新時期軍隊醫學院校計算機基礎課程教學改革

肖 崳，楊 勝，王 田，沈 娟

(第三軍醫大學:A.計算機教研室;B.醫學教育研究室，重慶 400038)

新時期軍隊醫學院校計算機基礎課程教學改革

肖 崳A，楊 勝A，王 田A，沈 娟B

(第三軍醫大學:A.計算機教研室;B.醫學教育研究室，重慶 400038)

新時期軍事醫學院校計算機基礎課程的教學面臨著新的機遇與挑戰，如何深化軍隊醫學院校計算機基礎課程教學改革，培養出優秀衛勤人才，是一個亟待解決的重要課題，近年來作者進行了一些有益嘗試，在此與大家進行探討。

計算機基礎課程;教學改革;軍隊醫學院校

計算機基礎課程是軍隊醫學院校本科學員必修的公共基礎課之一，通過教學使學員能系統地接受計算機應用技能的訓練，為后續課程(醫學統計學、生物信息學、生物系統建模與仿真、文獻檢索等)學習提供支持。新時期軍事醫學教育所處的環境發生正在發生巨大變化，新軍事變革、醫學教育全球化、創新型國家建設都對軍事醫學教育提出了新的要求。為此，進行了一系列計算機基礎課程教學內容與課程體系改革的研究，近年來取得了許多長足進步，在2009年的軍隊院校教學工作評價中也得到了充分的肯定。

1 新時期軍隊醫學院校計算機基礎課程教學的現狀

1.1 新時期對軍事醫學教育的要求

世界范圍內新軍事變革的來臨，使軍事斗爭的形勢發生了巨大的變化，科學技術的進步對未來戰爭模式也產生了重要的影響。作為軍事醫學教育的主要陣地和軍隊醫藥衛生人才孕育的搖籃，軍醫大學必須清醒地認識到新的歷史條件下高層次軍事醫學人才培養的要求，從辦學思想體系的構建出發，做好軍事醫學人才培養的頂層設計，不斷調整和完善人才教育模式，培養出能夠適應未來信息化條件下局部戰爭的優秀衛勤人才[1]。計算機和信息技術的進步，推動我軍各行業創新的設想層出不窮，例如遠程醫療活動就是伴隨計算機和科學技術的發展而在醫院現代化醫療服務中得到廣泛應用的一種新的醫療模式。

近年來，我國教育行政部門通過采取合并、重組等舉措，實現了綜合大學辦醫學院校，如北京大學醫學部、浙江大學醫學院等。軍隊自從2005年精簡整編之后，第一軍醫大學轉為地方，即南方醫科大學;其余3所軍醫大學仍為獨立的單科院校。新時期的軍事醫學教育要求學員通過計算機基礎課程的學習，全面地提高信息技術素養，增強運用計算機技術解決辦公自動化、軍隊衛生勤務管理和醫學科研問題的能力，拓展通過網絡途徑獲取醫學專業知識的渠道，從而更好地適應國防現代化建設的需要。如何迎接21世紀的衛生事業需求，深化軍事高等醫學教育改革，培養出能夠適應未來信息化條件下局部戰爭的優秀衛勤人才，是一個亟待解決的重要課題。

1.2 計算機基礎教學面臨的機遇與挑戰

隨著《國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》、《2020年前軍隊人才發展規劃綱要》、《關于深化醫藥衛生體制改革的意見》等一系列綱領性文件的出臺，看到了推進軍隊人才建設科學發展的新機遇。《2020年前軍隊人才發展規劃綱要》明確提出，要著眼形成基于信息系統的體系作戰能力，準確把握高素質新型軍事人才科學內涵和實踐要求，堅持把院校培訓和實踐鍛煉作為基本途徑，以聯合作戰指揮人才、信息化建設管理人才、信息技術專業人才、新裝備操作和維護人才培養為戰略抓手，加快實現關鍵領域人才建設局部躍升，帶動人才建設整體發展。

當前信息技術的飛速發展，計算機日益大眾化，教育部要求在高中逐漸普及“信息技術基礎”課程，Windows以及辦公系統軟件Office等基礎應用知識，因此，大學的計算機教育不再是“零起點”。因此，高等院校計算機基礎課程的教學內容也應進行相應的改革，以適應信息技術的發展。如何有效防止教學內容與中小學計算機基礎教學的重復，如何普及計算機基礎知識、基本技能的培養目標提升到信息素養的培養上來，也是擺在我們面前的緊迫問題。這些都對我們的計算機基礎教育提出了更高的要求，也使得計算機基礎教育面臨著更大的挑戰。

2 教學內容與課程體系改革上的嘗試

2.1 教學目標與內容的改革與創新

《計算機基礎》是我校各專業本科學生必修的公共基礎課程之一，是醫科學生獲取信息技術知識和提高信息技術素養的主干課程。課程包括兩個部分:計算機文化基礎和程序設計。

第一部分開設的目的，是引導學生系統地學習軍隊初級專業技術干部所要求的信息技術基本內容，全面提高軍醫大學本科各專業學生的信息技術素養，滿足軍隊初級專業技術干部對計算機應用能力的基本要求。通過系統地講授計算機系統硬件、軟件的工作原理，重點介紹軍隊專業技術干部計算機應用能力考試中要求的相關科目，培養大學生的信息意識和運用計算機技術收集、篩選、整理、分析信息資源的能力，達到熟練運用計算機工具，適應辦公自動化、作戰指揮、衛生勤務自動化終端節點信息處理要求的目標，并為后續相關課程的學習打下基礎。

第二部分開設的目的，是通過程序設計語言的學習，使大學生建立起程序設計的基本概念，更深入地理解計算機解決應用問題的真實流程，初步掌握運用面向對象的程序設計工具編寫實用程序的方法，并為文獻檢索、生物信息學、生物系統建模與仿真、數據庫等后續相關課程的學習打下基礎，也可以使學生接受系統的邏輯推理、任務模塊和嚴謹的語言表達訓練。

2.2 教學方法與手段

在教學中突出軍事醫學特色，將傳統的教學方法改為案例教學、任務驅動，采用來自軍事、醫學領域或日常生活中的典型案例，大大提高了學員學習的積極性。引進NIT教學法，對教學全程監控，實行形成性考核，側重綜合應用能力及操作技能的培養，收到顯著的效果。以創新的教學方法和手段實施教學環節，主要體現在以下幾種方法。

基于仿真案例的知識整合教學法:對于每個仿真案例的教學設計，采用知識整合教學法。即把來自軍事、醫學或現實生活中的案例進行二次加工，根據一定的邏輯關系把教學大綱中的知識點有機地、巧妙地整合在一個案例的實際操作中，使學員通過一個完整的仿真案例學到有關的知識和操作方法，并直接感受這些知識在實際工作中的具體應用。這種教學方法最大的好處是有效地訓練學員對計算機的綜合應用能力。圖1所示是其中一個案例的知識整合過程。

圖1 WORD仿真教學案例的知識整合流程圖

因材施教，分層教學。考慮到學員基礎和領悟能力的差異，有的案例在內容上還分成基本需求和高級需求，以滿足分層次教學的需要。同時在考試內容上分為必做和選做部分，從而使不同層次的學員都能在原來的基礎上得到提高。表1列出了EXCEL教學中“門診病人統計分析”案例的分層情況。

“四環節”教學法:本著“以學員為主體、以實訓為主線”的教學原則，在教學中采用“四環節”教學法，即:提出問題、找出方案、解決問題、歸納提高。使學員在教師設計的教學環境中，通過仿真案例的制作，在問題的引導下進行思考、學習。

表1 EXCEL仿真教學案例中的分層次教學

環節1:案例引入，提出問題。通過案例演示，提出問題，講解案例應用背景，給學員一個切入點，建立感性認識。目的是激發學員的學習興趣、讓學員感到學有所用，從而明確本次課的教學目標。

環節2:分析案例，解決問題。對案例進行分析，找到解決問題的方法和操作技能。具體實施的過程是將案例分解為若干個可行的任務，然后在一個個任務的驅動下，逐步完成案例的制作。學員在制作過程中，發現問題，提出問題，在問題的引導下學習相關的知識和操作技能。

環節3:歸納總結，引申提高。在每次課結束前，引導學員進行歸納總結。對本次課的實際意義、重點、難點、容易出錯處等及時進行總結。并針對案例的不足之處，進行引申和提高。注意在這個階段，強調的是“引導”學員，而不是教師講解。

環節4:舉一反三、學以致用。為了使學員能學以致用、舉一反三、觸類旁通，每次教學結束時及時布置相關的課后練習，使學員在課后進一步復習鞏固，并且將課后作業納入形成性考核的內容之一。同時給出下一次課的學習內容，提示學員預習。

這種教學方法最大的好處是培養學員自主學習和創新學習的能力，也鍛煉了學員后續自我學習的能力。

2.3 將人文素質貫穿到學科建設中

計算機學科不僅是科學，也是人學。除學科建設外，還應長期堅持注重學生思想品德和道德情操培養、注重對其軍事素質和優良作風的養成、注重其科技創新和實踐能力培養、注重其人文精神和校園文化的熏陶。一方面各級領導的重視、全員參與，將人文精神與人文關懷貫穿到教學以及實踐活動中，打造具有我軍特色及融醫學學科特征的計算機基礎學科;一方面統籌管理、合理設計，借鑒國內外先進經驗，加強青年教員培養和引進，建設一支既懂計算機專業又具有醫學知識的教員隊伍。

3 新時期軍隊醫學院校計算機學科課程建設的思考

隨著以信息技術為核心的高新技術的迅猛發展，軍事領域正經歷著一場深刻的軍事變革。在學科建設上，應成立完善的領導體系、制定好階段性的規劃，明確階段任務和目標;應積極采納同類院校的先進經驗與做法，及時應用到教學中;應廣泛開展交流合作，根據需要制定培養目標、更新教學內容;應堅持定期開展教學活動，聘請知名專家和教學名師對教員進行培訓和示范授課。在課程建設上，應做好以下幾點:制定本課程建設目標;課程教學內容與體系的研究，包括教材建設;課程實踐環節與實驗、實習基地建設;師資隊伍建設;教學方法與手段現代化建設(包括課件制作);教學內容與體系、教學方法與手段的改革與整合實踐;網上資源的完善及上網計劃。充分發揮人的主動作用，培養出真正合格的軍事人才。

[1]謝長勇.試論新時期軍事醫學教育面臨的形勢與研究型軍醫大學辦學思想體系的構建[J].西北醫學教育，2009，17(2):1-2.

[2]劉 濤，林永超，陳景元，等.國外軍事醫學教育發展對我們的啟示[J].西北醫學教育，2009，17(8):676 -677.

[3]曹 青.國內外高校計算機基礎教學的現狀[J].高等建筑教育，2003(6):68-70.

Teaching Reform of Computer Fundamental Courses in the New Period at Military Medical Universities and Colleges

XIAO Yu1，YANG Sheng1，WANG Tian1，SHEN Juan2
(1.Department of Computer Science;2.Department of Medical Education，Third Military Medical University，Chongqing 400038，China)

In the new period，teaching of computer fundamental courses at military medical universities and colleges is facing new opportunities and challenges.How to deepen the teaching reform of these courses and train more outstanding talents has become an urgent and important task.This paper reports some of our effective practice in this aspect.

computer fundamental course;teaching reform;military medical university

G642.0

A

1006-2769(2012)02-0321-03

2011-12-22

肖 崳(1976-)，男(漢族)，廣東大浦人，講師，碩士，現任第三軍醫大學計算機教研室副主任，主要從事計算機教學及信息技術研究工作。

沈 娟(1981-)，女(漢族)，重慶人，工程師，碩士，主要從事信息技術及醫學教育研究工作。