電子書包的推行在教育信息化進程中的思考

　　電子書包是以信息技術為推動力，融合到現代教育之中，全方位覆蓋教育方方面面的一個產品或平臺，是基礎教育信息化進程中的一個里程碑。因此，電子書包的推行，在教育信息化進程中是值得積極探索的一個課題。
　　● 電子書包的優點
　　1.輕便。目前大多數終端都可以作為電子書包的終端，如平板電腦、手提電腦、智能手機等。
　　2.知識信息存儲量大。相對于傳統書包而言，電子書包的信息容量毋庸置疑。
　　3.價格適中。相對于購置大量書本而言，電子書的價格優勢很明顯。
　　4.延伸了課堂。提供了更多元化的學習材料，提升了學習成效。
　　5.提供了互動環境。電子書包成為了學生學習和生活的信息助手。
　　● 電子書包發展概況
　　電子書包的概念最早提出于上世紀90年代末，提出的目的是想立足于當時的電子技術，將現代技術融入到傳統的教學中去，實現教育現代化。然而，從電子書包十多年的實施情況來看，發展依然缺乏足夠的社會環境和技術環境支撐。主要表現如下。
　　1.數字化內容：以文字和簡單圖像為主，缺乏互動性。內容有限，出版商不愿意免費提供在線數字內容。
　　2.基礎建設：學校沒有架設無線網絡，只能在計算機房連線上網。一般教室只提供一臺教師用電腦。
　　3.硬件設備：筆記本電腦價格高，體積和重量也不太適合學生，加上電池續航能力弱，在校充電困難。
　　4.應用軟件：缺少一套功能完善和使用簡便的學習管理系統（數字校園平臺），學校發展數字化教學時沒有可靠的應用軟件。
　　● 對電子書包的實踐和探索是教育信息化進程的必經之路
　　1.國際和臺灣地區情況：1999年，新加坡政府在一所名為德明中學的學校內試行了首批163個電子書包；2003年，比爾·蓋茨驚呼“電子書包市場價值超過1000億美元”，同年微軟便將電子書包列入重點發展項目；2010年，日本松下和索尼兩家公司推出了一款名為Pin change的電子書包，現在日本很多中小學校已經引進了這種個人電腦式的電子書包；2010年開始，臺灣教育主管部門推動“電子書包實驗教學計劃”，包括大湖小學等五所小學開始試辦基于上網本的電子書包方案。
　　2.國內情況：早在2002年，中文在線承擔教育部“十五”規劃重點課題項目《中小學數字圖書館》時，即開始積累中小學數字圖書館數字閱讀方面的資源優勢和運營經驗。最新發布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中，基于提高教學質量和學生學習興趣的出發點，提出要促進教育內容、手段和方法現代化，電子書包則恰恰符合電子化教學、網絡化學習和移動學習等教育信息化的發展趨勢。2011年4月26日，國家新聞出版總署發言人在接受媒體采訪表示，我國將在中小學大力普及電子書包。
　　由此可見，在教育信息化進程中，當基礎設施建設完成后，信息化的應用將是重頭戲，而電子書包則是不可或缺的重要角色。
　　● 推行電子書包的挑戰與機遇
　　1.挑戰：對于電子書包的推行有著不少反對的聲音，如電子書包會影響視力、購買和維護費用較高、降低學生的語言溝通能力等。其實每一個新事物、新觀點的產生難免招來一片質疑之聲，但關鍵是我們要看到大的趨勢，相信科學技術的發展會時刻改變著人們的生活和思維，所以面對挑戰和質疑，我們應當坦然面對。
　　2.機遇：隨著技術的發展、工業和信息化部與國家新聞出版總署積極推動電子書包標準的制定，相信隨著教育行政部門的積極推動，電子書包的應用將會逐步成熟并迅速推廣，成為學生、教師、家長共同認可的主要學習工具。國家新聞出版總署曾明確表示，“將促進行政管理部門進一步明確產業發展方向，落實數字化發展布局，加強對數字出版產業的支持與鼓勵，更快更廣地拓展新興出版市場；將促進數字技術企業和出版傳媒企業積極增加投入，加強與國際一流技術商、出版商的交流合作。引進先進技術，建立合理長效的盈利模式，同時也將促進大眾建立起對數字出版物的閱讀習慣和消費習慣，最終帶動我國數字出版產業的整體增長。”
　　針對學生學習用電子書包，相關的IT公司和廠商在技術上積極解決，并有了長足的進步。可以想象的是，電子書包產品的方向會是“微電腦處理芯片+柔性顯示技術+網絡通訊”的結合體，具有海量存儲、高速運算能力和手寫功能，具有環保、節電等特點的綠色電子書包。
　　正如今天電子郵件幾乎不可或缺的地位，技術進步造就的創新可以改變人們的學習習慣，電子書包的應用，需要政府組織推動落實，制定規范，降低價格，督促整合資源，凝聚各界共識協力運作。
　　● 推行電子書包需要注意的問題
　　1.電子書包不能淪為美麗的科技糖衣，內容開發非常重要。我們要積極地引進或是自行制作電子書包配套教材。如果沒有內容的充實，電子書包就實去了它應有的光彩。
　　2.加大校際網絡建設，讓電子書包天高海闊。電子書包應置身于校際網絡的廣闊背景中，各所學校遠距離共享名師資源和教學成果。校際間的網絡系統建設，既節省了學校的投資成本，又增強了教育資源的共享能力，整體提高學校乃至國家的教育水平。基于校與校之間的強大資源庫，校內的電教室、圖書館等，電子書包不只是替代了傳統的沉重書包，更成為一種連接無垠知識海洋的移動云終端。
　　3.提升師資，別讓教師素質成為電子書包推廣的短板。“書包”換了，而教師還是那些教師。如果教師繼續固守原有知識結構，不進行自我升級充電的話，電子書包的實施就遇到了現實障礙。首先，作為電子書包的應用方，校方不能只偏重多媒體硬件的引進，對教師網絡應用知識的培訓應該放到更為重要的位置，把整個教師隊伍全面培養為多媒體時代的新型人才。其次，電子書包的推廣應用畢竟不是一個有著完美規范的成熟過程，面對這一新鮮事物，作為教師個人，也必須擁有飽滿的探索熱情、充分的創新精神，要愿意花費備課時間，根據上課需要，自己上網搜集教學資源、挑選編輯拓展閱讀材料、整合課件。再次，地方教育部門應擔當重任，組織促進轄區各學校之間的專業交流，讓各學校互相取長補短，形成共享的專業體系，并在此基礎上，盡早促成經驗體系的達成、應用規范的制定。
　　總之，具有遠見的教育專家們提出了符合信息化教育理念的“電子書包”等概念，并且已經開始在全球各地掀起了教育信息化改革的熱潮。在這樣的大環境下，深圳作為中國改革開放的橋頭堡，某種意義上，有義務走在全國的前列，積極對新的教學方式方法進行探索與實踐，并積累寶貴的經驗。同時，鹽田區政府也在積極完善信息化的基礎設施建設，將打造一個無線行政區，嘗試建設和應用電子書包以提高教師及學生教與學的水平，為建設智慧校園、智慧鹽田打下基礎，盡快使教育的信息化與國際接