巧用“微”平臺，形成大力量*——淺談“微博”熱與大學生思想政治教育

陳振禎，楊亮亮，林樹生

(福建師范大學閩南科技學院，福建泉州362332)

自2009年8月份中國最大的門戶網站新浪網推出“新浪微博”內測版，成為門戶網站中第一家提供微博服務的網站，微博正式進入中文上網主流人群視野。互聯網興起的“微博”熱已成為近年來一股勢不可擋的潮流和新生力量。2011年上半年，我國微博用戶數量從6331萬增至1.95億，這股力量不容小覷，特別是在大學校園，微博為大學生提供了“隨時信息分享的空間，恰到好處的交流平臺，自由表達自我的樂園。這一新事物在改變著大學生的信息獲取、人際交往和體閑娛樂等生活方式的同時，也在影響著大學生的價值觀念和思想狀態”［1］，如何運用網絡開展有針對性的思想政治教育工作，成為高校教育工作者，特別是輔導員必須面對的問題。而微博在所有新型溝通渠道中，已成為近年來崛起最快，發展最迅速的一種信息溝通方式。我們必須重視這股微博力量給當代“90后”大學生思想政治教育帶來了新的挑戰和機遇。在這個“微”世界中，如何迎接“微博”熱帶來的挑戰，轉挑戰為優勢和動力，進行大學生思想政治教育創新，這些都是需要探討的高校網絡思政教育的新內容。

一、微博為什么成為“90后”大學生“新寵”

微博，即微博客(MicroBlog)的簡稱，被戲稱為“圍脖”。它以140字左右的文字更新信息，并實現即時分享。具有便捷、原創和時效性，微博的出現具有劃時代的意義，標志著個人互聯網時代的到來。大學生作為互聯網使用的主體人群之一，他們身上所具有的接受能力強、喜歡新事物等特點，自然為微博的發展提供了一片得天獨厚的沃土。

首先，由于微博的140字的篇幅限制，“發表微博不需要較高的文字水平，人們只需將自己的思想簡要表述出來，甚至是用手機拍一張照片，就可以發表成一篇微博進行展示，這使得信息傳播的門檻大為降低，方便了更多人自由表達自己的想法，同時，這些想法通過微博進行傳遞時可以以時間軸的形式，24小時不問斷地呈現在受眾面前”［2］。而手機微博更是把微博的影響力進一步擴大。讓網民們隨時隨地都可以輕松上微博，關注、轉發、評論。

其次，微博的便捷性和草根性使其大受當代大學生青睞。微博的信息發布途徑已經不僅僅局限于網頁的形式。大學生的思想具有靈活性的特點，無意中冒出的想法和創意很有可能成為具有價值的信息。他們可以通過手機短信、通訊軟件以及其他更重方式登錄微博，發布和獲取信息。微博這一媒介兼具了新聞發布、信息傳播的最強大功能，能在第一時間把畫面、聲音、文字等等展現在用戶面前。一些突發事件或引起全球關注的大事，如果有微博客在場，利用各種手段在微博上發表出來，其及時性、現場感以及快捷性，甚至超過所有媒體。

再次，原創性和豐富性也是微博的吸引大學生得一個重要特征。微博客在第一時間編輯好內容傳到自己的微博，把自己的所見所聞，所思所想在第一時間和微博朋友分享，一些偶然的、突發的創意點子就非常及時地被記錄下來。而這種原創性在現當代社會中是相當難能可貴的，抓拍的場景、偶然的“名言”，世界上無奇不有的事情越來越多地被微博在最短的時間里記錄下來，原創的內容在最短的時間里爆發出來，并通過“轉發”、“關注”被更多的人所知。類型和數量的不同，導致每個人所接收的信息也產生不同。內容涵蓋了社會生活的各個方面，其豐富性也成為吸引廣大“90”后大學生的重要原因。

(一)“90后”大學生的個性和智力發展需求

作為站在時代前沿的大學生群體，他們“充滿了朝氣和活力，渴望交流，渴望得到更多的關注，對新事物總是有著極大的熱情”［3］，他們不愿意被傳統的思想觀念束縛，追求各種所謂的“自由”。求新、求變、求異是他們心理特點的寫照。伴隨著“90”后大學生的成長，其追求和展示個性的愿望日趨強烈。微博的原創性給大學生個性發展提供了一個有利的平臺，通過這個平臺，他們可以盡量抒發自己的情感、表達個人的訴求，對一些事件發表自己獨特的見解，發展和展示個性。而這個平臺除了表達思想和宣泄情緒以外，更是一個思想碰撞，激烈交流的平臺。通過關注自己感興趣的人，獲取各種各樣的信息，這些信息再經過個人的加工和篩選，一部分內化為個人的情感，一部分被排斥在外。而內化為情感的這部分就是情感的共鳴。

(二)人際交往的需求也是當代大學生青睞微博的一個重要原因

在“馬斯洛需求層次”理論中，人的交往需求排在生理需求和安全需求之后。因而，這點在當代“90后”大學生身上，人際交往需求更是迫切。他們熱衷于結交朋友、熱衷于各種社交活動，思想開放，行為開放。而微博成為了他們拓展交際圈，認識新朋友的另一個途徑。通過加關注，從一個朋友的關注又找到了自己想要關注的朋友。從點到面的漸進擴散，關注的人越多，讓自己的“粉絲”也會相應增加。據心理學研究，社會上的每個人都有“被崇拜”的心理。在微博中，“粉絲”越多，代表關注自己的人越多，被關注得越多，就代表結識的人越多。因此，通過微博拓展關系網、培養人際交往的能力也在無形中得到了加強。而又因為大學生的心理和情感變化比較強烈，需要宣泄和傾訴。通過微博，認識各行各業和自己有著共同興趣愛好的伙伴，于是，微博的這一特點更是為廣大“90后”大學生所深深喜愛。

(三)心理和情感發展的需要

伴隨日新月異的社會多元變化，大學生的價值觀也在不斷受到沖擊。大學生的心理和情感變化比較強烈，經常有一些復雜的情緒需要找到合理的途徑排解。而微博提供的這個平臺，相對于虛擬的網絡世界來說，由于用戶身份的相對真實性，便可以通過微博交流真實的情感，宣泄一時的情緒，得到朋友的安慰。即便是在現實生活中互不認識的兩個人，以為有共同的興趣、愛好，或者由于共同的朋友，依然能夠給予對方安慰。由于志趣相投，經歷相似、年齡相仿。大學生們的一些難以捉摸、難以言表的情緒更容易被這些“粉絲”所理解并產生共鳴。大學生心理和情感的正確發展需要來自社會、學校、家庭等各方面的引導，但來自朋友、同齡人的疏導便是心理和情感發展的最直接的方式。一些較為普遍的心理問題的產生更容易在這種疏導過程中得到緩和甚至排解、解決。這在大學生心理健康教育工作無疑是有利的。

二、如何運用微博為大學生思想政治教育服務

(一)微博的利與弊

任何新事物的興起總是會帶來一些非議，微博在其信息傳播的便捷性和廣泛性的基礎上，為廣大青年學生所接受。微博所帶來的“利”在上文中已經進行了較為詳細的闡述，此處不再贅述。而微博對高校思想政治工作所帶來的“弊”主要表現在:一方面，微博信息傳播的無屏障性，即時間、空間和資訊的無屏障性狀態使得大學生對信息的發布和接受比以往更加自由，更具不確定性和難以控制性。大學生價值觀念不成熟，大多數缺乏對事物的理性判斷能力，容易被動接受外界信息，紛繁復雜的、不經篩選的信息一旦進入人的視野，那非常容易影響個人的思想觀念和道德認知;另一方面，微博信息的復雜性和海量性極易引起大學生認知偏差。信息傳播的迅速和內容的廣泛復雜性導致涌入大學生視野的各類信息紛繁復雜。所有正面的、片面的、反面的信息都一擁而進。對于思想政治工作者來說，微博這些特性也成為了思想政治工作中的難題，必須正確地引導和運用微博，才能讓微博成為我們工作的有力助手。

(二)引起重視，為思想政治教育織條“圍脖”

1.主動出擊，搭建思想政治教育工作新平臺。作為“人生的導師，心靈的朋友”的輔導員來說，從維護網絡安全、促進師生關系的角度都必須高度重視微博的政治傳播和思想塑造的力量。思想教育工作者要熟練掌握微博的操作方式，建立自己的微博，主動與學生“分享“，“關注”學生微博的動態，“轉發”對學生有教育意義的資料，了解學生的思想狀況，及時和學生分享微博上的新觀點。

2.放低姿態，轉變角色，提高思想政治教育的效果。微博給思想教育工作帶來的最大變化就是傳統的教育者已經不再是“高高在上”的管理者，而變成了在同一個平臺上互相討論，互相關注的角色。時尚性和趣味性兼具的微博打破了長篇大論的灌輸模式，讓微博碎片化的信息零散地環繞在學生的周圍，能進一步降低甚至消除大學生對思想政治教育工作內容的抵觸情緒。放低姿態，擺正心態，和學生的溝通才能更加暢通無阻。

3.為我所用，努力成為輿論傳播導向。高校思想政治工作者要善于將微博上的信息轉化為學生教育的“典型教材”。微博世界信息的紛繁復雜性要求思想政治教育工作者要積極扮演好引導微博輿論傳播的新角色。學慧運用“微博語言”和學生進行溝通，及時了解學生在微博上的動態，利用晚點名、班會等集中的時間對一些重大事件、時事熱點及時引導學生。

(三)加強監督，維護網絡安全

高校思想政治教育工作者在學生管理方面始終要把安全問題放在首位。網絡詐騙、網絡犯罪事件的層出不窮，通過微博進行的詐騙也在興起。思想政治教育工作者微博上要“適時消隱其身份，把話語權給學生，但又要適時引導、監督、約束、規范學生的微博行為，避免垃圾信息彌漫，微博內容偏離主題等不良現象的出現”。網絡安全問題已經漸漸成為高校學生安全問題的一個重要方面，如果保證網絡的通暢，而盡量減少由于通暢所帶來的負面影響，這些，都成為了高校思想政治教育工作者必須重視的問題。加強監督，及早發現，加強管理，正確引導。

三、結論

當前，微博已經成為一股無形的力量在影響著當代大學生。“以微博為代表的新型傳媒不僅僅是傳播工具，也在發揮著塑造思想和建構觀念的政治功能。微博的興起在帶來挑戰的同時，也為新時期的高校思想政治工作提供了新視角、新理念和新方式”，高校思想政治教育工作應抓住這一機遇，積極探索微博與思想政治教育相結合的途徑，進一步發掘微博的思想政治教育功能，不斷提高信息時代高校思想政治教育工作的實效性，全面開啟思想政治工作的新探索。

［1］金永淼.微博環境下的大學生思想政治教育創新［J］.福建商業高等專科學校學報，2011，6(3):52-53.

［2］方宏建，杜亮.以微博為載體開展大學生思想政治教育探析［J］.國家教育行政學院學報，2011，1(2):53.

［3］密甜甜.論微博背景下的大學生思想政治教育工作［J］.科技信息，2010，10(28):39-40.