深層互動式教學方法在大學語文教學中的應用分析

摘要：深層互動式的教學方式是一種全新的高校教學理念和教學方式，要求教師轉變教學思想，將傳統單一的教學模式轉變成為雙向互動的教學模式。文章在分析深層互動教學方式特點與合理性的基礎上，對其在大學語文教學中的應用方式進行了具體分析。

關鍵詞：深層互動式教學；大學語文教學；課堂互動

一、互動式教學的內涵與合理性

互動式的教學模式指在教學活動中所形成的學生為主，教師引導的全新的教學方式，這種教學模式對教與學之間的關系進行了重新的思考和審視，把交往互動融入了日常的教學過程中，并將其視為教學關系的基本存在狀態(tài)和表現方式。

互動式的教學方式以師生之間的雙向互動為基礎，對師生都提出了更高的要求。首先，教師是課堂教學過程的主導者，因而必須改變以往的教學觀念和教學方法，將知識的灌輸著、傳輸者的身份轉變?yōu)閷W生主動學習過程的促進者和幫助者。教師要主動將自己的身份從主角變?yōu)榕浣牵趯W生的學習過程中起到完善、歸納、補充和引導的作用。其次，教師要善于調節(jié)師生關系，使師生關系更加融洽和諧。在互動式的教學模式中，教師作為教學活動的引導者，要主動建立一個平等、民主的師生關系，將學生視作完整獨立的社會人，以尊重人格的態(tài)度來對待學生，信任和尊重每個學生，認識到學生的長處和有點，從為學生考慮的角度出發(fā)去思考問題。

互動式教學模式在大學語文教學中的合理性主要體現在兩個方面：一方面，深層互動的教學模式在大學語文教學過程中具有較大的可行性。大學語文具有應用性和工具性的特點，因而也決定了其獨特的教學方式，即學生可通過對已有知識的沉積來學習新的知識。大學語文的綜合性、審美性和人文性的特點，是其思想內涵多元化的反應，所以，大學語文的教學過程不能拘泥于傳統的思想和教學模式。另一方面，將互動式的教學模式應用于大學語文教學是十分必要的。大學語文教學的主要目標在于教學生學習，讓學生學會相應的學習方法和規(guī)律，激發(fā)學生的學習熱情，開發(fā)其學習潛力和興趣，從而讓學生真正喜歡上語文學習。

二、深層互動式教學在大學語文教學中的應用

（一）課前互動

課前互動指師生在教學活動開始前進行的準備工作，課前互動是否充分也是課堂教學活動成敗的關鍵。互動式的教學模式要求教師按照學生的實際水平、教學難點、教學重點和教學目的的不同設計出不同的教學情景，對于適宜互動的部分要精心設計充分的互動活動，而那些難度適中的部分可以選擇學生當老師的教學方式，還可以通過小組互動討論的方式來完成問題的解決。總而言之，教師要按照教學目標和內容的不同，設置不同的互動形式和不同的備課方法，讓學生更好地完成學習目標。

（二）課中互動

課堂互動是一個與教學目標相聯系的，師生共同參與的動態(tài)發(fā)展過程，也是互動式教學模式中最為重要的組成部分。主要包括以下三個方面：第一，師生互動。師生間的互動是課堂互動過程的核心，使學生和教師能夠在合作、交流和對話中實現互動，從而調動雙方的主動性和積極性。第二，學生間互動。學生之間的互動是一種橫向的互動模式，也是課堂互動中的重要組成部分。教師可以根據學生特點的不同將學生劃分為不同的學習小組，讓小組內的學生實現互補和良性互動。教師在進行教學活動時，可以將情景模擬、課題研究和文章批改等任務分配給各個小組，由學生獨立完成。第三，與多媒體設備之間的互動。隨著計算機網絡技術的發(fā)展，越來越多的多媒體設備被引入了課堂教學活動之中，多媒體設備也逐漸成為了課堂教學過程的新主體。學生與教師可以利用多媒體設備來進行資源的交流和觀點的互動，例如，教師可通過網絡和多媒體設備來設置教學情境，為學生營造良好的學習氛圍。同時，學生也可以利用網絡和多媒體設備來收集學習資料，或與教師和其他同學進行網上互動，從而更好地完成教學任務，鞏固教學結果。

（三）課后互動

課后互動是對課堂教學過程的補充和延伸，要求教師對學生學習過程中遇到的問題進行幫助和指點，讓學生能夠進一步深化了解所學知識。這樣既能夠為以后的課堂互動創(chuàng)造良好的氛圍，又能夠在學生與學生之間、學生與教師之間創(chuàng)造和諧的關系，從而培養(yǎng)學生的學習興趣和綜合素質。此外，教師還可以設立網絡課堂，讓學生通過網絡進行學習和溝通，這種新興的教學方式突破了時間和空間的限制，使教學活動更加完整和有趣。

三、總結

綜上所述，采取深層互動的教學方式進行大學語文教學是一種新興的、符合大學語文教學特點的教學方式，也是適應教學改革需要的一種教學模式，有利于高校創(chuàng)新性綜合人才的培養(yǎng)，同時也改變了原有的單向的教學方式，打破了傳統的教學局面。互動式教學方式提倡“教師引導，學生為主”的教學理念，強調師生之間的有效互動，從而為學生提供了充分的體驗和思考空間，能夠進一步地激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的首創(chuàng)精神和自主學習能力。

（作者簡介：師偉（1967-），女，本科，商丘職業(yè)技術學院助教，研究方向：語文教學與研究。）