上好課：一個基層校長的底線

　　校長是否上課很久以來一直都是人們熱議的話題，《中國教育報》曾經就有過這樣的一個編者按：校長是官嗎？如果不是，校長究竟是什么？每一個當校長的人也許都需要給自己的這個“校長”身份好好定定位。以筆者之見，一個基層學校的校長，他首先是一名優秀的教師，其次是一個出色的領頭人，再次才能是一個執行政策、法規和教育綱領的指揮者。因此，站好講臺、上好課才是校長的本色。
　　我相信，大家都熟悉的孫雙金等一批知名的名師，他們展現給我們的首先是他們精湛的教學技藝和出神入化的課堂，其次才是高超的管理才智。上好課，應成為基層校長不可逾越的底線，誠如《中國教育報》中刊載的《莫把校長當官做》所闡述的那樣，校長應該是：低下身來，和師生打成一片，做師生的楷模；樹立服務意識，為師生服務，為教育事業發展服務；甘當小學生，樹立終身學習的意識，走科研興校之路。上課則是最為鮮亮的窗口，通過這個窗口我們可以領略到校長的智慧，感受到內外兼修的美德。
　　首先，要銘記“靜下心來教書，潛下心來育人”的教誨。作為一名基層學校的校長，就應該明確自己在學校所扮演的角色，克服那些虛無的官氣，靜下心來教書，用自己的教學機智影響和感染身邊的人，用過硬的教學本領和一流的實績展示教師應有的人格魅力，從而樹立正氣，弘揚正氣。也只有靜心教書、潛心教研、恒心管理，才會贏得尊重，贏得信賴，才能凝聚人心，才能更好地引領教師走向敬業愛生、無私奉獻的育人之路。
　　其次，要謹記“其身正，不令而行”的古訓。作為一名基層校長，就要率先垂范，用最為本質的事實——教書育人來說話。上好課一是校長自身的脊梁，二是自身專業成長的需求。校長來源于教師，是德才兼備的教師代表，要體現校長是教師的教師的又一屬性，就必須讓課堂說話，讓其在課堂中展現精湛高超的教學技藝，讓其在課堂的駕馭與調控中彰顯獨特的管理藝術，讓其在課堂中凸顯人格的魅力和人性的光輝。試想，一個連一本書都教不好的校長，其才氣是可想而知的，其底氣更是可以知道的。教好書、育好人、上好課，這樣的校長無疑就是校園內一道無比亮麗的風景線，也必定肅清校園里的濁流，使校園涵養精氣，更使校園彌漫著無限的正氣。
　　再次，要恪守“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的信念。作為一名基層學校的校長，就必須通過上好課來凸顯其教師價值的追求，讓其在教書育人中體驗到教師勞動價值的偉大。一名上好課的校長一定會與廣大教師產生心靈深處的共鳴，更能體味到教學工作的辛勞付出與豐碩收獲，才能把握好教育教學決策的話語權。兼課并上好課的校長也是促進辦學目標達成的需要，學校遠大目標的實現需要廣大教師集思廣益。一個坐而論道、號令滿天飛的校長，怎么能受到教師的歡迎呢？2000年美國哈佛大學選聘校長的傳奇，揭示了一個校長必須具備的內涵：領導一所學校必須要有豐富深厚的學術背景和涵養。校長本來就該是教師，懂自己的專業，且有一技之長，一名校長不僅有教書的職責，更要有管理教育、教學、科研的知識能力和謀篇布局的素養。因此，走出官本位，用心教書，誠心待人，真心做人，這才是一名基層校長的本色。
　　遇到一名能夠教好書的校長，必定是教師、學生以及學校的共同期待。“校長是一個學校的靈魂，要想評論一所學校，先要評論它的校長。一個好校長帶領一批好教師，才能辦出一所好學校。”堅守住底線，相信必定會帶出一支精干的隊伍，打造出一所精致的學