創(chuàng)建運動員知識評價體系的試驗研究①

陳廣旭 賈翔翔

（徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇徐州 221006）

創(chuàng)建運動員知識評價體系的試驗研究①

陳廣旭 賈翔翔

（徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇徐州 221006）

運動員的知識評價體系的創(chuàng)建對于提升我國競技運動員整體的的文化知識水平是非常重要的。對運動員文化水平進(jìn)行科學(xué)、客觀的評價可以更好地提高運動員知識能力。運動員知識評價體系的創(chuàng)建的科學(xué)性、合理性就顯得尤為重要。本文主要針對運動員的知識評價體系的創(chuàng)建展開研究，利用比較合理、客觀的評價體系對運動員的知識水平進(jìn)行評價，更好地提高我國運動員的知識能力。

運動員 知識 評價體系 研究

我國競技體育運動員的文化知識水平偏大是阻礙我國競技體育事業(yè)和運動員全面發(fā)展的體育社會問題之一。運動員文化知識水平偏大是由我國競技體育體制和運動員的訓(xùn)練和競賽等方面共同作用形成的，為了促進(jìn)運動員的文化知識水平的整體提升，必須建立科學(xué)、系統(tǒng)和全面的運動員文化知識培養(yǎng)體系，創(chuàng)建運動員知識評價體系也是至關(guān)重要的。由于我國競技體育體制和競技體育特殊的發(fā)展道路等多方面的共同作用，在對運動進(jìn)行評價時，過多的注重運動成績和比賽名次的好壞，在訓(xùn)練和平時管理上，忽視了運動員文化知識能力的提高，我國運動員普遍存在文化素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀。運動員文化知識水平和運動成績的發(fā)展不一致，產(chǎn)生了各類競技運動異化現(xiàn)象。運動員文化知識偏低就是其中的原因之一。對于運動員文化知識偏低這一現(xiàn)象本身而言，運動員文化知識評價體系的缺失和不健全是運動員文化素質(zhì)低的影響因素之一。基于我國競技體育發(fā)展的視角，創(chuàng)建運動員知識評價體系對我國競技后備人才的科學(xué)文化知識水平的提高非常重要。他直接影響到我國競技體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)建運動員知識評價體系的重要性不言而喻。

1 創(chuàng)建運動員知識評價體系的重要性

運動員的整體素質(zhì)直接決定了運動的發(fā)展前景和我國競技體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。對運動員進(jìn)行全面發(fā)展教育是提高運動員整體素質(zhì)的有效途徑。運動員的文化知識能力是運動員全面發(fā)展的重要組成部分。科學(xué)、客觀的運動員知識評價體系既是運動員文化知識學(xué)習(xí)和提高的重要保證，也是我國競技體育事業(yè)發(fā)展的必要條件。因此，創(chuàng)建我國運動員知識評價體系是運動員全面發(fā)展和實現(xiàn)我國競技體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

1.1 創(chuàng)建運動員知識評價體系是提高運動員文化知識能力的重要保證

我國競技體育運動員的文化素質(zhì)偏低的事實早已經(jīng)成為制約我國競技體育事業(yè)發(fā)展的體育社會問題之一，相關(guān)部門也在著力解決這一問題。然而，運動員文化素質(zhì)偏低這一現(xiàn)象的成因有其深刻的體育體制的問題，我國在強調(diào)運動員運動成績的情況下，忽略了運動員文化知識能力的提高。片面的追求運動成績使運動員的運動成績得到了一定程度的提升，訓(xùn)練和比賽具有較高的競技水平，運動員的全面發(fā)展受到了阻礙，文化知識學(xué)習(xí)和提高被忽視，對運動員文化知識能力的評價也不客觀和不合理，許多運動員在從事運動員的同時，獲得了碩士和博士學(xué)位，這不得不讓人深思，運動員知識體系的不健全和缺失是導(dǎo)致運動員文化素質(zhì)低的重要原因之一。因此，建立完善的運動員知識評價體系可以在一定程度上保證運動員可以利用一定的時間去進(jìn)行文化知識的學(xué)習(xí)，提高文化知識水平和能力。文化知識能力的提高可以更好地促進(jìn)運動訓(xùn)練和比賽成績的提升，創(chuàng)建適應(yīng)社會發(fā)展、我國競技體育狀況及運動員特點的文化知識評價體系是運動員文化知識能力提高的重要途徑。

1.2 創(chuàng)建運動員知識評價體系是完善我國競技體育體制的有力舉措

我國的競技體育體制是運動員文化知識水平低的重要影響因素之一，為了提高我國運動員的文化知識水平必須建立適應(yīng)我國競技體育發(fā)展的運動員知識評價體系，用知識評價體系的影響力去保證和迫使運動員在正常的運動訓(xùn)練和比賽的情況下，進(jìn)行必要的文化知識的學(xué)習(xí)，提高自身的文化知識水平。運動員知識評價體系在提高了運動員文化知識水平的過程中發(fā)揮作用，提高了運動員的文化知識水平的同時，也為我國競技體育領(lǐng)域解決了比較棘手的問題，運動員知識評價體系的建立本身也是對我國競技體育體制的再完善和優(yōu)化，它在一定程度上使我國競技體育體制更加的適應(yīng)我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，提高了我國競技體育體制的社會適應(yīng)力，在運動員的培養(yǎng)方面，更加的符合社會對人才的要求，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才，體育人才具備了人的全面發(fā)展的要求。運動員知識評價體系的創(chuàng)建在一定程度上是對我國競技體育體制的有了完善。

1.3 創(chuàng)建運動員知識評價體系是促進(jìn)我國競技體育可持續(xù)發(fā)展的重要手段

競技體育運動員的可持續(xù)發(fā)展直接決定了我國競技體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的程度，必須促進(jìn)我國競技體育運動員的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)運動員的全面發(fā)展，在注重提高運動員運動成績和名次同時，也要重視運動員其他方面素質(zhì)的整體提高。針對我國運動員文化素質(zhì)偏低這一現(xiàn)實，更要采取有針對性的措施來盡快解決阻礙我國競技體育事業(yè)發(fā)展的大問題。因此，從另一方面講，對運動員的文化知識能力和水平進(jìn)行科學(xué)、客觀的評價，能夠在一定程度上促進(jìn)我國運動員文化素質(zhì)的提升，促進(jìn)我國運動員隊伍的快速、健康、持續(xù)發(fā)展，我國競技體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展程度也會進(jìn)一步提高。

2 運動員知識評價體系的構(gòu)建

對運動員知識評價體系的評價內(nèi)容的選擇和確定直接決定了評價體系的科學(xué)性、合理性和實效性。因此，必須根據(jù)科學(xué)的評價模式來確定運動員知識評價體系的評價內(nèi)容。CIPP評價模式是20世紀(jì)60年代后期興起的一種教育評價方法，由美國教育評價專家斯塔弗爾比姆創(chuàng)建，他把評價過程分為四個階段:背景評價(Context Eva1uation)、輸入評價(Input Evaluation)、過程評價(Process Evaluation)與結(jié)果評價(Product Evaluation)，其中每一階段的評價都是與教育活動決策相聯(lián)系的。CIPP評價模式在應(yīng)用中，評價者可以根據(jù)需要采用不同的評價策略，各種評價既可以在方案實施前運用，也可以在方案實施中運用;可以實施一種評價，也可以實施幾種評價。評價內(nèi)容和評價指標(biāo)可以根據(jù)圖1所示的指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)體系進(jìn)行，根據(jù)CIPP評價模式最后確定運動員知識評價體系的評價指標(biāo)。

根據(jù)文化知識的相關(guān)內(nèi)容運用相關(guān)評價標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)威的評價模式把運動員知識評價體系創(chuàng)建（見圖2），運動員知識評價體系權(quán)重分配（見表1）。把知識體系分為自然科學(xué)知識、社會科學(xué)知識、思維科學(xué)知識以及人文科學(xué)知識四類，在這四類知識之下還分為三類具體知識分類。運動員知識評價體系可以較全面、具體的對運動員的知識能力和知識水平進(jìn)行評價，客觀的對運動員文化知識素質(zhì)進(jìn)行評判。

在運動員知識評價方法方面，可以采用定性評價、定量評價以及定性與定量相結(jié)合的評價方法對運動員的知識水平進(jìn)行認(rèn)定。在自然科學(xué)知識、社會科學(xué)知識的評定上，可以采用定量評價的方法；在思維科學(xué)知識水平的評定上可以采用定性的評價方法；人文科學(xué)知識水平可以采用定性和定量相結(jié)合的評價方法。然而，評價方法的選擇并不是固定不變的，在具體應(yīng)用時可以靈活運用，也可以多種方法一起運用。

圖1 評價標(biāo)準(zhǔn)體系圖

圖2 運動員知識評價體系圖

表1 運動員知識評價體系權(quán)重分配

3 結(jié)語

創(chuàng)建我國運動員知識評價體系，對于我國競技體育事業(yè)和競技體育運動員的發(fā)展具有重要的意義。由于我國運動員的綜合素質(zhì)偏低，人文素質(zhì)不高的現(xiàn)狀，改善我國競技體育運動員的文化素質(zhì)偏低的社會問題緊迫性和長期性的特點，提高運動員的知識能力和水平勢在必行，培養(yǎng)運動員的知識能力十分必要。創(chuàng)建運動員知識評價體系可以很好地促進(jìn)運動員的文化素質(zhì)的進(jìn)一步提高，提高運動員文化素質(zhì)教育的時效性和科學(xué)性。通過運動員知識評價體系的評價指標(biāo)和評價方法的確立，可以為提高我國運動員的知識能力提供幫助，為更好地開展知識教育，通過各種知識教育內(nèi)容和方法來提高教育效果，從而更好地提高運動員的文化素養(yǎng)。

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G804

A

2095-2813(2012)01(a)-0005-03

江蘇省體育局體育科技項目課題：《創(chuàng)建運動員教育質(zhì)量評價與監(jiān)控體系的研究》;立項編號為TY11412。作者簡介：陳廣旭（1963-），男，碩士、副教授,主要從事體育教學(xué)與訓(xùn)練研究；賈翔翔，碩士、講師。