對(duì)中西部民辦與公辦高校大學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查

馬彩珍，王 江

改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)民辦高校在教育質(zhì)量、規(guī)范辦學(xué)、體制創(chuàng)新等方面取得了一定的成績(jī)，但是在學(xué)校體育教育方面，與公辦高校相比仍存在一定的差異。體育課程屬于公共課范疇，特別是課外體育又屬于課外教育，在學(xué)校的整體發(fā)展中處于次要地位。民辦高校的課外體育活動(dòng)在其組織形式、內(nèi)容、方法等方面呈現(xiàn)出一些與公辦高校課外體育活動(dòng)不同的特點(diǎn)。本研究試圖分析導(dǎo)致這種差異的主要影響因素，為民辦高校的建設(shè)和發(fā)展提供參考建議。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

影響中西部普通公辦和民辦高校課外體育活動(dòng)的主要因素。

1.2 調(diào)查對(duì)象

本文的調(diào)查對(duì)象為:山西大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)、陜西師范大學(xué)、河南大學(xué)、山西師范大學(xué)、西安翻譯學(xué)院、西京大學(xué)、山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院、西安外事學(xué)院、山西師范大學(xué)文理學(xué)院的在籍大學(xué)生640人，體育教師100人。

樣本抽樣方法:在每所高校1－4年級(jí)的每一年級(jí)中隨機(jī)抽取一個(gè)班的16名學(xué)生(男女各8人)，每所學(xué)校抽取64人，隨機(jī)抽取每所學(xué)校的10名體育教師，共發(fā)放問(wèn)卷740份。

1.3 研究方法

1.3.1 文獻(xiàn)資料法 根據(jù)課題研究的需要，本人先后閱讀了社會(huì)學(xué)、體育社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、教育心理學(xué)、比較教育學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)等方面的書(shū)籍。通過(guò)圖書(shū)館及網(wǎng)絡(luò)查閱并搜集大量與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)及學(xué)術(shù)論文。

1.3.2 專(zhuān)家訪談法 對(duì)體育理論界的專(zhuān)家、教授以及各高校體育管理人員進(jìn)行訪談，為問(wèn)卷設(shè)計(jì)、研究方法以及課題總體設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

1.3.3 問(wèn)卷調(diào)查法

(1)問(wèn)卷設(shè)計(jì)及問(wèn)卷內(nèi)容。依據(jù)社會(huì)學(xué)調(diào)查問(wèn)卷編制的基本原則、設(shè)計(jì)方案、組織程序等要求，在征詢相關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者以及一線體育教師的意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，初步確定了影響大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的因素，并制定出專(zhuān)家調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)部分體育界的專(zhuān)家和知名教授進(jìn)行了兩輪調(diào)查征詢，最終形成教師問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷。

(2)問(wèn)卷的發(fā)放和回收情況。共發(fā)放教師問(wèn)卷100份，回收97份，回收率為97%，有效問(wèn)卷為94份，有效率為96.6%;發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷640份，回收615份，回收率為96%，有效問(wèn)卷為586份(民辦294份、公辦292)，有效率為95.2%。

(3)問(wèn)卷的效度和信度檢驗(yàn)。

效度:對(duì)從事體育理論的專(zhuān)家教授進(jìn)行了指標(biāo)內(nèi)容效度兩輪調(diào)查咨詢。第一次發(fā)放專(zhuān)家問(wèn)卷25份，有效回收23份，有效回收率92%。根據(jù)專(zhuān)家教授反映意見(jiàn)，重新整理問(wèn)卷并進(jìn)行第二次效度檢驗(yàn)，發(fā)放專(zhuān)家問(wèn)卷20份，回收18份，有效回收率90%，各指標(biāo)認(rèn)定率都在80%以上。

信度:本問(wèn)卷的信度檢驗(yàn)運(yùn)用了重測(cè)法，隨機(jī)抽取山西師范大學(xué)及山西師范大學(xué)文理學(xué)院各25名學(xué)生進(jìn)行了兩次測(cè)量，時(shí)間間隔為20天，計(jì)算兩次測(cè)量結(jié)果用Excel軟件處理得出可靠性程度高。問(wèn)卷的信度符合調(diào)查要求。

1.3.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 將所得的全部有效問(wèn)卷和訪談?wù){(diào)查的所有資料、信息和數(shù)據(jù)利用Excel數(shù)據(jù)處理軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 影響大學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的因素

本研究通過(guò)對(duì)體育理論界專(zhuān)家的訪談及對(duì)學(xué)生、學(xué)校的體育管理者的問(wèn)卷調(diào)查，歸納得出對(duì)大學(xué)生體育參與主要的影響因素為體育課教學(xué)、學(xué)習(xí)壓力、體育場(chǎng)地與設(shè)施、指導(dǎo)者、體育氛圍、練習(xí)伙伴、體育技術(shù)特長(zhǎng)、活動(dòng)組織、對(duì)體育活動(dòng)的興趣、其他。運(yùn)用頻數(shù)分布統(tǒng)計(jì)其每項(xiàng)的選擇率，而后對(duì)結(jié)果進(jìn)行排序(見(jiàn)表1)。

表1 大學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的影響因素比較

從表1可以看出，民辦高校影響大學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的因素，按選擇率由大到小順序排列，前八位的依次是:體育場(chǎng)地與設(shè)施、體育氛圍、學(xué)習(xí)任務(wù)壓力、專(zhuān)人指導(dǎo)、組織、體育課教學(xué)、練習(xí)伙伴、對(duì)體育活動(dòng)的興趣。而影響公辦高校大學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的影響因素，位于前八位的依次是:體育場(chǎng)地與設(shè)施、組織、專(zhuān)人指導(dǎo)、體育氛圍、練習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)任務(wù)壓力、體育課教學(xué)、對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

2.2 影響高校大學(xué)生參與課外體育活動(dòng)因素分析

2.2.1 學(xué)校體育場(chǎng)地與設(shè)施對(duì)大學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的影響 高校體育場(chǎng)地與設(shè)施是課外體育活動(dòng)重要的物質(zhì)保證。體育場(chǎng)地、設(shè)施的完善與合理布局，直接關(guān)系到體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，而教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化又是激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)情感、創(chuàng)造力和提高教學(xué)效果的重要因素。所以，強(qiáng)化高校體育場(chǎng)地與設(shè)施建設(shè)，既是引導(dǎo)大學(xué)生找到適合自己活動(dòng)的方式，也是促進(jìn)大學(xué)生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的重要物質(zhì)技術(shù)保障。由表2可知:民辦高校的體育場(chǎng)地設(shè)施在數(shù)量上明顯不能滿足學(xué)生的課外體育活動(dòng)的要求。

民辦高校的體育場(chǎng)地與設(shè)施是影響大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的最主要因素。有相當(dāng)一部分學(xué)生有參加課外體育活動(dòng)的愿望，但由于學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施的不足，外加社會(huì)的場(chǎng)地設(shè)施較少，嚴(yán)重影響了他們參加課外體育活動(dòng)的積極性。盡管公辦高校較民辦高校的場(chǎng)地設(shè)施條件優(yōu)越，但仍未達(dá)到教育部要求的體育場(chǎng)地設(shè)施人均擁有量的標(biāo)準(zhǔn)。表1顯示，有53%公辦高校大學(xué)生認(rèn)為體育場(chǎng)地設(shè)施是影響其參與課外體育活動(dòng)的一個(gè)重要因素。究其原因，民辦和公辦高校有個(gè)共同特點(diǎn):一是對(duì)體育教學(xué)不夠重視，投入資金不足;二是因?yàn)榻鼛啄旮咝U(kuò)招造成原有的體育場(chǎng)地設(shè)施無(wú)法滿足快速增長(zhǎng)的學(xué)生數(shù)量。這一點(diǎn)應(yīng)引起有關(guān)主管部門(mén)的高度重視。

表2 民辦高校場(chǎng)地設(shè)施調(diào)查

表3 公辦高校場(chǎng)地設(shè)施調(diào)查

2.2.2 體育氛圍對(duì)大學(xué)生參與課外體育的影響體育氛圍是指周?chē)藚⑴c體育活動(dòng)的氣氛和情調(diào)。它直接影響著人們的行為和情感。體育氛圍作為一個(gè)外界刺激因素，對(duì)人參與體育鍛煉的行為產(chǎn)生重要影響。體育是融競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)抗、合作、娛樂(lè)等特點(diǎn)于一體的一種活動(dòng)。這些特點(diǎn)決定了大學(xué)生在體育活動(dòng)過(guò)程中如果缺少群體氛圍，往往難以享受到體育的樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生在生活環(huán)境中缺少體育群體氛圍時(shí)，多數(shù)學(xué)生會(huì)對(duì)體育缺乏熱情，對(duì)體育產(chǎn)生淡漠的情感，體育活動(dòng)行為也會(huì)降低。

體育氛圍對(duì)大學(xué)生參與課外體育活動(dòng)影響，表1顯示民辦高校為43.3%，公辦高校為30.9%，在眾多影響因素中分別排列在第二和第四。說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生都渴望了解體育、認(rèn)識(shí)體育。但是，由于高校宣傳體育知識(shí)僅停留在使學(xué)生了解體育的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成參加體育鍛煉的習(xí)慣等方面，忽視了體育其他方面的宣傳、教育作用，并且部分學(xué)校沒(méi)有將課外體育活動(dòng)列入體育教學(xué)計(jì)劃中，從而影響了大學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的積極性。

學(xué)校體育競(jìng)賽氛圍是影響學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的一項(xiàng)重要因素。完善的競(jìng)賽制度和激烈的競(jìng)賽場(chǎng)面對(duì)學(xué)生參與課外體育活動(dòng)起著積極的促進(jìn)作用。調(diào)查顯示，民辦高校開(kāi)展體育競(jìng)賽的頻率較低，沒(méi)能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的體育氛圍。比如舉辦各種類(lèi)型的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的熱情，在此方面，民辦高校應(yīng)加強(qiáng)開(kāi)展這方面的工作。

2.2.3 體育參與指導(dǎo)者對(duì)大學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的影響 多數(shù)大學(xué)生是比較喜歡體育運(yùn)動(dòng)的，同時(shí)他們渴望得到體育老師的指導(dǎo)與幫助。但也有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏鍛煉的自覺(jué)性，需要有人去引導(dǎo)和督促，需要體育教師的悉心指導(dǎo)，根據(jù)個(gè)人的愛(ài)好、體質(zhì)及身體素質(zhì)狀況安排合理的訓(xùn)練計(jì)劃。

據(jù)調(diào)查，民辦高校僅有1.2%的體育教師在課外體育活動(dòng)中進(jìn)行指導(dǎo)，且多是偶爾進(jìn)行指導(dǎo)。這說(shuō)明在課外體育活動(dòng)中，民辦高校沒(méi)有把體育教師分配到課外體育活動(dòng)中作為指導(dǎo)員，而公辦高校的有許多體育教學(xué)計(jì)劃雖然安排體育教師安排去指導(dǎo)，但是都留于形式，使得很多學(xué)生在參與課外體育活動(dòng)時(shí)盲目練習(xí)，鍛煉效果不佳，達(dá)不到目的，甚至造成不必要的運(yùn)動(dòng)損傷，這種現(xiàn)象將直接影響到學(xué)生對(duì)學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的興趣。

2.2.4 制度對(duì)大學(xué)生課外體育活動(dòng)的影響 隨著高校體育改革的深入，各高校體育科學(xué)化、制度化和終身化特征日趨明顯。［3］這就要求課外體育活動(dòng)在管理思路和制度落實(shí)上符合上述趨勢(shì)。有序化的制度要與學(xué)生自發(fā)性的課外體育活動(dòng)相結(jié)合，使每個(gè)學(xué)生在一定的管理制度下，經(jīng)過(guò)反復(fù)的身體鍛煉，逐步對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，使其課外體育行為變?yōu)榉e極主動(dòng)地鍛煉過(guò)程，進(jìn)而養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)高校體育教育的最終目標(biāo)。

調(diào)查顯示，在中西部民辦高校中，本科生課外體育活動(dòng)主要是學(xué)生自發(fā)開(kāi)展進(jìn)行的。中西部公辦高校中有32%的學(xué)校有單項(xiàng)體育俱樂(lè)部，其中11%的俱樂(lè)部平時(shí)安排體育活動(dòng)。雖然組織體育俱樂(lè)部的學(xué)校僅為現(xiàn)實(shí)公辦高校的三分之一，俱樂(lè)部在組織課外體育活動(dòng)次數(shù)也比較少，但反映出公辦高校已經(jīng)積極地加入到高校體育教育的改革中。

2.2.5 教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)大學(xué)生課外體育活動(dòng)的影響 體育教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)，是學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與掌握體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)、技能，促進(jìn)健康，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)思想品德的一種有組織的教育過(guò)程，使實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑之一。

調(diào)查顯示，民辦高校的體育教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，普遍缺乏責(zé)任感，民辦高校的體育教師主要來(lái)自三個(gè)方面:一是在讀研究生，二是公辦高校退休的老教師，三是剛剛大學(xué)畢業(yè)的年輕專(zhuān)職體育教師。由于民辦高校無(wú)職稱(chēng)評(píng)定權(quán)，未建立醫(yī)療、養(yǎng)老保障制度等諸多原因，多數(shù)專(zhuān)職教師處于不穩(wěn)定狀態(tài)。另外，民辦高校對(duì)專(zhuān)職體育教師，尤其是年輕體育教師的工資福利較低，而分配的工作量卻異常繁重。因此，缺少有效的物質(zhì)激勵(lì)也是民辦高校體育教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的重要原因之一。民辦高校體育教師缺乏責(zé)任感，主要表現(xiàn)在體育教學(xué)的內(nèi)容安排上缺乏合理性，負(fù)荷密度大，教學(xué)方法缺乏科學(xué)性。無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生良好的體育素養(yǎng)、強(qiáng)烈的體育參與意識(shí)、良好的鍛煉習(xí)慣和鍛煉能力，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育與終身體育接軌的目標(biāo)。

在體育教學(xué)的考核中，民辦高校和公辦高校都存在一個(gè)共同的問(wèn)題:在體育課學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定方面，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求所有的學(xué)生，沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步程度，不能依據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)定，忽視了學(xué)生的個(gè)體基礎(chǔ)差異、主觀努力和進(jìn)步幅度，使學(xué)生的進(jìn)步得不到認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。因此，該教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生根本起不到激勵(lì)作用，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，從而也會(huì)影響學(xué)生的課外體育活動(dòng)。

2.2.6 體育興趣對(duì)高校大學(xué)生課外體育活動(dòng)的影響 夸美紐斯曾說(shuō):“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。學(xué)習(xí)興趣指學(xué)生力求認(rèn)識(shí)某種學(xué)習(xí)對(duì)象或參與某種學(xué)習(xí)活動(dòng)傾向。在教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的重要因素。

體育具有健身功能、娛樂(lè)功能、促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化功能、社會(huì)感情功能和教育等功能，體育運(yùn)動(dòng)具有趣味性、藝術(shù)性、健身性、對(duì)抗性、娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性以及競(jìng)賽結(jié)果的即時(shí)性、不確定性和公開(kāi)性等因素。這些功能和因素的存在很容易使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，而這種興趣是吸引學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的最佳動(dòng)力。

從表1可以看出，民辦高校和公辦高校的大學(xué)生對(duì)課外體育沒(méi)有興趣的比例都達(dá)到22%以上，這說(shuō)明高等學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生體育興趣方面存在一定的缺陷。在競(jìng)技體育的影響下，高校體育教學(xué)計(jì)劃片面追求眼前利益和近期效益，忽略了對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)如體育鍛煉意識(shí)、體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)技能、體育人文知識(shí)等的培養(yǎng)，從而造成學(xué)生雖然體育考試及格、達(dá)標(biāo)，但體育素質(zhì)低，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)沒(méi)有興趣，不能形成終身體育的意識(shí)，更能積極參加課外體育活動(dòng)。

因此，高校體育教學(xué)應(yīng)提倡以增強(qiáng)體質(zhì)為主要目的，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高體育能力，使學(xué)生養(yǎng)成參與體育鍛煉的習(xí)慣。

3 結(jié)語(yǔ)

高校體育的管理部門(mén)和教學(xué)部門(mén)要對(duì)學(xué)校的課外體育活動(dòng)從組織管理上根據(jù)學(xué)校實(shí)際，在場(chǎng)地設(shè)施、體育器材、人力資源等配備上周密地安排，合理地整合。要充分發(fā)揮大學(xué)生體育組織的作用，在體育教師的指導(dǎo)下，各種體育協(xié)會(huì)、體育俱樂(lè)部由大學(xué)生中的體育積極分子牽頭，帶領(lǐng)大家積極參與課外體育活動(dòng)。高校應(yīng)加大對(duì)體育功能的宣傳力度，為學(xué)生的健康發(fā)展?fàn)I造更好的輿論氛圍，從而使學(xué)生樹(shù)立良好的終身體育的理念。

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