幫插班生盡快融入班級

　　伴隨著我國經濟的快速發展，人口的流動量越來越大，一大批年輕的夫婦背井離鄉外出打工。為了正常受教育，他們的孩子被迫隨父母到外地去插班求學，由于學習環境、學習習慣以及學習方式等的差異，必然會產生學習、生活方面的各種不適。如何消除這種不適，讓這些插班的孩子盡快融入新的環境中，是每一個班主任必須考慮的問題。筆者根據經驗，談談自己的一些做法。
　　一、 精心演繹“第一次見面會”
　　插班的學生能否被現在班級學生所接納，第一印象很重要，為此，對于每一個插班的學生，我都會精心演繹“第一次見面會”。記得上學期，我班轉來一位A學生，他來自一所村小，是隨打工的父母一起來到縣城上學。通過報名時和這位學生的接觸，我發現：他不愛說話，性格比較內向，衛生習慣不太好，衣服也穿得不整潔。如果此時把他領進班級，班級學生會喜歡上他嗎？我猶豫著。于是，我對A說：“明天是你和班級同學的第一次見面，你進班以后要進行一次自我介紹，介紹你的姓名、愛好、習慣等，如果怕自己說不好，可以先在家練一練。另外，和同學第一次見面，一定要穿上自己最好的衣服，像過新年一樣。”A點了點頭，隨父母回去準備了。同時，我又把班委找來，告訴他們班上來了一個新同學，要他們分項對班級狀況進行一個介紹。第二天，我在帶A進班前，又叫他將自我介紹的內容對我說了一遍，然后提醒他要自信一點，要抬起頭。“第一次見面會”上，經過精心準備的A不再膽怯，說話也比報名時流利多了，當同學們在他介紹完后，都情不自禁地鼓起掌來。一向內向的A終于露出了笑容。
　　“第一次見面會”安排的內容，應根據插班生的特點，因人因時因地而設計，不必千篇一律，但班主任必須充當這個活動的“導演”角色，引導學生參與其中。比如去年插班的B同學，她是從省城學校轉來的，性格外向，能言善語。我就“第一次見面會”征求她意見時，她提出用“互換禮物”的形式與同學見面。我默許了她，并提醒她禮品要簡單，不能浪費，同時也將這一意見通過班委傳遞給同學。第二天，B拿著一包小禮品來到了班里。一進門，她便與同學熱烈地交換起來，有賀卡、有心愛的小玩具、有課外書……那場面可熱鬧了。沒幾分鐘，她便與班上同學打成一片。
　　二、 悉心安排“同桌的你”
　　對于插班生的座位安排，不少班主任通常是先安排一個臨時座位，等過一段時間，學生適應了再作調整。這種做法簡單，但卻不科學。因為，臨時的座位通常會在教室的前面或者后面，有時還會有單座的可能性，這對于剛來到新環境的學生，無疑有一種“孤獨”、“被邊緣化”的感覺。因此，在我們班有一個不成文的規定，班長或班委的同桌在新同學轉進時要先讓出自己的位置，讓插班的同學與班長或班委作同桌，由班長或者班委“帶”一段時間新轉進的同學，使他們更快地熟悉班級的生活。等插班的學生找到了自己喜歡的“同桌的你”，由班主任在征求同學意見的基礎上再作調整。
　　三、 盡心選擇“班級小崗位”
　　在我們班，45個學生就有45個“班級小崗位”，它們幾乎涉及到班級的每一個角落，班級的每一塊玻璃、每一把笤帚都有人“管”。班級中，電腦壞了，有“電腦維修員”；講臺亂了，有“講臺整理員”……甚至同一個位置，分工也是非常細致的，如圖書角的管理，有“圖書借閱登記員”、“圖書維修員”等。
　　對于每一個插班的學生，班主任都應細心關注他，通過查閱該生原來的“素質報告書”、與學生家長交流以及面對面地與學生交流，了解學生過去的生活經歷，知道學生的特長和愛好，并在征求學生意愿的基礎上為學生“量身定做”一個適合的“班級小崗位”，使其有事做，做自己喜歡的事。比如上學期轉來的A同學，他的父親是一個手藝不錯的木工，A自己也喜歡做一些簡易的木工活，因此我建議他做班級的“桌椅維修員”，并在班級衛生角單列一個抽屜存放修理工具。A同學欣然接受，并很負責地做起事來。如今，在班上，經常可以看到他搖搖這個同學的椅子，查查那個同學的桌子，一有損壞，便在放學后開始維修。
　　讓插班生盡快融入班級是我們每一個班主任都應該關心的問題，需要我們用真心去關注，用智慧去解決。