職業(yè)生涯規(guī)劃在醫(yī)學(xué)類高職院校學(xué)生管理中的作用分析

趙 婭

職業(yè)生涯規(guī)劃在醫(yī)學(xué)類高職院校學(xué)生管理中的作用分析

趙 婭

摘 要：目前，醫(yī)學(xué)類高職應(yīng)屆生面臨一個問題，就是對自身以及職業(yè)的認(rèn)知出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致自身的能力與醫(yī)學(xué)職業(yè)不能進(jìn)行很好的匹配。對此，在新形勢下，醫(yī)學(xué)類高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，從而對學(xué)生的就業(yè)行為進(jìn)行規(guī)范，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力以及職業(yè)發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；醫(yī)學(xué)類；高職院校；學(xué)生管理；作用

趙婭/蘇州市衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院（江蘇蘇州 215009）。

隨著新醫(yī)改的推進(jìn)，醫(yī)療單位對醫(yī)學(xué)類高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生的要求越來越高。目前醫(yī)學(xué)類高職院校對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)只是局限于發(fā)布與醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)的就業(yè)信息以及進(jìn)行面試技巧的培訓(xùn)，忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使院校的就業(yè)指導(dǎo)缺乏針對性。職業(yè)生涯規(guī)劃主要是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化以及個性化的就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實際以及醫(yī)療機(jī)構(gòu)的人才需求，合理規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展計劃。本文主要闡述職業(yè)生涯規(guī)劃在醫(yī)學(xué)類高職院校學(xué)生管理中的重要作用。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的概念和任務(wù)

目前，醫(yī)學(xué)類高職院校的應(yīng)屆畢業(yè)生表現(xiàn)不盡如人意的主要原因就是沒有對自身的職業(yè)生涯進(jìn)行充分有效的設(shè)計，在工作中的主要表現(xiàn)就是誠信度的缺失以及自身專業(yè)技能的缺乏。所以，必須加強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對職業(yè)生涯的規(guī)范設(shè)計。

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃的概念

職業(yè)生涯主要是指一個人職業(yè)生活的經(jīng)歷，主要包括個人職位的維持以及變更，還有就是職位的升遷以及變動等。職業(yè)生涯規(guī)劃就是在對一個人的內(nèi)在心理特征以及外在環(huán)境進(jìn)行評價和分析的基礎(chǔ)上，設(shè)定一個適合自身發(fā)展的長期職業(yè)目標(biāo)，同時進(jìn)行具體的職業(yè)活動規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃并不局限于幫助個體找到適合的工作，對于幫助其了解自身以及結(jié)合外部環(huán)境確定職業(yè)發(fā)展方向，并擬定切實可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃具有極為重要的作用，從而幫助個體在最大程度上實現(xiàn)人生價值。職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性主要表現(xiàn)在對于設(shè)計者自身因素以及外部環(huán)境的科學(xué)分析。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃的主要任務(wù)

職業(yè)生涯規(guī)劃根據(jù)對個體自身綜合素質(zhì)進(jìn)行的全面評價，為個體設(shè)計長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)以及短期目標(biāo)，并對個體的職業(yè)發(fā)展步驟進(jìn)行規(guī)劃，其主要的任務(wù)有以下幾個方面。

1.確定個體的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)以及方向。幫助個體設(shè)計具體的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)既是職業(yè)生涯規(guī)劃的首要任務(wù)，也是關(guān)鍵任務(wù)。對于醫(yī)學(xué)類高職院校的學(xué)生來說，這項任務(wù)是學(xué)生在職業(yè)咨詢教師的指引下獨立完成的。首先就是讓學(xué)生利用不同的測評手段了解自己的職業(yè)能力以及興趣愛好，并引導(dǎo)他們結(jié)合外部環(huán)境以及職業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢資源進(jìn)行具體發(fā)展目標(biāo)的設(shè)計。

2.幫助學(xué)生制定相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展策略。在完成職業(yè)目標(biāo)的確定之后，就要考慮實現(xiàn)目標(biāo)的過程。這就要求指導(dǎo)老師要引導(dǎo)學(xué)生為職業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)制定相應(yīng)的發(fā)展策略。職業(yè)發(fā)展策略主要有三種類型，（1）職業(yè)目標(biāo)一步到位的類型，比如護(hù)理學(xué)的學(xué)生畢業(yè)后，就可以直接進(jìn)入醫(yī)院從事護(hù)理工作，進(jìn)而實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的一步到位。（2）步步趨近的類型，比如護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后不能直接從事特護(hù)，首先就要從基本護(hù)理一步步做起，積累足夠的經(jīng)驗之后就可以實現(xiàn)相應(yīng)的職業(yè)目標(biāo)。（3）從業(yè)期待的類型，在不能實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)，也沒有相近的職業(yè)進(jìn)行選擇時，就要先選擇一種相對來說比較感興趣的工作，等待可以實現(xiàn)自己職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的機(jī)會。

3.明確自身職業(yè)生涯發(fā)展的途徑。對職業(yè)發(fā)展的途徑進(jìn)行有效的設(shè)計是一個人實現(xiàn)理想職業(yè)目標(biāo)的重要條件。在個體職業(yè)發(fā)展的過程中，一定會面臨很多的職業(yè)選擇，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展道路的選擇，甚至包括可能會達(dá)成的目標(biāo)以及遇到的困難和外界的評價等。雖然最后的途徑選擇是學(xué)生自己進(jìn)行的，但是老師也應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行途徑的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解不同途徑帶來的不同結(jié)果，甚至是不同風(fēng)險。

4.幫助學(xué)生進(jìn)行具體職業(yè)活動計劃的設(shè)計。在學(xué)生對職業(yè)發(fā)展的途徑進(jìn)行選擇之后，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)老師就要幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)活動計劃的設(shè)計。在進(jìn)行具體活動計劃的設(shè)計時，一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計操作性強(qiáng)的計劃，將計劃進(jìn)行細(xì)化分類，然后進(jìn)行詳細(xì)的時間安排。

二、醫(yī)學(xué)類高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃管理中的現(xiàn)狀

我國的醫(yī)學(xué)類高職院校雖然已經(jīng)逐步開設(shè)有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程以及講座，但是因為理論的不完善以及實踐案例的缺乏，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃管理工作現(xiàn)狀并不樂觀，同時也沒有取得預(yù)期的教育效果。

（一） 醫(yī)學(xué)類高職院校的學(xué)生沒有與醫(yī)療機(jī)構(gòu)之間形成良好的互動

醫(yī)學(xué)類高職院校學(xué)生對自己的期望值不高，對自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)定位也不高。所以大部分的學(xué)生并不注重對用人單位人才需求的了解，導(dǎo)致在校學(xué)習(xí)期間不能有效進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和掌握，從而在就業(yè)過程中不能滿足醫(yī)療機(jī)構(gòu)的需求，導(dǎo)致就業(yè)失敗，這是大學(xué)生不能成功就業(yè)的主要原因。

（二） 醫(yī)學(xué)類高職院校學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的指導(dǎo)程度不滿意

一部分高職院校對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)只是滿足于相關(guān)專業(yè)就業(yè)信息的發(fā)布、面試技巧的培訓(xùn)和宣傳就業(yè)相關(guān)政策，不注重對學(xué)生的個性以及潛力進(jìn)行挖掘。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師缺乏專業(yè)水平，不能及時對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的服務(wù)。

（三） 缺乏職業(yè)意識和自我認(rèn)知

隨著科技水平和醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展以及新醫(yī)改的推進(jìn)，醫(yī)學(xué)類高職院校學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展雖然使學(xué)生認(rèn)識到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并樹立了職業(yè)生涯規(guī)劃的初步意識，但是還是存在一些問題：首先是缺乏相關(guān)的職業(yè)意識，不能主動確立適合自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，缺乏相關(guān)的具體職業(yè)意識，不能意識到職業(yè)發(fā)展與個人發(fā)展的密切聯(lián)系。其次是不能進(jìn)行準(zhǔn)確的自我認(rèn)知。準(zhǔn)確清晰的自我認(rèn)知是順利就業(yè)的關(guān)鍵，個體不能進(jìn)行正確的自我認(rèn)知就不能找到適合自身發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)而不能認(rèn)識到自身的價值，偏離了醫(yī)學(xué)專業(yè)的職業(yè)發(fā)展方向，無法做好相關(guān)的工作準(zhǔn)備和知識儲備。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃在醫(yī)學(xué)類高職院校學(xué)生管理中的重要作用

隨著社會的高速發(fā)展以及對人才的大量需求，面對高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的缺乏，我國醫(yī)學(xué)類高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)必須適應(yīng)社會的發(fā)展，注重對學(xué)生職業(yè)發(fā)展的設(shè)計，讓學(xué)生對自己的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行合理的規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生自我價值以及自我職業(yè)競爭能力的提升。總的來說，職業(yè)生涯規(guī)劃在醫(yī)學(xué)類高職院校學(xué)生管理中的重要作用主要有以下幾點。

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學(xué)生進(jìn)行正確的自我認(rèn)識，開發(fā)學(xué)生專業(yè)潛能

科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃能有效地幫助學(xué)生進(jìn)行自我價值以及自身潛能的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在進(jìn)行自身條件分析的基礎(chǔ)上，明確的掌握自身實力與理想目標(biāo)之間的差距，從而樹立明確科學(xué)的職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，促使他們進(jìn)行正確生涯路線以及實施方案的制定，同時進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)生涯的管理，不斷增強(qiáng)自身的職業(yè)競爭力，從而在最大程度上實現(xiàn)自己的理想職業(yè)發(fā)展目標(biāo)以及人生價值。

（二）科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學(xué)生樹立積極的職業(yè)觀

職業(yè)觀是個體對于相關(guān)職業(yè)的一種認(rèn)識、態(tài)度和觀點，是指導(dǎo)人們進(jìn)行職業(yè)選擇的主要思想。不同的生活學(xué)習(xí)環(huán)境和職業(yè)選擇的指導(dǎo)水平，都會影響個人的職業(yè)觀。醫(yī)學(xué)高職院校學(xué)生的社會閱歷不足，對于醫(yī)療機(jī)構(gòu)的人才要求并不能進(jìn)行及時了解和掌握，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)可以在最大程度上幫助學(xué)生了解社會的人才需求以及職業(yè)的選擇方向和選擇行為。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升學(xué)生的職業(yè)競爭力

職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要組成部分，一個人的職業(yè)發(fā)展具有不間斷性以及動態(tài)性，科學(xué)有效的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計可以極大地促進(jìn)學(xué)生對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，在一定程度上推動學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。醫(yī)學(xué)專業(yè)的高職學(xué)生要想在激烈的社會競爭后中立于不敗之地，就必須注重對職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計，保證自己的規(guī)劃目的明確、計劃完善，然后按照職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)，在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出。

（四）職業(yè)生涯規(guī)劃可以一定程度上解決醫(yī)學(xué)類高職院校就業(yè)難的問題，指導(dǎo)醫(yī)學(xué)專業(yè)的高職學(xué)生成功就業(yè)。近年來，醫(yī)學(xué)類高職院校的出現(xiàn)如雨后春筍，但是對于大專學(xué)歷層次的高職學(xué)生來說，大部分的畢業(yè)生在各個方面（專業(yè)技能、學(xué)歷、綜合素質(zhì)等）都很難得到社會的認(rèn)可，再加上應(yīng)屆畢業(yè)生高不成低不就的就業(yè)現(xiàn)象，高職院校的就業(yè)質(zhì)量并不高。進(jìn)行醫(yī)學(xué)類高職院校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學(xué)生就可以對自身的綜合素質(zhì)以及醫(yī)療機(jī)構(gòu)的人才需求有更為深刻的了解，不僅可以提升學(xué)生的就業(yè)率，還可以為醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供更多的高素質(zhì)人才，從而提高醫(yī)學(xué)類高職院校的就業(yè)率。

四、結(jié) 語

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、高等職業(yè)教育的推進(jìn)以及醫(yī)療制度的改革，醫(yī)學(xué)類高職院校的學(xué)生就業(yè)形式已經(jīng)越來越嚴(yán)峻。因此，從高職院校學(xué)生的實際就業(yè)問題出發(fā)，進(jìn)行高職院校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的課程規(guī)劃，為學(xué)生提供具有可操作性的就業(yè)指導(dǎo)具有重要的現(xiàn)實意義。它不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的規(guī)劃，還可以不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生進(jìn)入醫(yī)療機(jī)構(gòu)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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中圖分類號：G71

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：郭一鶴