網(wǎng)絡(luò)資源在文獻(xiàn)檢索虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用*

李 芳，王 悅，尚德冰

（1.山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，山東 濟(jì)南 250002；2.中國(guó)航空油料有限責(zé)任公司山東分公司，山東 濟(jì)南 250107）

網(wǎng)絡(luò)資源在文獻(xiàn)檢索虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用*

李 芳1，王 悅1，尚德冰2

（1.山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，山東 濟(jì)南 250002；2.中國(guó)航空油料有限責(zé)任公司山東分公司，山東 濟(jì)南 250107）

利用網(wǎng)絡(luò)資源在文獻(xiàn)檢索課程中進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教育教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。教師根據(jù)文獻(xiàn)檢索課程的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)情境，充分利用個(gè)人主頁(yè)、博客、聊天工具、網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課等網(wǎng)絡(luò)資源，在教學(xué)過(guò)程中采取虛實(shí)結(jié)合、人機(jī)互動(dòng)、信息共享、內(nèi)容拓展等教學(xué)方法進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，定能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)資源；文獻(xiàn)檢索；虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

隨著文獻(xiàn)信息的存儲(chǔ)以及檢索向數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，文獻(xiàn)檢索作為院校一門獨(dú)立設(shè)置的選修課程，其教學(xué)模式也逐步與網(wǎng)絡(luò)化和國(guó)際化接軌，作為專業(yè)教師如何指導(dǎo)學(xué)生從信息的海洋中快速、準(zhǔn)確地檢索到所需信息知識(shí)顯得尤為重要［1］。時(shí)代的特點(diǎn)決定了文獻(xiàn)檢索課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)的手工檢索能力，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)檢索能力。虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是融合現(xiàn)代教育理論與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為一體而建立的一種新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，它在一定程度上替代了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此在文獻(xiàn)檢索教學(xué)過(guò)程中，充分有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，譬如騰訊 （QQ）、博客（BLOG）、論壇（BBS）、維客（Wiki）、聊天室（ChatRoom）等網(wǎng)絡(luò)交互工具，能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)中硬件設(shè)施方面的制約，從而達(dá)到教育資源優(yōu)化的目的。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展多形式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)一般采用理論課教學(xué)的方法，教師在授課中使用幻燈片向?qū)W生演示文獻(xiàn)檢索的步驟，但是由于不能實(shí)際動(dòng)手操作，遇到的問(wèn)題也不能及時(shí)解決，學(xué)生會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索課程的興趣。虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用先理論學(xué)習(xí)然后再集中上機(jī)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的方法，讓學(xué)生在充分理解文獻(xiàn)檢索原理以及步驟的前提下，在實(shí)踐教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下充分體會(huì)所學(xué)到的知識(shí)，教學(xué)效果會(huì)更加明顯。目前各大院校都在加速拓展網(wǎng)絡(luò)空間，鼓勵(lì)教師將網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源應(yīng)用于文獻(xiàn)檢索教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的局限于教室和圖書(shū)館的教學(xué)模式，能有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)空間的延伸。

1.個(gè)人主頁(yè)的應(yīng)用

目前由教師自主開(kāi)發(fā)的個(gè)人主頁(yè)主要有兩種，一種是建立在Internet平臺(tái)上的個(gè)人主頁(yè)，另外一種是建立在學(xué)校校園網(wǎng)平臺(tái)上的教學(xué)專用主頁(yè)。教師通過(guò)個(gè)人主頁(yè)上傳自制的課件、教案，或者網(wǎng)上下載各種教學(xué)資源，以便教學(xué)中作為備課素材直接調(diào)用［2］。對(duì)于文獻(xiàn)檢索教師來(lái)講，要利用個(gè)人主頁(yè)進(jìn)行教學(xué)，需保證個(gè)人網(wǎng)站的功能性和新穎性，在網(wǎng)站的建設(shè)中一般使用Dreamweaver、Flash、Fireworks、Photoshop等軟件來(lái)制作網(wǎng)頁(yè)，或者利用現(xiàn)成的網(wǎng)站系統(tǒng)，如Pageadmin系統(tǒng)、Wordpres系統(tǒng)、Shopex系統(tǒng)、Discuz系統(tǒng)等，另外在網(wǎng)站制作和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中還要熟悉常用的圖文編輯軟件。網(wǎng)絡(luò)雖然具備大量的免費(fèi)空間資源，但常常需要教師具有專業(yè)的計(jì)算機(jī)軟件利用知識(shí)，技術(shù)性較強(qiáng)，教師只有建立了完美的個(gè)人網(wǎng)站后方可應(yīng)用于教學(xué)，其優(yōu)點(diǎn)是融專業(yè)性、新穎性、功能性于一體，缺點(diǎn)是需要花費(fèi)大量時(shí)間與精力去建設(shè)個(gè)人網(wǎng)站，更新和維護(hù)起來(lái)也較為困難。個(gè)人主頁(yè)雖然能很好地應(yīng)用于教學(xué)，但檢索功能不強(qiáng)，功能單一，師生交互性差，因此主要被應(yīng)用于理論教學(xué)階段。

2.博客技術(shù)的應(yīng)用

博客又稱為“網(wǎng)絡(luò)日志”。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，利用教學(xué)博客進(jìn)行知識(shí)梳理、教學(xué)效果反思和師生交流等［3］。由于教育教學(xué)博客的興起，很多老師早已經(jīng)懂得利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。例如，老師們紛紛建立班級(jí)博客、教師專用博客、素質(zhì)教育博客，將重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容、作業(yè)、教師心得體會(huì)以及家校溝通欄目放在班級(jí)博客里，以供學(xué)生及家長(zhǎng)參考與交流，其實(shí)質(zhì)正是利用了信息檢索的虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，讓學(xué)生鍛煉并提高自學(xué)能力。學(xué)生也可以建立自己的學(xué)習(xí)博客，與教師博客進(jìn)行鏈接，這不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的多樣化，也便于家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校及教學(xué)信息，協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)。博客不僅突破了時(shí)間和地點(diǎn)的限制，使教學(xué)不再局限于書(shū)本上、學(xué)校校內(nèi)和課堂上，同時(shí)也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，為拓寬教育渠道，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)活動(dòng)提供了有效手段［4］。博客優(yōu)點(diǎn)是拓展和延伸了教學(xué)空間，不受授課時(shí)間和內(nèi)容的限制，信息更新速度快，缺點(diǎn)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)即時(shí)交流討論，師生只能以評(píng)論或留言的方式進(jìn)行溝通。

3.網(wǎng)絡(luò)聊天工具的應(yīng)用

常用的網(wǎng)絡(luò)聊天工具有論壇、聊天室、BBS、QQ、UC、MSN等。顧名思義，網(wǎng)絡(luò)聊天工具能即時(shí)交流信息，因此便于在線教學(xué)的開(kāi)展。例如在新浪UC—官方大廳—網(wǎng)絡(luò)教育下建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)檢索學(xué)習(xí)平臺(tái)。在這里，只要是進(jìn)入這個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)的同學(xué)，都可以享受平等的交流權(quán)利和知識(shí)大餐，進(jìn)行實(shí)時(shí)在線學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者既可以聽(tīng)到授課者的聲音，也可以在視頻窗口中同步地看到授課者的操作過(guò)程，方便學(xué)習(xí)者模仿教師操作步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以發(fā)表自己的看法，或者向授課的老師提出問(wèn)題。另外，許多文獻(xiàn)檢索教師申請(qǐng)了QQ號(hào)，建立了QQ群，開(kāi)通了QQ空間發(fā)布教學(xué)信息或開(kāi)展師生交流活動(dòng)。利用網(wǎng)絡(luò)聊天工具進(jìn)行輔助教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)是實(shí)現(xiàn)了在線交流，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)交流討論的興趣。

4.網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的應(yīng)用

中國(guó)知名的門戶網(wǎng)站網(wǎng)易最近推出了“全球名校視頻公開(kāi)課項(xiàng)目”，用戶可以免費(fèi)觀看世界名校的公開(kāi)課程，內(nèi)容涵蓋人文、社會(huì)、藝術(shù)、金融等各個(gè)方面，甚至也帶動(dòng)國(guó)內(nèi)的某些大學(xué)推出了自己的公開(kāi)課。耶魯?shù)木W(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課將增擴(kuò)至36門，哈佛、麻省理工等美國(guó)知名高校都已紛紛在網(wǎng)上開(kāi)課，提供課堂實(shí)錄，以饗全世界的求知者。網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的風(fēng)靡，極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)范圍狹小的教育模式，打通了全球高校之間的聯(lián)絡(luò)，也使教育走出了校門和國(guó)門，正在逐步影響和改變著人們接受教育的方式。許多高校正在不斷加強(qiáng)精品課程建設(shè)，紛紛推出本校文獻(xiàn)檢索精品課程并共享至網(wǎng)絡(luò)，教師還可以通過(guò)公用精品課程網(wǎng)站檢索并下載教學(xué)資源，以便學(xué)校及教師之間進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒，此舉進(jìn)一步推動(dòng)了教學(xué)思路和方式的改革。

二、整合網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)整教學(xué)方式與策略

1.教學(xué)方式的虛實(shí)結(jié)合

文獻(xiàn)檢索課程的理論教學(xué)結(jié)束后，一般要在計(jì)算機(jī)機(jī)房中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，教師機(jī)與學(xué)生機(jī)通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)連接，教師通過(guò)屏幕廣播展示教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行操作演示，學(xué)生也通過(guò)學(xué)生機(jī)端網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)并且能夠自主上網(wǎng)檢索資料。這種基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境為學(xué)生提供了一個(gè)更廣闊、更親切的學(xué)習(xí)空間，提高了學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式雖然教學(xué)效果好，教學(xué)功能強(qiáng)大，但只有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是不夠的，專業(yè)理論知識(shí)的傳授仍離不開(kāi)傳統(tǒng)的課本，離不開(kāi)教師的講解。因此，虛實(shí)結(jié)合才是網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)活動(dòng)的完整含義，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.教學(xué)過(guò)程中的人機(jī)互動(dòng)

人機(jī)互動(dòng)實(shí)際上是基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)輸入和輸出過(guò)程，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在文獻(xiàn)信息檢索教學(xué)過(guò)程中，只要把計(jì)算機(jī)接入INTERNET，就可以在這個(gè)虛擬的空間里由教師、學(xué)生和計(jì)算機(jī)協(xié)同合作完成教學(xué)任務(wù)。綜合這些技術(shù)，產(chǎn)生了一個(gè)由計(jì)算機(jī)作為教學(xué)輔助工具的虛擬教學(xué)環(huán)境，通過(guò)人機(jī)界面交互，完成了在傳統(tǒng)教學(xué)模式下所無(wú)法完成的任務(wù)［5］。網(wǎng)絡(luò)提供的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以按照自己的興趣來(lái)選擇所要檢索的內(nèi)容，選擇適合自己專業(yè)和水平的檢索目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以主動(dòng)參與交流討論，而不只是被動(dòng)接受，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)內(nèi)容的拓展與延伸

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的沖擊下，大量信息蜂擁而入，網(wǎng)絡(luò)論壇、博客、貼吧甚至聊天室等一系列技術(shù)都可以作為虛擬教學(xué)的承載形式，包括文本、圖片、聲音、視頻均能輕松地在教學(xué)過(guò)程中得以展現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)的共享機(jī)制也使得教學(xué)工作在立足校本的基礎(chǔ)上盡享全球的資源，從而使參與者能夠占據(jù)集體智慧的優(yōu)勢(shì)［6］。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索課程的目的之一是為撰寫畢業(yè)論文打基礎(chǔ)。在文獻(xiàn)檢索教學(xué)中，教師應(yīng)不受教材內(nèi)容的限制，充分拓展學(xué)習(xí)空間，增加可以輔助檢索的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)會(huì)應(yīng)用檢索工具的同時(shí)，學(xué)習(xí)和掌握更多的信息，應(yīng)用到畢業(yè)論文的寫作中去，讓文獻(xiàn)檢索這門工具課真正服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)合實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建文獻(xiàn)信息檢索網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)體系，不僅要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)的民主性、發(fā)展性、多元性，更要從督導(dǎo)的角度、同行的角度和學(xué)生的角度進(jìn)行全面綜合的評(píng)價(jià)。主要指標(biāo)應(yīng)涵蓋教學(xué)基本內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)創(chuàng)新、交互功能和網(wǎng)絡(luò)使用率等教學(xué)元素。評(píng)價(jià)不能光靠外部力量的督促和控制，更需要被評(píng)價(jià)者不斷進(jìn)行教學(xué)反思，不僅要對(duì)結(jié)果進(jìn)行反思，更重要的是對(duì)其學(xué)習(xí)探究過(guò)程和探究思想進(jìn)行反思，只有將評(píng)價(jià)結(jié)果、評(píng)價(jià)過(guò)程、評(píng)價(jià)思想三方面結(jié)合起來(lái),才能全面科學(xué)地對(duì)虛擬網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種有效方式，已經(jīng)成為提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要手段。虛擬網(wǎng)絡(luò)給文獻(xiàn)檢索教學(xué)帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，其教學(xué)目的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生檢索文獻(xiàn)和利用文獻(xiàn)的能力，還要使學(xué)生增強(qiáng)信息意識(shí)，具備良好的信息素養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。文獻(xiàn)檢索課教師在不斷自我完善的同時(shí)，應(yīng)積極探索文獻(xiàn)檢索課程的新思路，使文獻(xiàn)檢索課程真正起到對(duì)其專業(yè)學(xué)習(xí)的支持和輔助作用，而如何將這一新型的教學(xué)方式發(fā)揮出更大的效益，這將是各學(xué)科教師們共同努力的方向。

［1］趙巖華.基于網(wǎng)絡(luò)的文檢課教學(xué)改革［J］.現(xiàn)代情報(bào)，2008，（9）：134-135.

［2］易唐唐.網(wǎng)絡(luò)資源在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.吉首大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010，（3）：122-123.

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［5］桂芳，沈華平，等.基于WEB的虛擬教學(xué)系統(tǒng)綜述［J］.計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用，2001，（11）：60-61.

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TP393

A

1008—3340（2012）01—0025—02

2011-12-14

*本文為“山東省教育科學(xué)‘十二五’規(guī)劃課題”階段性研究成果之一。課題名稱：網(wǎng)絡(luò)資源在?？粕茖W(xué)就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)中的應(yīng)用研究。課題編號(hào)：2011GG159。

李芳（1973-），女，山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校講師，碩士，主要從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)及教育管理工作。