淺談高中生如何高效閱讀經典名著

■ 倪 勇(江蘇省句容市第三中學)

培根說:“讀書足以怡情、足以博采、足以長才?！备郀柣f:“書籍是人類進步的階梯?！笨梢娮x書對個人乃至人類都具有重要作用。而經典名著集詩史事于一身，孕育了深刻的思想內涵和巨大的藝術魅力，是影響高中生精神發展的最優秀、最重要和最有效的媒體。但是，在沉重的學業負擔下，高中生還能有多少時間和精力來閱讀經典名著?作為語文教師，我們必須加強經典名著閱讀的研究，提高學生經典名著閱讀的效率。

一、宣傳發動，尋求支持

高中生閱讀現狀難以令人滿意，學校的忽視、家長的漠視是很重要的原因。學校、家長是功利的，他們關注的是分數、排名。所以，打動他們得從功利入手，從分數談起。隨著江蘇省高考方案的變化，語文在高考中的地位日益凸顯。新高考中，語文試卷分值已增加到160—200分，絕對分值增加了，相對分值增加得更多，語文分值已由原來占總分值的五分之一上升到三分之一強，文科更是占五分之二強。試卷的內容和形式也發生了很大的變化，文科類考生直接考名著閱讀的分值在15分以上。這種形勢的變化，我們要通過各種渠道傳達給校領導和學生家長，引起他們的重視和關注，改變他們對語文學科尤其是名著閱讀的輕視態度，獲得他們對學生開展名著閱讀的支持。

二、科學規劃，統籌安排

經典名著閱讀是一項長期的工程，需要高中三年的統籌規劃。結合高中生的實際、《語文課程標準》的相關要求和江蘇省《考試大綱》的相關規定，我們給學生做了三年一貫的規劃，詳見下表:

時間內容高一上 《三國演義》《吶喊》高一上寒假 《紅樓夢》(建議收看央視老版電視劇)高一下 《紅樓夢》《老人與?！犯咭幌率罴?《女神》《邊城》《哈姆雷特》高二上期中考試前 《歐也妮·葛朗臺》《雷雨》高二上期末考試前 《家》高二上寒假 二讀《歐也妮·葛朗臺》《老人與?！犯叨缕谥锌荚嚽?二讀《雷雨》《吶喊》《女神》高二下期末考試前 二讀《邊城》《哈姆雷特》高二下暑假 二讀《紅樓夢》《三國演義》《家》高三上 其他感興趣的經典名著一到二部(寫讀書筆記)高三上寒假 建議學生搜索、觀看《百家講壇》關于三國、紅樓的相關節目高三下 其他感興趣的經典名著一到二部(寫讀書筆記)

具體時間安排如下:

1．利用每天中的時間。我們的口號是“事情做完就看書”，無論什么時候，做完了該做的事情就看書，給自己規定每天讀書的量，比如一天讀20頁。2．設立早讀、午讀制度，保證一周中有不少于兩次的課外閱讀時間。3．課上時間。開設專門的課外閱讀課，每星期抽出課表中的一至二節課，專門用于課外書的閱讀、指導、活動。4．雙休日、寒暑假時間。每學期讀書不少于2本。

三、興趣激發，方法指導

語文學習最根本的目的在于提升學生的語文素養，不能太過功利。對學生來說，興趣是閱讀的第一原動力，他們渴望自己喜歡讀的書，其出發點主要是滿足自己的興趣需要。它初始是沒有十分切實的目標的，不是為了完成某一個真切的任務而去讀書。讀書的功用主要在于獲取生活信息，滿足個人情趣，至于思想認識和寫作水平的提高則要在閱讀的過程中潛移默化、日漸長進。因此，必須淡化課外閱讀目標要求的功利性，讓學生自由地讀書。

1．激發讀書興趣，培養讀書習慣。激發學生讀書的興趣，培養學生讀書的習慣，當是語文教師的天職。讓學生閱讀興趣持久而濃厚，避于媚俗追求典雅，養成良好的閱讀習慣，語文教師責無旁貸。

2．選擇適合學生的作家作品。少年的自我教育是從讀一本好書開始的，并且表現為他能用那些英勇的、忠于崇高思想的人們的生活來衡量自己。只有自己對自己談話，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育。

3．指導讀書的方法。多讀是語文學習的不二法門，但學生的精力是有限的，必須用最少的時間取得最大的效益。讀的積極性有了，還存在一個怎么讀的問題。學生喜歡讀書，但多數學生并不會讀書，有不少學生僅僅追求一個情節，有的讀了不少書但收益并不大，這就需要語文教師的指導。我們對學生要少一點方法論，多教給他們一點“滲透術”。要致力于整體領會，通過閱讀充實學生心靈，讓他們心無旁騖，在內容情理、語言藝術上多領悟。大致的方法如下:

(1)瀏覽了解。先看看作者是誰，寫作的背景如何，再讀讀序文以及跋語，了解一下名家對該作品的思想性與藝術性的評價。然后通讀一遍作品，感知作品的故事以及人物的命運。(2)宏觀閱讀。俯瞰作品全貌，把握作品的敘事技術與結構布局或者叫寫作模式。(3)微觀精讀。細讀文字，理解作家的語言風格和寫人畫物的各種技術。在此基礎上，形成自己的語言風格。(4)隨時進行勾畫摘抄。學生在閱讀的同時，要標出精彩詞句、語段，課余進行誦讀，這是一個直接積累知識的過程。(5)做好讀書批注，制作卡片。(6)寫評論文章或者讀書隨筆。學生可以在習作里評價作者、分析作品，也可以引發聯想、提出觀點。(7)集中閱讀與廣泛閱讀相結合。在專門閱讀自己喜歡的一個作家及其作品后，要廣泛閱讀一些不同風格的作家作品。專門閱讀可能受益比較大，較明顯地接受其風格與思想的影響，使自己的寫作水平得以快速提高。廣泛閱讀，可以了解多種寫作風格，從中吸收更多有益的東西，便于形成自己的風格。

四、健全機構，豐富內涵

1．健全學校課外閱讀的組織機構，由學校校長擔任組長，主抓教學的行政領導擔任副組長，并設立相應的組員。課外閱讀要做到有計劃、有措施、有步驟地進行。

2．豐富校園文化建設，提升辦學品味。如建立古詩長廊、讀書園、讀書角等。全力打造“書香校園”“書香班級”“書香寢室”，營造濃厚的讀書氛圍。

3．設立班級圖書箱，每年盡可能多補充新書。班內設置圖書角，制定具體的借書、換書、捐書制度，以制度約束學生的行為。

4．教師要加入到讀書活動中，與學生一起看書，定期交流讀書心得等。

5．學校、教師要多與家長溝通，做好家長工作。要求家長積極支持子女的課外閱讀，陪子女多逛書店、多買書，常談論書本內容、交流讀書體會。

6．讓學生制作“讀書卡”，記錄閱讀過程。“讀書卡”的內容包括:書名、開始閱讀這本書的日期、讀完整本書時的日期、推薦這本書給同學閱讀的理由、家長簽名;背面記錄哪一天從哪一頁讀到哪一頁?！白x書卡”成為學生課外閱讀的“過程性材料”。學生可以把它作為書簽用，教師又可以把它作為檢查學生課外閱讀情況的憑據。學生讀完一本書就可以交一張“讀書卡”，負責收“讀書卡”的學生會及時將書名登記在“本學期已讀書目”的表格上。

7．成立“閱讀小組”，交流閱讀心得。全班學生自由組合成若干個“閱讀小組”，各小組推選小組長，小組長負責登記每個成員所擁有的課外書目，組織小組成員制定讀書計劃。小組成員若能按計劃完成閱讀任務，在一定時間后，他們就可以交流大家都讀過的這幾本書的心得體會并互相促進。

8．以班級、學校為單位，開展豐富多彩的讀書活動，推進課外閱讀的開展，維持學生閱讀的熱情與興趣。譬如:定期舉辦“好書推薦”活動、故事會、佳作欣賞會、讀書報告會、讀寫知識競賽、古詩背誦競賽、讀書筆記評展、手抄報展評、讀書沙龍、評選課外閱讀積極分子等等。不斷激發學生的閱讀興趣，培養閱讀積極性。

總之，提高高中生經典名著閱讀的有效性不是一朝一夕的事，它是擺在我們面前的一個全新的課題，需要我們常思、常辯，更需要有心人為之奮斗不息。