《如何將計算機接入因特網》教學設計

　　● 教材分析
　　本節課是教科版《網絡技術應用》教材的第二章第三節內容。在前面的學習中，學生已經掌握IP地址和域名相關的知識，已經為學習本課做了很好的知識鋪墊。如何將計算機接入因特網涉及的概念比較多，同時教學內容實踐性又很強，是本章的重點。
　　● 學情分析
　　學生已經掌握了域名和IP地址的相關知識，但是沒有將所學知識付諸實踐，所以在原有知識的基礎上，有必要進一步學習如何利用現有知識來解決實際問題——將計算機接入因特網，從而讓學生認識到理論聯系實際的重要性。
　　● 教學目標
　　知識與技能目標：①知道計算機接入因特網的主要方式；②了解IP地址的動態配置和靜態配置方法；③掌握子網掩碼、網關的作用，學會配置。
　　過程與方法目標：通過實踐如何將計算機接入因特網，在一步一步配置的過程中，逐步理解子網掩碼、默認網關，實現師生和生生間的互動與合作。
　　情感態度與價值觀目標：通過類比法、任務驅動法，讓學生學會配置IP地址，逐步體驗成功的喜悅，認識到理論聯系實際的重要性，培養學生積極主動解決問題的態度。
　　● 教學重、難點
　　重點：設置IP地址、子網掩碼、網關。
　　難點：子網掩碼、網關的作用。
　　● 課時安排
　　1課時。
　　● 教學準備
　　自制多媒體教學課件、選修教材電子版、練習.doc。
　　● 教學過程
　　（一）問題導入、激發興趣（5分鐘）
　　問題：王小明剛搬了新家，爸爸媽媽準備給家里安裝寬帶，一家人討論選擇哪種寬帶，請你給他們家出出主意來選擇哪種寬帶，并說明為什么。
　　學生討論，有的學生說用電信寬帶，理由是穩定、速度快，有的學生說用移動寬帶，便宜、性價比高，有的學生說用聯通，介于兩者之間速度還可以，價格也合理。
　　設計意圖：安裝寬帶問題是一個生活中的問題，對于有哪幾種寬帶安裝學生也都了解，從生活出發，引起學生的興趣，進入課題——如何將計算機接入因特網。
　　（二）新授知識，自主學習（18分鐘）
　　1.因特網的服務組織和上網方式
　　教師提問：在剛才的討論中，有的同學堅持使用電信寬帶，優勢是穩定，速度快，為什么電信比其他的寬帶有這樣的優勢呢？奧秘在哪里呢？請同學們帶著以下問題閱讀教材：①ISP的含義是什么？②因特網的服務提供商有哪些？③上網方式有哪些？
　　學生閱讀教材內容：因特網的服務組織，兩種上網方式。
　　學生回答上面的三個問題。
　　教師小結：通過閱讀發現，中國電信是ISP之一，移動是鐵通服務器，國內網站都是多數電信和少數網通的服務器，有的還是電信網通合并的雙線服務器，換言之幾乎很少見鐵通的服務器。你訪問這些網站就等于訪問電信、網通服務器，鐵通與其他寬帶通信是有延遲的，這就造成了網速慢，這個問題也是不可解決的，所以電信穩定、速度快也就見怪不怪了。展示兩種上網方式（如圖1）。
　　2.設置IP地址
　　（1）動態分配法
　　教師引導：在了解因特網的服務組織和上網方式之后，現在我們每個同學面臨的就是要將你的計算機接入因特網了，上一節課的學習中我們知道一臺計算機如果要連入因特網，這臺計算機應該有一個唯一的IP地址，那么如何設置我們的IP地址呢？
　　學生實踐：查閱本機的IP地址，發現IP地址都“沒了”。
　　教師提醒學生看書了解兩種IP地址分配方法的優缺點，同時提出問題：自動獲得IP時如何查詢IP地址？
　　任務一：使用IPconfig命令查詢本機獲得的IP地址。
　　教師巡視，學生使用命令查詢IP情況，提醒同學之間要互相合作，共同提高。
　　設計意圖：通過實踐，一方面讓學生了解IP地址的分配方法，自動獲得IP地址的計算機并不是沒有IP地址，可以通過一定的方式查詢，加深理論知識的理解；另一方面為下面動手實踐設置IP地址做準備。
　　（2）靜態分配法和子網掩碼
　　教師小結：一般情況下，撥號上網使用的是自動獲得的IP地址方式也就是動態分配，但在計算機教室使用的是IP靜態分配法。
　　任務二：為本機設置IP地址，網絡號是192.168.0，主機號是學號，即完整IP地址是192.168.0.學號，并嘗試設置子網掩碼。
　　學生動手設置IP地址，在鼠標單擊子網掩碼時，發現自動出現了255.255.255.0，教師引導學生思考：子網掩碼的作用是什么呢？
　　學生練習：打開練習.doc，完成第一題。
　　分別設計ABC三類地址各一個，看自動獲得的子網掩碼是什么，將設計的IP和對應的子網掩碼分別填入表1。
　　學生討論：根據三類IP自動獲得的子網掩碼的不同，猜想子網掩碼的作用是什么？
　　結論：子網掩碼就像穿在學生身上的校服，校服紅色的代表男生，校服白色的代表女生，那么，子網掩碼也就相當于IP地址各段穿著的衣服，穿著255的對應的IP地址相應部位代表網絡號，穿著0的部分代表IP地址的主機號。
　　學生練習：打開練習.doc，完成第二題（如表2）。
　　根據子網掩碼，確定IP地址的網絡號與主機號。
　　設計意圖：通過學生設置IP地址，引出子網掩碼的概念；通過實踐讓學生發現三類地址的默認子網掩碼，這里也鞏固了前面一節課的IP地址的分類知識點；通過類比讓學生明白子網掩碼不是單獨存在的，它必須和IP地址一起使用。
　　（三）探究合作，解決問題（15分鐘）
　　教師引導：當IP地址和子網掩碼設置好之后是不是我們的電腦就能連接到因特網了呢？
　　學生嘗試打開IE發現無法打開網頁。學生發出“哎”的嘆息聲。有的學生提出默認網關和DNS服務器還沒有設置。
　　教師提問：我們在班級經常會遇到這樣