素材。
　　第三，生活中處處有寫作的源泉，取之不盡，用之不竭。家長(zhǎng)除了要在家中積極指導(dǎo)孩子進(jìn)行大量的課外閱讀，幫助其建立豐富的作文素材庫(kù)，有效解決“無(wú)米之炊”的問(wèn)題外，還要指導(dǎo)孩子帶著思考去深入生活，并能通過(guò)生活的表面現(xiàn)象看到它深刻的本質(zhì)。寫作必須深入生活，從生活中提取素材，才能有源頭活水。日常飲食起居、鄰里親情、迎來(lái)送往、花鳥蟲魚都可以成為寫作的材料，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子去了解生活的意義，多思、多寫，為寫作打好基礎(chǔ)。
　　五、結(jié)語(yǔ)
　　總之，家長(zhǎng)在平時(shí)的生活中盡量應(yīng)使家庭演化成為一個(gè)其樂(lè)融融的親子學(xué)堂、一個(gè)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)樂(lè)園，使孩子在有效的親子讀寫中開發(fā)潛能、培養(yǎng)個(gè)性、豐富心靈、陶冶情操，使自身的讀寫能力真正獲得全面、和諧的發(fā)展。
　　（鹽城市第一小