特色學校創建的理論與實踐

孟祥瑞

特色學校創建的理論與實踐

孟祥瑞

☆校長園地☆

編者按：我刊(www.cmee-online.com)收到安徽省肥西縣燒脈初級中學孟祥瑞副校長投來的《特色學校創建的理論與實踐》一文。文中簡要介紹了該校特色學校創建的歷程和取得的成果，為了進一步了解該校特色學校創建過程中開展的工作、積累的寶貴經驗，為同類學校內涵式發展提供參考，我刊本期特別采訪了孟祥瑞副校長，并將訪談內容附在文章之后。希望該校特色學校創建的有益探索和實踐，能為廣大中學尤其是農村中學教育工作者提供新的思路。

特色是學校遠航的帆。特色學校的創建是新形勢下教育改革和發展的必然趨勢，是提升學校辦學活力的重要途徑。創建特色學校有利于改變固化的辦學模式，豐富拓展辦學內涵，彰顯學生的個性和深化素質教育成果；創建特色學校也是一所學校改革創新、激流奮進、實現跨越式發展的必由之路。

一、特色學校的實質和目的

特色學校是在長期辦學實踐中形成獨特整體風貌和顯著育人效益的學校。創建特色學校的實質是：按照學校自身的實際情況，遵循客觀規律，追求教育效益和辦學影響力的最大化。創建特色學校的目的是：全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，辦讓人民滿意的教育。創建特色學校是立高標桿、勇于爭先的結果，因循守舊、固步自封者很難和創建結緣，創建特色學校的指導思想，始終是解放思想，實事求是，與時俱進，求真務實。

二、創辦特色學校的意義

創辦特色學校是全面貫徹教育方針的需要。全面貫徹教育方針，包括兩層意思：一是要面向全體學生。這是從受教育者的整體和數量上講的。在校內要處理好優等生和后進生的關系；在校際間，要處理好重點校和一般校的關系。二是要使每位學生在德、智、體、美諸方面都得到發展。顯然，通過創辦特色學校這個平臺和載體，能真正實現以上目標，收到全面提高教育質量的良好成效。

創辦特色學校是形成具有中國特色社會主義教育體系的需要。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》第二部分《教育事業發展的目標、戰略和指導方針》提出了中小學要辦出各自特色的要求：“根據我國社會主義現代化建設‘三步走’的戰略部署，到20世紀末，我國教育發展的總目標是：全民受教育水平明顯提高；城鄉勞動者的職前、職后教育有較大發展；各類專門人才的擁有量基本滿足現代化建設的需要；形成具有中國特色的、面向21世紀的社會主義教育體系的基本框架。再經過幾十年的努力，建立起比較成熟和完善的社會主義教育體系，實現教育的現代化。”顯然，中小學辦出各自的特色，是適應社會對各種人才要求的需要，是形成具有中國特色的社會主義教育體系基本框架的需要。

三、特色學校的創建與管理

筆者以自己任教的一所農村學校創建農村遠程教育特色學校的歷程為例，簡要談談自己對特色學校創建與管理方面的一些認識與思考。

筆者所在學校農村遠程教育特色推廣應用的創建歷程可以濃縮為12個字，即：科學管理，有效培訓，持續推進。

1.科學管理—制度跟進，措施有力

(1)加強領導，制度跟進，深入宣傳

學校從提升辦學內涵、提高教學質量、推廣“農遠”應用的戰略高度出發，確定創建目標，成立組織機構，結合學校實際研究推廣策略并制訂相關制度。先后下發了多份文件，出臺了近百項相關制度。這些文件、制度涵蓋了組織領導、經費保障、設備管護、教科研、評價激勵、檢查評估等方方面面。

定期召開專題會議，宣傳國家實施農村中小學現代遠程教育(以下簡稱“農遠”)工程的重要意義和應用遠程教育的幾種常見模式，讓全體教師充分認識到國家實施現代遠程教育工作的重要性和緊迫性，認識到未來的基礎教育就是基于多媒體網絡的現代化教學，不懂得和不會用電教設備，將無法適應未來的教學，最終會被淘汰出局。各學科的教研活動都圍繞信息技術展開研討，公開課等教學形式都必須使用“農遠”設備，并把使用“農遠”設備作為教學評價的一項重要標準，以此達到提高教師使用率、提高電腦技術的目的。

(2)措施得力，追求效益最大化

我校就如何應用才能促使“農遠”效益的最大發揮，提出推廣“農遠”應用“12345678”的八大舉措：

選好一個人—擇優選出一名肯鉆研能奉獻的管理員。

用好兩個室—計算機教室和多媒體教室。

把握三個環節—管好設備，用好資源，注重培訓。

明確四個目的—為學生成長，為教師發展，為學校跨越，為新農村建設。

緊扣五大要素—校領導要帶頭，骨干教師要擔綱，年輕教師要跟進，展示機會要多，學習氛圍要濃。

做到六個結合—讓上級培訓、校本教研與個體結對幫扶相結合；讓傳統教學經驗與現代教育技術手段相結合；讓優質教學資源與農村課堂相結合；讓“農遠”設備資源的應用與教師現代教育技術能力的提高相結合；讓“農遠”應用與推廣普及相結合；讓農村學生與信息化的知識平臺相結合。

防止七個誤區——因噎廢食、保守、自卑、狹隘、惰性、偏見、迷信。

克服八種困難—初學入門難，缺少高手難，持續接收難，設備維護難，設施有限難，觀念轉變難，氛圍形成難，推廣普及難。

2.有效培訓—整體推進，人人過關

現代遠程教育資源應用的關鍵是教師，不斷加強教師現代教育技術培訓是應用好遠程教育資源的重要保證。我校圍繞培訓工作的實效性、培訓內容的廣泛性、培訓形式的多樣性等方面做好文章。通過自學反思、集中培訓、合作研討、備課說課、教學診斷、個別指導、教案評比、優質課競賽等，以教師為主體，以活動為載體，以教研制度為依據，促進教師的自我提高和自我完善。

實施“農遠”工程的根本目的，就是要運用信息化的手段和方式，把優質的教育資源、先進的教育理念、科學的教學方法、先進的文化輸送到農村地區，有效地解決廣大農村地區教育教學資源匱乏、師資短缺等問題，為縮小城鄉教育差距、提高農村教育質量和效益、加快農村教育的發展、實現城鄉優質教育資源共享提供可能。

我校一直堅持“不謀求一人一校的發展，而是探求整體提高”的理念，為了激發廣大教師學習“農遠”的熱情，讓他們看到自己的成長，學校建立了有效的評價機制，受到省、市、縣電教館領導專家的高度評價，并被廣為宣傳和推介。主要做法是：給每個星級設定相應的標準和待遇，鼓勵教師平時對照細則積累材料，然后根據條件自主申報相應的星級，一年一評，這樣就激發了所有教師的熱情。實行結對幫扶，雙向選擇，簽訂協議，有針對性制訂培訓方案，以強帶弱，充分發揮高手的作用和教師間的互動作用，并與學校的星級評價制度掛鉤，人人過關，效果明顯。

3.持續推進—多管齊下，一以貫之

農村遠程教育的推廣應用，不能是一陣風，要發揮它的效益，必須要持之以恒，多管齊下。

(1)領導重視，身體力行。學校領導對“農遠”設備的應用高度重視，帶頭使用。如開會時布置工作，除了講之外，還要用多媒體進行演示。

(2)多提供展示鍛煉的機會。開展多媒體公開教學、多媒體觀摩研討、教學開放周、課堂教學大賽、優質課評比等活動，積極推薦教師參加課件、教學設計、教育敘事、論文等的評選，鼓勵教師申報或參加相關課題的研究，讓教師有鍛煉的機會和充分展示的空間。

(3)持續投入，不斷更新。作為農村學校，雖然辦學經費緊張，可支配的財力有限，但還是要有所取舍，學校千方百計加大對電教工作的投入，給大部分教師配備電腦，學校購置各種儲量的硬盤、教學資源庫、教學光盤、防盜報警裝置等電教器材 。

(4)結合校本培訓制定了一系列的教師培訓方案、計劃，幫助教師盡快掌握現代教育教學的手段。不定期對制度的執行和設備使用情況進行檢查，并把檢查結果記錄存檔，與教師年度考核和評優、評先及聘任、晉級工作掛鉤。

(5)建立校園網絡，實現資源共享。學校將分年度、分硬盤保存的“農遠”資源放在不同的服務器上，通過校園網連接，利用ftp發布，這樣，教師在校園內的任何一臺電腦上都可隨時訪問，隨時上傳、下載。

“長風破浪正此時，眾志成城謀新篇。”回首創建特色學校的歷程，付出與收獲同在；展望發展特色的美好未來，信心與執著倍增，創建的經歷，必將激勵我們以更加昂揚的斗志、超人的膽略和智慧去雕琢新的辦學前景。

2012-03-30

孟祥瑞，本科，中教高級，副校長。

安徽省肥西縣燒脈初級中學。