醫學生思政課教學可以引入公共衛生事件

馮 萱，陳志宏，儲成仿，張克君，趙麗莉，王 坤

(首都醫科大學衛生管理與教育學院，北京 100069)

醫學生思政課教學可以引入公共衛生事件

馮 萱，陳志宏，儲成仿，張克君，趙麗莉，王 坤

(首都醫科大學衛生管理與教育學院，北京 100069)

醫學院校思政課教學要緊貼社會生活的實際，應該考慮學生的專業特點，將重大突發公共衛生事件做為案例納入到醫學生的思政課教學內容中，會起到事半功倍的效果。以《毛中特概論》課程的教學為例，將公共衛生事件所涉及的方方面面引入到《概論》課程的教學中，通過引導學生課外的網上學習、課堂上的討論、課后總結網上學習資料及撰寫學習心得，將有效提高醫學院校思政課教學水平，有助于實現教學目的。

醫學生;思政課;公共衛生事件

1 提高思政課的教學質量，必須貼近學生學習和生活的實際

思政課的教學目的是幫助學生樹立科學的世界觀和方法論，使他們能夠擁有堅定正確的政治信念、正確理解黨和國家的方針政策。在教學中，要指導學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法，正確認識中國社會主義革命和建設中的各種問題，正確認識當今世界政治經濟文化發展中的各種問題。思政課生命力之所在，乃在于理論聯系實際。這有兩層含義:首先是我們闡述的理論要聯系社會生活的實際，要運用現實中所發生的社會問題和各種實例，來啟發、指導學生認識中國特色社會主義建設中的偉大實踐。其次是聯系學生現實學習與生活實際，關注他們所關注的，煩惱他們所煩惱的。例如，考慮學生所學專業特點，將思政課教學內容與學生的專業知識結合起來。

從教學目的和教學內容上來看，思政課的對象是全體大學生，這決定了在教學大綱和教材中要以共性的東西為主導，以適應所有高校學生的共同特點。但是在具體的課堂教學中，每個教師所面對的是具有各自特征的學生群體，其中最為突出的就是學生所學專業的不同。相對于全國各高校來說，每個課堂的學生都會有不同于其他學?；蛟合档膶I，這是他們的個性;而就某個具體課堂來說，這個課堂的學生往往是以所學專業或系別來劃分，他們會擁有共同或相近的專業，這又是他們的共性。思政課教學內容的選擇上如果能夠考慮到學生所學專業的這個特點，引入一些與其專業相關的社會實踐或社會現實問題做為教學案例，通過這些案例的介紹、分析和討論來指導學生認識黨和國家的方針政策，指導學生正確認識社會主義建設，會起到事半功倍的效果。

思政課教學必須適應大學生思想政治教育的基本特點，跟上學生的思想脈搏，同時關注社會實踐、緊跟時代節拍。只有緊密結合學生的學習生活實際、結合社會生活的實際，運用富有創造性的教學方法，改革課堂教學內容，才能做到有的放矢，提高思政課教學效果。這是思政課改革的必然要求。

2 重大突發公共衛生事件頻發為醫學生思政課教學打開新的視野

重大突發公共衛生事件是指突然發生，造成或者有可能造成社會公眾健康嚴重損害的重大傳染病疫情、群體性不明原因疾病、重大食物和職業中毒以及其他嚴重影響公眾健康的事件，對社會穩定和經濟發展均能產生嚴重影響。近年來，一些危及人民群眾生命健康的重大突發公共衛生事件頻頻發生，如SARS、三鹿奶粉、黑龍江苯污染物排放、禽流感、手足口病及甲流等。由于其具有突然性、破壞性的特點，特別是與人民群眾的生命財產緊密相連，重大突發公共衛生事件往往蘊涵著巨大的情感力量，因此可以成為集體主義、愛國主義、以人為本等等教學目標寶貴的教育資源。醫學院校思政課教學要緊貼社會生活的實際，應該將重大突發公共衛生事件這一因素納入到醫學生的思政課教學內容中，這不僅有利于培養學生勇于奉獻的精神和強烈的職業使命感、向他們傳達社會衛生防護體系觀念以及對生命的終極關懷，也有助于學生理解改革開放取得的成績以及存在的挑戰和風險。比如思政課《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課程，如果能引入重大突發公共衛生事件可以有效提高醫學院校思政課教學水平，有助于實現教學目的。

思政課教學中的一個重要內容是向學生介紹社會主義經濟建設、社會主義政治建設、社會主義文化建設、社會主義公民道德素質、社會主義改革開放、加強和改善黨的領導等等，一方面這些內容都在《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課程的教學內容之內，另一方面重大突發公共衛生事件也都與這些內容相關，因此可以成為很好的切入點，在介紹、分析公共衛生事件的過程中引導學生思考社會主義建設中出現的種種新氣象、新問題以及新挑戰。例如，從公共衛生事件所造成的社會成本、公共衛生事件對社會管理體制改革的促進、公共衛生事件與醫學生醫德教育、公共衛生事件與全社會的公民意識覺醒、公共衛生事件中民族精神的體現、公共衛生事件中中外信息交流與合作、公共衛生事件與加強和改善黨的領導等等方面，挖掘其思想政治教育的價值及具體操作方案，將是一個非常有意義的探索。

以SARS為例，這一災難性的事件可以激發學生對集體主義與愛國主義重要性的理解。在這場突如其來的災難面前，個體的生命顯得那么脆弱，而我們整個國家、民族的意志卻彰顯出強大的力量。在重大突發公共衛生事件爆發時，黨和國家領導人深入各地重災區乃至抗擊非典第一線視察，慰問群眾以及鼓舞醫護人員士氣，這些都突出了重大突發公共衛生事件的集體主義愛國主義教育意義。SARS事件還提示學生充分認識醫生職業的高風險性，通過這一特點的闡述，加強醫學生的職業理想和職業道德教育。醫生是一個高危險職業，比如鼠疫、天花、放射性損傷、針刺感染、化學毒物的傷害等等，都曾經對醫生的生命健康構成了威脅。而SARS更是對戰斗在第一線的醫生護士的生命健康構成重大威脅。通過SARS事件的討論，培養醫學生崇高的職業道德是非常好的教學案例。此外SARS事件所消耗的社會成本、它對社會管理體制改革的促進、對全社會的公民意識覺醒的促進、對加強中外信息交流與合作、對加強和改善黨的領導等等方面，都有著值得探討的教育意義。

3 思政課《概論》課程可以實現與公共衛生事件的有機結合

長期以來，高校思政課教育教學往往自覺或不自覺地遵從著這樣一個模式:從理論開始，到理論結束;重理論闡述輕方法引導，集中體現為特別重視對國家大政方針的講解，缺乏對學生學習生活現狀的人文關懷。教學活動以課堂教學為主，教師在課堂上基本上是從頭講到尾，而課外的相關學習活動又很少。這種教學方法實質上仍然是以教師為中心，以考試為目的，而不是以學生為中心，以發掘學生的潛力和能力為中心。思政課教學難以貼近學生、貼近生活，實際上反而使學生游離于我們的教學目標之外，這種傳統教學方式既談不到培養學生創新精神，也不利于提高學生的實踐能力。

因此思政課要提高教學效果，不僅要在課堂教學內容上關注學生的學習和生活實際，還要在教學方法上做出相應改革，將課堂教學內容貫穿到學生課后的學習生活中去，把課上學習和課下學習、教師課堂講授和學生課外自學有機結合起來，如此才能真正做到理論聯系實際，實現思政課教學目的。近年思政課“05方案”已經在全國高校普遍實施，其中特別要求“加強教學方法的研究，優化教學手段”，“實現立體化教學”。學生不僅要學習知識，更要認識自己、認識社會，積極主動地參與到教學活動中去，在這個過程中提出問題、分析問題、解決問題，進而實現綜合能力和創新能力的不斷提高。目前亟待解決的是實踐層面怎樣完成這種轉變，形成比較切實可行的、既能發揮學生主動性參與性又能引導學生關注社會熱點問題的具體教學方案。

將公共衛生事件所涉及的方方面面引入到《概論》課程的教學中，通過引導學生課外的網上學習、課上的課堂討論、課后總結網上學習資料及撰寫學習心得，可以形成重大突發公共衛生事件對醫學生進行思想政治教育的完整教學方案。我校在2011年《概論》課程的教學中進行了初步嘗試。首先在2009級《概論》課堂上進行了問卷調查，了解學生對公共衛生事件以及這一概念與《概論》課程關聯度有多少認識。隨后在2010級《概論》課程的教學中選取一個課堂做試點，將學生按5-10人一組分成若干學習小組。學生以小組為單位，從下述議題中每個小組選擇其中一個，圍繞該議題在課下進行網上相關問題的學習研究，制作PPT，推選小組代表在課堂討論中進行演示、發言，課后要求每個學生做網上學習資料的篩選、匯總，撰寫學習心得，等等。選題內容如下:公共衛生事件與醫學生醫德教育、公共衛生事件所造成的社會成本、公共衛生事件對社會管理體制改革的促進、公共衛生事件與全社會的公民意識覺醒、公共衛生事件中民族精神的體現、公共衛生事件中中外信息交流與合作、公共衛生事件與加強和改善黨的領導，等等。這種學習方式收到了很好的效果，學生學習的積極性被調動起來，對相關教學內容有了更切實、更深刻的理解。

思政課教學必須緊跟時代的節拍，反映時代的要求，適應大學生思想政治教育的基本特點，緊扣學生的思想脈搏，有的放矢與時俱進。在實踐層面引導學生發揮主觀能動性、關注社會實踐，加深對本課程基本理論的理解，這對全面提高學生素質、培養他們的創新能力以及實現思想政治理論課的教學目標都將起到積極的促進作用。

[1]國務院.突發公共衛生事件應急條例[M].北京:中國法制出版社，2003.

[2]黃曉軍.從非典事件看我國政府的危機管理制度創新[J].云南財貿學院學報(社會科學版)，2003(4):39-40.

[3]中華商務網.“非典”對中國經濟的影響[EB/OL].http://www.chinaccm.com/40/4008/400801/news/20030515/094537.asp.

[4]遲行剛，張 鑫.突發性公共衛生事件危機管理研究——以應對SARS危機為例(萬方數據)[EB/OL].http://d.g.wanfangdata.com.cn/Conference_7127020.aspx .

G416

A

1006-2769(2012)02-0272-03

2011-12-26

首都醫科大學校長基金項目(10DJY02)

馮 萱(1964)，女，天津人，副教授，碩士，從事高校思政課教學工作，研究方向為中國共產黨衛生政策研究。