海南省高校體育課堂教學與校園文化廣場的共融性研究①

艾康 羅莎莉 符傳銘

（海口經濟學院 海南海口 571127）

海南省高校體育課堂教學與校園文化廣場的共融性研究①

艾康 羅莎莉 符傳銘

（海口經濟學院 海南海口 571127）

通過文獻資料調研法、問卷調查法、專家訪談法等，對海南省7所高校的700名學生和100名教師進行調查訪談。以當前高校體育課程改革為出發點，對海南省高校開展校園文化廣場的價值，以及對兩者相結合的體育教學模式的可行性進行分析，并提出校園文化廣場在海南省高校開展普及的對策。

高校 體育課堂教學 校園文化廣場

2002年頒布的《全國普通高等學校體育與健康課程教學指導綱要》；2005年頒布的《教育部關于進一步加強高等學校體育工作的意見》，都充分體現了對大學生體質健康的重視。近年來，大學生的體質水平呈現下降趨勢、人格塑造缺陷也越發明顯，已成為我們共同關注的問題。

海南省高校要切實加強學校體育工作，深化教學改革，不斷提高教學質量，促進大學生身心和社會適應能力等方面健康和諧發展。高校可以組織學生在校園廣場中開展各種體育文化活動，逐步將校園文化廣場納入教育計劃，形成制度。體育課堂教學與校園廣場文化廣場的有機結合為我省實施校園文化廣場提供重要的理論參考依據。

表1 海南省7所高校體育教師對開展校園文化廣場的認同度（n=94）

表2 海南省7所高校學生愿意參加校園文化廣場的主要原因（n=681）

1 調查對象與方法

1.1 調查對象

選取海南省的7所高校(海南大學、海南師范大學、海口經濟學院、海南醫學院、海南外國語學院、瓊臺師專、海口工商學院)的在校大學生700人，教師100人為調查對象。

1.2 調查方法

1.2.1 文獻資料法

通過查閱中國期刊網、中國知網、海口經濟學院圖書館等相關資料，對于高校校園文化建設以及體育課堂教學相關論文進行了歸納分析，給論文提供了可靠的理論依據和參考價值。

1.2.2 問卷調查法

對海南省7所高校的在校大學生共700份，回收681份；教師100份，回收94份；總回收率96.8%，其中有效問卷775份，有效率100%。專家對問卷進行效度和信度檢驗，具有較高的效度和信度。

1.2.3 數理統計法

采用SPSS 11.5統計軟件對調查采集的數據進行統計學分析。

2 調查結果與分析

2.1 校園文化廣場在海南省高校開展的現狀

從調查的7所高校中，海口經濟學院與海口工商學院有利用晚上組織學生在校園廣場開展了一系列的體育活動。其他幾所高校還沒有長期開展校園文化活動。調查顯示：學生有興趣參加的有479人，占61.8%，有點喜歡的211人，占27.3%，不喜歡的85人，占10.9%。

2.1.1 體育教師對校園文化廣場的認同度

調查顯示：有95%的教師認為校園文化廣場走進高校是有益的，也是可行的。他們的理由主要是：培養終生體育意識(17.8%)；滿足學生的需要(17.4%)；增進學生的交流(10.7%)；增強體質(9.2%)；彌補場地少的缺陷(8.5%)，占有效比例的63.6%，詳見表1。

2.1.2 學生愿意參加校園文化廣場的主要原因

從表2中可以看出，海南省7所高校大學生愿意參加校園文化廣場的主要原因是豐富課余生活、健身、學習體育技能、愉悅身心和增進友誼排在前5位，符合大學生的心理特征與參與體育活動的動機。

2.2 校園文化廣場在海南省高校開展和普及的價值

2.2.1 豐富了學校體育和全民健身的內涵

開展校園文化廣場能使學校體育的內容得到充實，教學模式得到更新，健身功能得到增強，構筑高校體育課堂教學和全民健身之間的橋梁，使其真正成為全民健身在高校中的重要基地。它將豐富全民健身的內容，進一步推動全民健身的開展。課外開展校園文化廣場活動呈現出一種嶄新的模式，這對于目前正處于瓶頸階段的體育教學改革無疑具有積極的借鑒意義。

2.2.2 增強學生的體育需要，培養終生體育的意識

校園文化廣場活動，參與者自主選擇自己感興趣的項目，自由結合成小組后全身心的投入到活動中去，其組織方式靈活多樣，現場氣氛濃郁。同時，學生也可以直接參與教學活動，學生的主觀能動性得到充分的展現，又滿足大學生身心發展的需要。在體育教師科學合理的組織和指引下，能夠培養大學生終生體育的意識。

2.2.3 促進全民健身和國際旅游島建設

當前，海南省的“國際旅游島”建設方興未艾，將優化后的體育課堂教學和校園文化廣場發展普及至海南省高校，在帶動省市的大城小縣、社區村舍，必然成為海南旅游中一道亮麗的文化風景線。

2.3 海南省高校開展校園文化廣場的可行性分析

2.3.1 體育課程改革發展的需要

新《綱要》的實施使得我國新一輪的課改進入高潮階段，各個高校都在積極創新，推出不同形式的體育課，探索適合自身發展的教學模式并且取得了一定的成效。各高校要打破了傳統的教學理念，在教學中更注重學生的主體感受，尊重學生的個體差異，極大的調動了學生的學習熱情，己成為高校體育課改的一個趨勢。這就為在海南省高校開展校園文化廣場活動提供了可能和巨大的發展空間。

2.3.2 從豐富課余文化生活，培養終生體育意識是可行的

從對大學生課余生活的調查中，課余生活主要集中在上網、交女朋友、看書，小說、看電影、睡覺等，而用在體育鍛煉上時間的很少。他們不是沒有進行體育鍛煉的時間，而是沒有認識到體育鍛煉的重要性或沒有體會到體育鍛煉帶給他們的快樂體驗。高校要組織開展校園文化廣場活動，這樣能增加了學生參與體育運動的積極性，克服傳統教學模式帶來的多種弊端，為豐富他們的課余文化生活、養成良好的體育鍛煉習慣和終身體育意識打下良好基礎。所以在高校開展校園文化廣場是可行的。

2.3.3 從學生體育觀念的改變上是可行的

從調查海南省7所高校中，愿意參加校園文化廣場的占89.1%，從表2調查結果可以看出，學生的體育觀念己經發生了變化，己不再是單純的鍛煉身體，更趨向于身心健康、娛樂等方面的發展。大學時代是人生最美好的時光，他們具有較強的自學能力、選擇能力且年輕力盛。大學生期待通過體育運動充分發揮他們的特長和愛好，展現風采，即鍛煉了身體又愉悅身心，為終身體育打下良好的基礎，而高校開展校園文化廣場的開展正符合這一發展要求。

3 海南省高校開展校園文化廣場的發展對策

3.1 爭取相關領導的重視并做好宣傳工作

海南省開展校園文化廣場活動還處于初級階段，要積極爭取相關領導重視，更新體育教學觀念，相關部門對校園文化廣場的管理要給予一定的優惠政策，從人力、物力、財力等方面給予支持與幫助。同時要做好宣傳工作，可以通過校電視臺、校報、校園網、海報等形式做一些關于校園文化廣場的專題報道，讓更多的學生關心和支持校園文化廣場的建設。

3.2 校園文化廣場的運作模式構建

校園文化廣場的運作模式主要通過經費籌集機制；教學模式機制；管理機制；師資隊伍建設機制；廣場、器材建設機制等5個模式來實現其正常運作。具體運作模式如下：由學校領導成立的校園文化廣場管理體系，同時設置管理機構和管理措施；教學方面，在項目設置上選擇體育教學內容時應考慮是否符合學生的需求，同時也可引進民族傳統體育項目，如：舞龍、舞獅等；做好校園文化廣場的選項登記工作；組織好校園文化廣場的上課形式；做好學生體育成績的考核與評價體系。

3.3 提高體育教師的綜合素質

高校在完善師資隊伍建設的同時要加強體育教師的職后教育，加強體育教師的職后教育，是快速提高師資隊伍整體素質的有效途徑。在實施校園文化廣場的過程中，學校應當有目的、有計劃地安排體育教師定期接受教育培訓，不斷完善他們的知識結構、能力結構，逐步提高其學歷水平，從而提高教師的整體水平，以更好地促進校園文化廣場在海南省高校的發展普及。

3.4 建立“試點高校”，逐步推廣

將校園文化廣場納入高校課外體育活動內容，可以先設置“試點高校”，進行追蹤調查，獲取經驗、數據，并逐步推廣。海南是全國四個推行課改的實驗省之一，海南省高校體育教師要積極推動校園文化廣場的建設是具有義不容辭的責任。

4 結語

新《綱要》的實施為在海南省高校開展校園文化廣場活動提供廣闊的發展空間。海南省高校體育教學要把體育課堂教學、校園文化廣場有機地融為一體，成為一種新型的教學形式。從領導到教師應抓住機遇，加快校園文化廣場在高校校園的發展普及，促進校園形成良好的體育文化氛圍，營造海南省高校獨特的校園文化景觀。

[1]李小融,魏龍榆.教學評價[M].成都:四川教育出版社,1998.

[2]陳健基.體育教學新論[M].天津:天津人民出版社,2003.

[3]鐘啟泉.國外課程改革透視[M].西安:陜西人民教育出版社,1992.

[4]母文華.關于我校校園文化建設的思考[J].內蒙古民族大學學報,2008.

[5]李靜靜.高校校園文化現狀調查研究[J].科技情報開發與經濟,2009.

[6]林明祥,楊斌,鄒煜.黎族竹竿舞引入中學體育校本課程的可行性研究[J].湖北體育科技,2008.

G847

A

2095-2813(2012)05(a)-0062-02

艾康(1981～):男,湖南益陽人,研究生,海口經濟學院,研究方向:民族傳統體育學。課題來源:海口經濟學院校級課題:Hjks11-04。