提高節能減排意識 建設節約型幼兒園

李 紅 劉秀梅

☆節能環保與安全校園☆

提高節能減排意識 建設節約型幼兒園

李 紅 劉秀梅

一、建設節約型幼兒園的背景

自然資源的緊張，環境的惡化，將節能減排提升到了一種新的境界—以多數人甚至所有人的幸福為目標，追求社會整體效益，力避各種浪費的社會運動。我國政府在“十一五”規劃綱要中也倡導全社會節約物質資源和能量資源，減少廢棄物和環境有害物排放，以推動全社會節約能源，提高能源利用效率，保護和改善環境，促進經濟社會全面協調可持續發展。

節能減排是深入貫徹落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會，促進社會可持續發展的重大舉措。黨的十七大報告中提出：“加強能源資源節約和生態環境保護，增強可持續發展能力，必須把建設資源節約型、環境友好型社會放在工業化、現代化發展戰略的突出位置，落實到每個單位、每個家庭。”學校作為社會的主要教育機構，是節能減排、貫徹落實科學發展觀的重要主體。

為保護我們生存的環境盡一份力，我園開展了“節能減排—建設節約型幼兒園”的實踐嘗試。在建設節約型幼兒園的過程中，我園結合貫徹落實科學發展觀的精神，堅持以人為本的思想，不斷以可持續發展的理念強化全體教職工的節能意識，并通過開展豐富多彩的活動，引導廣大師生從身邊的小事做起，樹立節能減排的思想，讓這種思想和行為成為一種價值取向，讓節約成為每個人的良好習慣。

二、建設節約型幼兒園的意義

1.為不同類型教育機構探索“節能減排—建設節約型學校”提供實踐支持

“十一五”以來，全國上下加強了節能減排工作，國務院也制定了一系列政策措施。教育部、北京市教委在2006年、2007年先后頒發了《教育部關于建設節約型學校的通知》和《教育部關于節能減排學校行動的通知》，要求學校成為節能減排的主體，將“節能減排行動”與“建設節約型學校”工作結合起來，強化師生員工的節能環保意識，從學校發展、建設以及日常運行管理的全局出發，對節能、節水、環保工作進行統籌規劃。節能減排成為當前建設節約型社會和節約型學校亟待解決的重大問題。各級各類學校結合自身實際，已經開展了相應的研究和實踐工作。托幼機構作為學齡前兒童的主要教育機構，也要開展“節能減排—建設節約型幼兒園”的實踐研究，為建設節約型幼兒園提供可資借鑒的經驗。

2.增強幼兒和全體教職工的節約和環保意識，為貫徹落實科學發展觀奠定堅實基礎

幼兒園教育作為基礎教育的重要組成部分，是學校教育和個人終身發展的奠基階段。幼兒園教育要為人的終身教育和可持續發展奠定堅實的基礎，開展“節能減排—建設節約型幼兒園”研究的重要內容之一，就是要研究如何通過有效的方式、教育方法，提高幼兒和全體教職工節約環保的意識和能力，從小開展可持續發展的教育，以“人”的可持續發展推動幼兒園整體的可持續發展，這也正是科學發展觀所倡導的，也是開展“節能減排—建設節約型幼兒園”研究的重要意義所在。

3.節能減排，增收節支，促幼兒園的可持續發展

作為北京市首批市級示范園，我園歷史悠久，園所宏大，社會期望值高，結合幼兒園的發展現狀，如何在新的歷史時期實現幼兒園的可持續發展，成為擺在我們面前的重要問題。而幼兒園的可持續發展，離不開教育和辦園質量的不斷提升，離不開幼兒和教師的可持續發展，也離不開對幼兒園人、財、物等資源的合理利用、優化配置。開展“節能減排—建設節約型幼兒園”的研究，將在實踐中探索如何在各個崗位上充分利用現有人力、物力資源，修舊利廢，變廢為寶，節約開支，以最小的投入換取最大的效益，辦低成本、高質量的幼兒園，這對促進幼兒園的可持續發展有直接的現實意義。

4.增強幼兒園后勤工作的實效性，提高后勤管理和服務水平

后勤工作作為幼兒園工作的重要內容，其工作的效益和質量，將直接影響幼兒園的教育教學和辦園質量的提高。而幼兒園的后勤管理就是要運用一定的管理方法和手段，采取一系列的管理行為和措施，最大限度地發揮幼兒園人、財、物的功能，實現后勤管理目標，為幼兒園教育教學和發展服務的過程。“節能減排—建設節約型幼兒園”離不開對人、財、物的管理和利用，要以后勤管理和后勤工作為保障開展該項實踐研究，在不斷地解決課題對后勤工作提出新問題的過程中，提高幼兒園后勤人員的專業素質，進而提高幼兒園后勤工作的效益，提高幼兒園的后勤管理和服務水平。

三、建設節約型幼兒園的管理保障

在建設節約型幼兒園的過程中，我園結合貫徹落實科學發展觀的精神，堅持樹立以人為本的思想，不斷以可持續發展的理念強化全體教職工的節能意識，并通過開展豐富多彩的活動，引導廣大師生從身邊的小事做起，讓節約成為每個人的良好習慣。

1.園領導高度重視，堅持觀念引領和實踐指導

黨的十七大報告中提出：“加強能源資源節約和生態環境保護，增強可持續發展能力，必須把建設資源節約型、環境友好型社會放在工業化、現代化發展戰略的突出位置，落實到每個單位、每個家庭。”堅持節約資源和保護環境，關系到人民群眾切身利益和中華民族的生存發展。在深入學習黨中央精神的過程中，干部引領教職工明確：為了實現經濟的科學發展，必須堅持“開發與節約并舉”和“節能優先，效率為本”的準則。

在柳茹園長的帶領下，我園成立了包括中層干部、前后勤職工在內的節能減排領導小組，全面負責節能減排工作。此外，在踐行“節能減排—建設節約型幼兒園”的過程中，我們還制定和完善了相關制度，例如領導小組定期排查制度，加強對節能減排工作的檢查和監督。目前，我們已在全園范圍內達成共識：養成節能減排的意識，從身邊的事做起，節能減排貴在日常的積累與堅持。節約是一種美德，節約是一種智慧，節約是一種修養，節約是一種文明的生活方式，節約更應該成為一種習慣和風氣。

2.以課題研究為契機，帶動節能工作的開展

在開展我園“十一五”課題—“節能減排—建設節約型幼兒園”的過程中，我們力求將節能減排的思想滲透到全園各個部門，引導廣大教職工和幼兒學會珍惜和節約資源。

由于我園是寄宿制，在購置幼兒園設備、設施過程中，我們綜合考慮哪些物品需要添置，哪些需要維修保養。例如，我園有幼兒單人床500多張，已經投入使用幾十年，床體框架基本完好，但床面有部分損壞，很多床的木漆已經褪色。經市場詢價，得知購置兒童床不僅價錢貴，而且木制材料有異味，不利于幼兒的身體健康，所以我們利用暑假時間，將破損的兒童木床進行修補并粉飾一新，既節省了資金，又保證了幼兒的安全和健康。

3.堅持系統思考，建立前后勤聯動機制

在實踐研究過程中，我們強調用系統思考的方式管理和開展日常工作及研究，將工作研究化、研究工作化。

節能減排，前后勤聯動是我們在管理上的有效做法之一。例如，為開展幼兒戶外陽光體育活動，我園前后勤人員共同努力，為幼兒制作了大量戶外體育活動和體能測試玩具材料；同時，還協助各班創設“目標化活動區”，制作了大量區域活動材料，這些材料大都取材于廢舊物品。后勤人員和教師的共同努力，保障了幼兒活動材料的豐富性，同時節約了資源。

我們通過多種途徑引導教師樹立“節約光榮，浪費可恥”的良好風氣，并形成全園參與、共同研究、齊抓共管的局面，保持和發揚了北幼勤儉辦園的優良傳統。例如，利用世界糧食日，后勤的師傅們和孩子們一起開展了以“節約糧食，珍惜糧食”為主題的活動(如圖1所示)。活動內容包括從小麥種植、澆水、收割、裝運、脫粒、儲存、加工面粉到制作主食等一系列活動(如圖2所示)。每項活動都讓孩子來參與，參演的孩子們都很認真，觀看的孩子更是聚精會神。該活動對培養孩子的節約意識起到了良好的效果。現在，我園幼兒每天的主副食品都是按照帶量制作、帶量下班，廚師每天利用送飯、收鍋等工作時間，檢驗食品的出成量以及剩余量，及時發現問題并調整。

圖1 孩子們在“種糧食 ”

圖2 孩子們和食堂的叔叔阿姨交流

此外，我園非常注重教學和管理經驗的交流和推廣。在節能減排方面，我們也將成功的經驗在全園進行分享。例如，在我園第一屆科研年會上，托兒部的教師結合3歲以前幼兒的年齡特點，將利用紙箱、布、塑料瓶等廢舊物品制作的自制玩教具在全園進行展示。通過現場演示，大家對自制玩教具產生了濃厚的興趣，激發了大家親手制作玩教具的熱情。

4.發現問題，合理調整

在創建節約型幼兒園的過程中，我們及時排查問題并進行合理改進，力求將節能減排落到實處。例如，負責維修的師傅發現，自班級安裝感應水龍頭以來，方便了幼兒的使用，但由于使用時間已近三年，使用中故障率逐漸增多，增加了維護和使用成本。據統計，感應水龍頭電路控制器平均每個月需更換5個，成本約為1 250元，維修成本較高，而且每個感應水龍頭是以4節5號干電池作為電源，需要經常更換電池。為了及時解決發現的問題，師傅將感應水龍頭更換為手動水龍頭，從而達到降低維修成本的目的。根據我們在市場上了解的情況，一套感應水龍頭價格大概450元，其中電路控制器價格為250元，而手動水龍頭的市場平均價格為30元。在使用壽命方面，感應水龍頭的平均使用壽命在3年左右，那么每年的平均使用成本為150元(不包含電池費用)。而手動水龍頭的平均使用壽命為即便在1年，每年的平均使用成本也僅為30元。本學年度，木工師傅維修桌椅、門窗扶手拉手500余件，節省資金達5 075元。

四、提高節能減排意識，建設節約型幼兒園

在節能減排思想的引領下，本著“少花錢辦好事，不花錢也辦事”的原則，各部門創造性地開展日常工作。

1.后勤部門率先垂范，將節能減排工作做細、做小、做實

一年來，我園后勤工作圍繞“構建和諧幼兒園，將各項工作做小、做細、做實，創建節約型幼兒園”的思路展開，工作中保持和發揚了勤儉辦園的優良傳統，以建設節約型幼兒園為根本，樹立節能減排的意識，從自身做起，從身邊的小事做起，充分利用現有資源，修舊利廢，變廢為寶，處處節省開支，減少能源的消耗。以下是我們的嘗試和收獲：

(1)創新方法，低碳環保。低碳烹調法。食用油在接近沸點時易產生致癌物，并造成油煙污染。平日炒菜，我們想辦法在節油的同時減少油污排放。例如，我園教師食堂每周五早晨吃油餅，如何能既滿足教職工吃放心油餅的愿望，又做到節能減排？我們嘗試制作了干油餅。與傳統油餅相比，這種干油餅不添加含鉛的化學膨松劑—小蘇打、泡打粉，同時能減少50%的用油量，制作所需油溫也遠低于食用油沸點，炸過油餅的用油不臟不黑，可在當日午餐和晚餐中二次食用，有效控制了致癌物的產生。

推行電子辦公，盡量以電子郵件代替紙類公文。減少與上級主管部門以及本單位部門間紙質文件的使用，教委發給本部門的不需要紙質上交或保存的文件全部存為電子版，以節省紙張。復印打印用雙面，邊角余料巧利用。單面使用后的復印紙，可再利用空白面影印或裁剪為便條紙、草稿紙。例如使用用過一面的紙打印藥費報銷單。重復利用公文袋，我們將可重復使用的信封公文袋回收利用。

財務室人員關注工作中的細節問題，邊工作邊尋找節能的竅門和方法。研究證明運行龐大復雜的屏幕保護會比正常運行時更加耗電。他們了解辦公電腦屏保畫面越簡單越好，最好是不設置屏幕保護，因此把屏幕保護功能取消，然后在電源使用方案里設置關閉顯示器的時間。直接關顯示器比任何屏幕保護都要省電。針對辦公室電腦，他們總結了一些節約小竅門：辦公電腦要經常保養，注意防塵防潮，機器集塵過多將影響散熱效果，顯示器集塵將影響亮度。

(2)變廢為寶，物盡其用。我園教師餐后的水果都是供貨商整箱供貨，這就難免會夾雜殘次品。為了減少浪費，我們針對冬天氣候干燥、易得呼吸道疾病的特點，將剩余的殘次水果，如梨、蘋果、陳皮，配以銀耳、百合、枸杞、甘草，再加入水、冰糖，將所有這些食材放入容器，蒸主食時一起放入蒸箱蒸制。如此烹制的營養羹，具有養陰潤肺、健脾理氣、滋腎養肝、潤燥清咽之功效。

此外，成人食堂的全體員工樹立節能減排的意識，盡量節約廚房里的日常消耗。例如，他們將每次送菜的塑料袋按大小分類整理，用以收拾廚余垃圾，摘菜時根據不同的廢料選擇不同大小的塑料袋。這一看似細小的舉措大大減少了日常從管理員那里領取的塑料袋數量，讓我們體驗到舉手之勞就能變廢為寶的成就。

師傅們還用洗米水洗菜、刷地，把用過的百潔布縫在一起，做成拖布，既達到了節約的目的，又使工作變得更為輕松。將菜頭腌制成咸菜，營養可口，又增加了菜品量。

(3)節約成本，減少開支。在購置園內所需各種設備時，我們通常多方詢價，力求以最少的錢辦最多的事。例如，以前全園教室、辦公室用的空調都是統一規格，沒有考慮房間的大小，今年在更換設備的時候，我們綜合考慮各部門的使用面積和實際需要，選擇適宜的空調設備。

此外，我園是率先實現熱效能劑量收費的單位，供暖面積7 000平方米，在5個月的供暖過程中，我們投入供暖費32萬元，日平均消費1 600余元。本著安全供暖、合理用費的原則，在全面保證日常供暖的情況下，我們進行了以下嘗試：第一，堅持在每周五下午幼兒離園后到下周一早晨幼兒返園前這段時間，安排熱力工將供熱溫度進行適當調整，既保證設備安全運行，又減少供熱開支；第二，托兒部的司爐工每天在孩子、教師離園后就停止燒油。這樣一來，我園的用油量年年遞減，大大節約了能源，縮減了日常開支。

(4)利用環境，減少浪費。我們的節能減排工作還充分體現在園所環境的創設上，充分發揮環境的隱形教育作用。例如，我們在餐廳、衛生間、禮堂、樓道等大家經常出入的公共區域貼上了溫馨提示的標語，如“節水節電一小步，節約能源一大步”“節約用水就是珍惜生命”等，提醒教師節水節電，有效地減少了浪費現象(如圖3所示)。

圖3 衛生間的溫馨提示

2.教學部門認真落實，將節能減排進行到底

(1)開展相關主題活動，倡導低碳生活。隨著“低碳”這一新生概念走進人們的視線，低碳生活逐漸成為一種時尚，一種理念。低碳生活的核心便是一個“節”字，號召人們節能減排，節電、節水、節油、節氣，保護環境，保護我們的生存空間，建設節約型社會。我們只有一個地球，而如今地球正面臨著前所未有的挑戰，作為地球上的小公民，北海幼兒園的小朋友也想為地球媽媽做點事，讓地球媽媽更健康。

2011年5月，我園大班的小朋友在教師的支持下當起了環保小衛士，發起了低碳生活的倡議。他們在全園進行低碳生活繪畫作品展，暢想美好的低碳世界。同時，號召大家節能減排，從“我”做起，從小事做起，為我們的地球做一點貢獻。

孩子們用自己的方式向教師和家長發出如下倡議：出門選擇公共交通工具，或騎自行車或步行，盡量少開車，減少二氧化碳的排放；去超市時，用環保購物袋，減少使用塑料袋；外出用餐時，減少使用一次性餐具；隨手關閉電源。此外，大班幼兒還舉辦了“圖書交換日”活動，孩子們把自己看過的書拿到幼兒園和同伴交換(如圖4、圖5所示)。這樣，一方面大家分享了圖書，另一方面也節約了資源，實現了資源共享。

圖4 “圖書交換日”活動現場

圖5 孩子們在交換圖書

(2)充分利用廢舊材料，自制玩教具。為了響應節能減排的號召，同時更好地滿足幼兒的活動需要，各班開展了豐富多彩的自制玩教具活動。自制玩教具的原材料大都來源于生活中的廢舊物品，經過教師精心加工，變成了色彩鮮艷、價值多元、操作性強且極具趣味性的活動材料(如圖6～圖8所示)。這些材料彌補了成品玩教具的不足，極大地滿足了幼兒的活動需要。與此同時，體現了建設節約型幼兒園的理念，實現了節能減排。

圖6 數字小火車

圖7 會發聲的瓶子

圖8

教學班的教師還利用廢舊的窗簾制作了“百變九宮格”的體育活動的材料(如圖9所示)，提高了幼兒在戶外練習中學習動作的興趣，發展了幼兒的基本動作。同時也激發了教師利用廢舊材料進行玩教具研發的欲望，提高了幼兒的動作技能。

圖9

對廢舊材料的利用還體現在幼兒的活動中。教師動員幼兒和家長一起收集有用的廢舊材料，如小瓶、紙卷、泡沫、紙盒等，然后在教師的引導下利用這些材料進行美工創作。幼兒在親自動手參與制作的過程中審美情趣和創造力得到提升，同時增強了節約環保的意識。(3)建立教學資源庫，整合教育資源。為最大限度地利用現有的房舍，我園集教職工的智慧，將原來用作展室的房舍進行重新設計，改建成教學資源庫，并將室內隔出上下兩層，最大限度地利用空間。考慮到孩子的身高，還特別設計了儲物柜，以方便幼兒取放物品。

資源庫的主要功能之一是收納教職工和幼兒及家長收集的廢舊材料，如禮品盒、月餅盒、瓶子、罐子等，進行再利用。教師和幼兒可以在需要的時候自選活動材料，制作相關的玩教具，投放到活動區或進行展示；其功能之二是存放各班用過的自制玩教具，如紙質小棍、沙包、紙球、頭飾等，以供他人使用，從而實現了資源利用的最大化，避免了不必要的浪費。

資源庫的設立為廣大教師和幼兒提供了更加便利的條件，極大地豐富了幼兒的活動材料，支持和促進了幼兒的學習；同時，激發了廣大教職工變廢為寶的熱情，前后勤職工自發地將收集的紙箱、水果包裝、水瓶等材料放入資源庫，為資源庫的建設貢獻自己的力量。此外，資源庫的建設還得到了家長的認可，很多家長主動挖掘工作和生活中的廢舊材料，并捐獻給資源庫。資源庫成為我園節能減排、建設節約型幼兒園的“代表作”。

節能減排是一項長期的利國利民的工作，通過開展“節能減排—創節約型幼兒園”的活動，全體教職工都積極行動起來，從自身做起，從身邊的小事做起，在點滴的行動中彰顯促可持續發展的大智慧，讓我們每個人在工作中、生活中受益。

圖10

2012-03-30

李紅，本科，中教高級。

北京市北海幼兒園。