高中體育與健康課程中形體舞蹈模塊教學內容的重構①

聶英濤 梁中娟

（1.廣西師范大學體育學院 廣西桂林 541004; 2.佛山市華材職業技術學校 廣東佛山 528000）

高中體育與健康課程中形體舞蹈模塊教學內容的重構①

聶英濤1梁中娟2

（1.廣西師范大學體育學院 廣西桂林 541004; 2.佛山市華材職業技術學校 廣東佛山 528000）

本文通過對普通高中體育與健康課程形體舞蹈模塊的教材、教學內容等改革前后進行比較分析，探討目前教學的現狀與問題并提出自己新的見解，以“新課標”為依據重新精選基礎教學內容，并提出如何將團體操、現代舞、瑜伽，小組創編，運動處方等“特色”內容引入到教學中，實踐反饋形體舞蹈模塊教學摒除了課程內容的單一性，滿足了高中女生的生理和心理需求。

高中體育與健康課程 形體舞蹈模塊 教學內容 重構 特色

目前我國基礎教育改革的重心向教學內容、課程體系改革轉移和定位，以教學內容和課程體系的改革來完善人才培養模式、提高人才培養質量的思路已明確無疑。自主選項，模塊教學，學分制管理，補充新的教學內容，以充分體現課程的時代性，是高中體育與健康課程改革的顯著特征。形體舞蹈作為一個新興項目，受到大部分高中女生的喜愛，目前已逐漸引起我國很多高中的重視，并在體育與健康課程中開設形體舞蹈模塊教學。然而在教學中，形體舞蹈教學沿襲了傳統的教育模式，教學內容沿襲著以掌握運動技術為主的傳統，過分強調教師的主導作用，忽視了對學生心理健康的教育及綜合能力的培養。因此，筆者認為有必要從高中體育與健康課程的培養目標出發，在重新審視現行普通高中體育與健康形體舞蹈教學模塊的教學內容基礎上,在體育教材、內容設置方面做出一些新的嘗試。這對于改變形體舞蹈課教學觀念、完善新課改、進一步滿足學生需求都具有現實意義。

表1 形體舞蹈課程教材的比較

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

桂林中學高一、高二、高三形體舞蹈選修課學生共8個班240人，和廣西、廣東部分在高中、職高擔任形體舞蹈課程的教師28人。

1.2 研究方法

（1）文獻資料法：查閱了相關研究的文獻和網絡資料，為問卷的制定提供理論依據。

（2）問卷法：設計了教師和學生調查問卷，對教師發放28份問卷，回收28份，回收率為100%，有效率100%，對學生發放240份問卷，回收236份，回收率為98%，有效率95%。

（3）實驗法：在8個班中，抽取1、3、5、7班為實驗組，2、4、6、8班為對照組，在教學條件相同的情況下，用18學時進行形體舞蹈教學。

（4）數理統計法：用數量統計分析法對實驗獲得的各項數據進行統計分析。

（5）座談討論法：讓學生針對新舊形體舞蹈課程的教學內容在對她們學習的興趣、合作能力、社會適應能力、及終身體育鍛煉的培養等方面進行座談和討論。

表2 形體舞蹈課程基礎教學內容的比較

表3 形體舞蹈課程教學內容的比較

2 研究結果及分析

2.1 現行高中體育與健康課程形體舞蹈模塊教學內容存在的問題

（1）教材不統一。形體舞蹈教材對學生達到課程目標有著重要意義,它是教學大綱系統化和具體化的表現形式之一，是學生獲得基本知識和技能的主要源泉,也是教師教學的基本依據。目前高中體育與健康課程形體舞蹈模塊的教材體系還存在一些不足，其主要表現為各教師所用教材不統一、內容只包括理論和技術兩大部分，并且教學內容陳舊、單一、不系統、沒有相關的音像資料，缺乏總體意識和整體策劃，并疏忽了對學生能力的培養。

（2）內容單一、動作復雜。目前高中體育與健康課程形體舞蹈模塊的教學內容主要包括芭蕾基礎訓練的單個動作，和藝術體操等級動作。由于芭蕾基礎訓練的單個動作練習單調、枯燥，加上等級動作的復雜性，往往會使學生因為學習效果不明顯、沒有成就感而產生厭倦情緒。

（3）理論學習重視不夠。理論知識學習對于培養學生正確學習形體舞蹈的思想觀念、順利完成教學任務都大有幫助。目前，形體舞蹈課每學期的理論學習只有2學時，不少學生對形體舞蹈課的作用和意義認識不清 ,導致上課是為了完成任務 ,再加上生理、心理等客觀因素的影響 ,不能調動學生內在的積極性。

2.2 高中體育與健康課程形體舞蹈模塊教學內容的重構

（1）變革教材體系，完善教學大綱。根據表1可知，實驗組所采用的新教材體系是以普通高中體育與健康課程標準為依據，將各個教師的教學資料統一討論、匯編，進行集體備課，發揮集體力量，形成統一的自編教材并制作出相應的音像資料。新的教材體系通過借鑒舞蹈、芭蕾的基本功訓練，移植了現代舞、健美操、藝術體操、瑜伽等一些動作元素,全面考慮學生現在和將來的鍛煉需要, 體驗正確、優美的身體姿態形成的同時,力求教學內容豐富而具特色，滿足高中女生的生理和心理需求。

（2）精選形體課程的基礎教學內容。一個普通的高中女生要想在短暫、有限的學習時間里掌握全部的形體舞蹈知識和技能是很難的。因此，教師應從繁多的基礎內容中精選出最實用、最容易掌握的基本動作及組合進行教學，加強學生基本動作和基本技能的訓練，培養學生把握形體舞蹈訓練中相關的基本理論，以提高學生對基礎教學融會貫通的能力。

根據表2可知，實驗組首先在教學中更加重視了理論部分的教學，由原來的2學時增加到4學時。其次，針對學生不協調、基礎差的狀況，在基礎教學內容中取消了等級動作內容，將芭蕾基礎訓練的單個動作簡化，與現實生活中的一些體態相結合，編排成各種組合進行練習。如: 將生活中的站、坐、立、行等基本體態編成各種手位姿態、波浪、步伐等動作組合 ,采用地面練習、把桿練習、中間練習和游戲等方式進行訓練。通過調查發現，新的基礎教學內容，不僅能有效提高學生的學習興趣，還可以在她們今后的求職、工作等方面起到一定的積極作用。

（3）運用遷移理論將“特色”教學內容引入到教學中。遷移是心理學上的一個術語，也叫訓練遷移，是一種學習影響另一種學習，也可以說是將學到的知識及經驗(包括概念、原理、原則、技能、技巧、技術方法以及態度等等)變化運用于新情景[1]。實現遷移的必要條件是每種運動項目之間必須具有共同的要素，這些要素可以包括技術原理、功能、價值等。學生通常會對新內容、新的各種不同風格的舞蹈組合有著較強的求知欲望，教師可以運用芭蕾、現代舞、藝術體操、團體操、瑜伽等項目在技術、功能、作用的相似之處這一特點將其引入教學中，通過遷移原理達到教學的目的。

根據表3可知，實驗組在教學內容中增加了團體操、現代舞、瑜伽、初級創編及運動常識的內容后，學生的學習態度馬上發生了改變，從消極狀態變成了積極狀態，每周課后練習的次數也大大增加。因此建議教師在安排教學內容時，應先了解學生的生理特點，然后利用遷移原理，增加一些學生喜愛和實效性強的“特色”教學內容，這樣既使學生在體型、形態、姿態上得到了改善，也有利于學習和掌握，同時能更好的滿足高中女生的生理和心理需求。

3 結論與建議

3.1 結論

(1)在通過教學實驗后，說明新的形體舞蹈模塊教學內容更為科學，符合高中體育與健康課程的教學目標和現代體育發展的需要，教材的選擇應更注重趣味性和實用性。

(2)通過借鑒和移植舞蹈、芭蕾、藝術體操等一些動作元素,增加了團體操、現代舞、瑜伽、成套初級創編、運動處方等內容，形成豐富的“特色”教學內容體系，能充分滿足高中女生的生理和心理需求，讓她們在學習過程中真正體驗到運動的樂趣并養成終身體育的習慣。

3.2 建議

(1)各校可將本校各個教師的教學資料統一討論、匯編，進行集體備課，形成統一的自編教材并制作出相應的音像資料進行教學。

(2)為進一步加強學生的團隊精神，培養合作意識，教師可在教學的準備活動部分安排簡單的團體操內容，既提高學生的學習興趣，同時可以更好地配合學校完成學校運動會的開幕式表演。

(3)根據學生的興趣愛好，以學生喜愛的音樂為背景編排出簡單易學的現代舞作為教學內容之一，并在教學過程中教授學生初級的舞蹈創編，主要以變化隊形為主，讓她們將所學的簡單組合通過隊形的變化，再加上自己創編的動作形成新的成品舞蹈。

(4)把日常的運動常識穿插在每次課的教學中，做到理論知識與實踐緊密結合，可以利用完成墊上動作后休息的時間向學生介紹各種運動處方。

(5)在教學的結束部分帶領學生感受當今時尚健身課程——瑜伽，在緩慢、動聽的音樂中進行運動后的全身心放松。

[1]馬毅,任樹森.談體育教學中學習遷移理論的應用[J]. 沈陽體育學院學報,1998,3.

[2]中華人民共和國教育部.普通高中體育與健康課程標準(實驗).北京:人民教育出版社,2003.

[3]何元春,等.教育建模—《體育與健康課程標準》實施之理性選擇[J].北京體育大學學報,2005(5):664~666.

[4]周遠清.有計劃高起點地推進教學內容和課程體系改革[J]. 中國高等教育,1995(7):19~21.

[5]闡亞萍.形體藝術訓練[M]浙江:浙江大學出版社,2004.

[6]李忠,郭滌.小集體創新教學模式在體育教學中的運用[J]. 現代大學教育,2003,(5):98~100.

High school physical education and health course form dance moduleThe reconstruction of the teaching content

NIE Yingtao1, LiangZhongjuan2
(1.Institute of P. E. Guangxi Normal University, Guilin ,541004, Guangxi,2.Foshan HuaCai vocational and technical schools, guangdong foshan 528000)

This article by the general high school sports and health programmes forms of dance module teaching materials, such reforms and a comparative analysis, the teaching of the status and problems and put forward his new ideas, in the new class marked "produce of the new guidance to the teaching content, and how will group free exercises, modern dance, yoga, groups and sports for Creative and choreography prescription" feature"introduced into the teaching content，Practice feedback form the teaching module suspend the course content of the singletons and satisfy the high school girl's physical and psychological needs.

Physique courses;Teaching content;Reform;Characteristic

G80-05

A

2095-2813(2012)01(a)-0038-02

廣西師范大學“基礎教育課程與教學研究”二期青年重點課題(基金編號:JS2010011)。

聶英濤(1978-),廣西桂林人,講師, 教育學碩士,研究方向:形體舞蹈、健美操、藝術體操、舞蹈啦啦隊教學與訓練。

梁中娟(1978-),廣西桂林人, 中教舞蹈一級, 教育學碩士,研究方向:形體舞蹈、健美操、藝術體操、舞蹈啦啦隊教學與訓練。