《我們去春游》教學設計

　　教學內容
　　蘇教版小學數學四年級下冊第60、61頁。
　　教學目標
　　1.讓學生綜合運用學過的計算知識解決春游活動中的一些實際問題。
　　2.在實踐活動中培養學生的參與意識和經濟意識，提高學生的組織能力和實踐能力。
　　3.讓學生在活動中感受到數學與生活的聯系，感受數學知識與方法的價值，發展應用能力。
　　總體設計說明
　　筆者將教材中的兩部分內容進行了融合，把這節課定位成為我校即將舉行的春游討論、制定計劃，即“做春游計劃”。在師生互動、生生互動的討論中，實現本節課的教學目標，實現從“教教材”到“用教材教”的轉變。
　　本節課努力以一種真實的“做春游計劃”的情境展開活動。從“春游前要知道什么”到最后的“評價計劃的合理性”，都能讓學生感到自然、真實、流暢。
　　本節課力求以學生為主體，讓學生在小組活動中了解調查信息的多種途徑，感受調查信息的重要性，體驗個體思考的價值、小組合作的力量，體驗數學在生活中的廣泛應用。在“做春游計劃”的活動中，學生一共進行了6次討論，層層遞進深入，充分融現實生活、數學應用于一體，洋溢著濃濃的生活味和數學味。
　　教學過程
　　一、 討論“春游前要知道什么”
　　同學們，喜歡春游嗎？我們四年級將要去春游，知道吧？
　　對于這一次春游，你想知道哪些事情？
　　（學生說，教師板書，如人數、時間、地點、游玩項目及其價格、“怎樣去”、“怎樣玩”等。）
　　你想怎樣調查這些信息呢？
　　（學生討論，如問老師、打電話、上網查等等。）
　　我校四年級某某同學聽說將要開展春游活動后，也進行了實際的調查，請看大屏幕。出示調查情境：某某同學問年級主任、打電話、上網查、與班主任共同制定計劃。
　　我帶來了某某同學和她的老師一起制定的春游活動計劃討論稿（按小組分，每人一張）。
　　請一位同學讀一讀，你們將會從這里了解一些你們想知道c0662bf83fbb491dcb1ca765e4a23bda的信息。
　　（學生讀屏幕出示討論稿。）
　　你們知道了什么？（學生說，如時間、地點等。）
　　需要我們討論的計劃是什么？（請一名學生讀。）
　　我們這節課就來做這些春游計劃。（板書課題：做春游計劃）
　　評析：通過討論春游前需要知道哪些事情，激發學生的探究情感和思維積極性。通過小組討論和課件展示，讓學生感知實踐調查的多種途徑和方法，增強實踐能力和人際交往能力。借助這樣的活動情境讓學生明確本節課的任務，了解制定春游計劃所需要的一些基本信息。
　　二、 討論“怎樣去”的計劃
　　第一個計劃：你認為我們應該租哪種車？要多少輛？每人乘車要交多少錢？
　　這是解決什么問題？（怎樣去）
　　先自己思考，然后小組內討論一下。請小組長把討論的結果寫在活動匯報紙上，貼到黑板上，我們比一比哪個小組的計劃最好。
　　（學生分小組討論、制定計劃，教師進行小組指導，各組完成后貼到黑板上。）
　　選擇不同類型的乘車方案，請組長到前面匯報，說說你們小組的乘車計劃是怎么安排的？
　　方案一：選大客車
　　190+10=200（人）（一共的人數）
　　200÷52=3（輛）……44（人）（需3輛還余44人，實需4輛車）
　　250×4=1000（元）（總共需交1000元）
　　1000÷200=5（元）（每人需交5元）
　　答：我們租大客車，需要4輛，每人乘車要交5元錢。
　　方案二：選中巴車
　　190+10=200（人）（一共的人數）
　　200÷25=8（輛）（需8輛車）
　　150×8=1200（元）（總共需交1200元）
　　1200÷200=6（元）（每人需交6元）
　　答：我們租中巴車，需要8輛，每人乘車要交6元錢。
　　你們小組的乘車計劃好嗎？
　　學生甲：我們組的方案（乘大客車）好，因為可以省錢。
　　學生乙：我們組的方案（乘中巴車）好，因為中巴車可能比大客車坐著舒服，只貴了1元錢，值得。
　　大家說得都有道理，都是好方案。如果坐大客車和中巴車一樣舒服呢？
　　生：那就選大客車。
　　小結：我們要根據實際情況來選擇乘車方案。
　　評析：通過選擇乘車方案，讓學生運用學過的知識解決實際問題，發展解決問題的能力。通過匯報，培養學生的說理能力和口頭表達能力。通過評價乘車方案的合理性，培養學生從多種角度看待問題的意識，感知節約與享受的辯證關系。
　　三、 討論“怎樣玩”的計劃
　　怎樣去的問題解決了，還要解決什么問題？（怎樣玩）
　　這就是我們需要討論的第二個計劃（出示：到公園游玩，你們小組準備玩哪些項目？每人準備帶多少錢？）
　　要做好這個計劃，就要看“主要游玩項目價格表”了。（出示價格表）
　　1.討論價格表。
　　看這個價格表，你認為有哪些地方是需要注意的？
　　小組討論，匯報。
　　生1：劃船每小時8元，限乘4人。意思是如果1個人去劃船，需要交8元，如果4個人去劃船，每人只需要交2元。
　　生2：乘電動船……（回答同上）
　　小結：同學們對價格表認識得很清楚，想得很周到。
　　評析：通過討論，使學生對價格表有了較清楚的理解，主要運用除法，計算出最節約的游玩方法，為后續活動打下基礎。
　　2.討論老師的游玩方案。
　　看到這些游玩項目，我也想去玩了。這些項目收費嗎？（收）
　　我來看看我有多少錢。（掏出，僅有10元）
　　我想用這10元錢，把這些項目全玩下來，可能嗎？為什么？
　　那我最多能玩哪幾個項目？學生討論，匯報。（用“和”回答）
　　我最少能玩哪幾個項目？學生討論，匯報。（用“或”回答）
　　評析：這是根據錢數安排游玩項目的討論，創設了教師只帶了10元錢的情境，讓學生為教師出主意，既能幫助他們認識、解讀價格表，自覺運用多種計算方式解決問題，為小組制定春游計劃作鋪墊，又讓他們體驗了助人為樂的自豪感、成就感，對自我價值進行了肯定。
　　3.討論小組游玩計劃。
　　你們小組準備玩哪些項目？每人需要帶多少錢？先自己想一想，再在小組內討論一下，形成一個你們小組認為最好的計劃。
　　（小組討論，形成表格式書面計劃。教師進行小組指導。）
　　各小組將完成后的作品貼在黑板上。
　　你認為你們小組制定的計劃好嗎？好在哪里？
　　學生甲：我們游玩項目多，可以玩得盡興。
　　學生乙：我們游玩花的錢少，節約。
　　學生丙：我們花的錢多，但項目好玩
　　……
　　評析：這是根據游玩項目計算錢數的討論，在只考慮游玩項目和錢數兩個因素的情況下，通過小組討論，運用多種計算，形成各具特色的游玩方案，既培養了學生選擇、計算的能力，又培養了小組合作、相互協調的能力。
　　4.討論時間安排的合理性。
　　哪個小組的游玩計劃最合理呢？（學生討論，提出計算游玩時間的需求）
　　在實際的游玩中，要不要考慮時間？請每個小組在表格的第三列中填上時間，再貼到黑板上來，好嗎？
　　（學生在小組內填好時間，提醒在表格的最后寫好用去的總時間，展示。）
　　在時間方面，哪個小組的計劃最合理？為什么?（屏幕出示計劃討論稿。）
　　（學生：從進公園到結束，只有2個小時，走路、休息等也需要時間，所以游玩時間應該少于2個小時。）
　　學生集體評出能合理安排時間的小組。
　　評析：為評價游玩計劃的合理性，加入了時間元素，進一步聯系了生活的實際，更體現了實踐活動課的“綜合性”。讓學生深刻感知制定計劃要聯系生活實際、全面考慮。
　　四、 全課總結
　　同學們，這節課我們制定了春游的計劃，你有什么收獲？
　　（春游要了解人數、地點、游玩項目，要做好“怎樣去”，“怎樣玩”的計劃。在做計劃的時候要用到很多的數學知識，考慮問題要聯系實際等等。）
　　拓展：只要我們做一個有心人，你就會發現，數學就在我們身邊，就在我們的生活中。學好數學，可以讓我們的生活更精彩。回家以后，可以制定一個全家人的周末游玩計劃。
　　評析：通過總結，讓學生了解春游活動中有很多問題需要運用數學知識進行解決，感受數學與生活的聯系，數學知識與方法的價值，加深他們學數學、用數學、愛數學的情感體驗，發展應用能力。