多媒體在物理教學中的運用

　　隨著課程改革進一步地深入，多媒體普遍走進了課堂。多媒體之所以得到越來越廣泛的應用，是因為其能夠刺激人體的各種感覺器官，尤其是視覺器官和聽覺器官，而視覺和聽覺的相互影響對人類記憶駐留效果起到了關鍵性的作用，從而大大增強了對信息的理解和利用能力。下面，我談談多媒體在物理教學中的運用。
　　● 多媒體引入物理教學的好處
　　1.直觀性。能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握。
　　2.圖文聲像并茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣。
　　3.動態性。有利于反映概念及過程，能有效突破教學難點。
　　4.通過多媒體實驗實現了對普通實驗的擴充，并通過對真實情景的再現和模擬，培養了學生的探索、創造能力。
　　5.可重復性。有利于突破教學中的難點和幫助記憶。
　　6.大信息量、大容量。節約了空間和時間，提高了教學效率。
　　● 多媒體在物理教學中的具體應用
　　1.在物理概念、規律和物理現象教學中的應用。例如，在電流周圍的磁場的教學中，對磁感線的立體圖、俯視圖、剖面圖，學生學習起來總感覺很抽象，但通過二維或三維動畫形式，調動學生積極參與，使學生從動態圖像中獲得信息形成鮮明的感性認識，能取得很好的教學效果。又如，在天體運動的教學中，課本只用靜態圖片表示，不夠形象。教師如果通過用Flash軟件制成動畫，按實際情況運轉起來，這樣學生不僅增強了感性認識而且很快理解了不同衛星線速度、角速度、周期的關系，還有同步衛星的特點。
　　2.在物理實驗教學中的應用。物理學是建立在實驗基礎上的一門實驗科學，由于中學實驗儀器和其他方面限制，有不少實驗很難演示和觀察，如果利用計算機模擬這些過程，輔助物理課堂教學，能取得較好的效果，同時也可大大激發學生學習物理的積極性。
　　● 應用中值得注意的方面
　　1.留足思維時間。課件教學以其容量大、速度快、易操作、課堂教學效率高而贏得教師的喜愛。然而教學課件演示節奏較快，有時學生還來不及思考，答案就閃過了。這樣不僅影響了教學效果，還違背了采用多媒體教學手段取得較好教學效果的初衷。因此，課件教學中要給學生留有足夠的思維活動時間，確保學生理解和掌握相關的知識內容。
　　2.不搶思維空間。如果在課件中把所有抽象思維、文字語言的理解都用多媒體形象展現出來，實際上是扼殺了學生邏輯思維能力和創造能力。課件僅僅是師生雙邊活動中的一種輔助或補充，要充分考慮學生智力和能力的培養，尤其是創新能力的培養，激發學生學習的主動性和創造性。
　　3.注意情感交流。先進的教學手段不應完全取代傳統教學，板書、語言描繪、手勢比劃、模型展示、實物演示、師生情感交流等傳統做法仍然是十分有效的，只有教師和多媒體兩方面的優勢都發揮出來，才能達到一種完美的結合。
　　4.還真實感于課堂。要盡可能使多媒體教學中的內容富有真實感，不能過分地夸大或縮小。
　　5.不替代學生動手實驗。在教學中該學生動手的實驗，不能用多媒體虛擬技術來代替學生的實物實驗操作，以免學生對實驗結果的真實性產生懷疑，失去對學生科學性的培養。
　　多媒體教學雖然有很多的優勢，但是它不可能解決教學中的所有問題，因此也不能片面夸大多媒體的作用。在信息時代，我們既需要運用多媒體技術去刺激、鼓勵和指導學生思考、自主學習，又應視學生學習興趣、學習能力、教學目標、學習內容和多媒體教學的特點來決定怎么教學，從而取得最佳教學效