依托校內(nèi)實訓(xùn)基地提升《汽車車身電器》課程案例化教學(xué)效果的實踐

福建 鄭玉坤

《車身電器》是中職學(xué)校汽車應(yīng)用與維修專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，也是現(xiàn)代汽車維修技術(shù)的代表性課程。該課程不但具有純理論分析，而且需要通過大量的綜合實踐操作來促使學(xué)生掌握汽車電器的基本理論知識和實際動手能力，特別是熟讀汽車電路圖（含：布線圖、電路原理圖和線束圖等）和掌握各元件的判別與檢測，以幫助學(xué)生學(xué)會分析和掌握車身電器設(shè)備的檢測與更換的作業(yè)能力。為此，加強探索提高現(xiàn)行中職“2+1”教學(xué)模式和中職生源現(xiàn)狀下學(xué)生的聽課效果和技能掌握程度就顯得尤為重要。為此，筆者分析校內(nèi)汽車實訓(xùn)基地建設(shè)效果、專業(yè)教研組研討總結(jié)的課程教學(xué)內(nèi)容改革方案和日常教學(xué)的現(xiàn)狀后，提出了依托校內(nèi)實訓(xùn)基地提升《汽車車身電器》課程案例化教學(xué)效果的改革思路，并加以實踐，即在《車身電器》課程內(nèi)容改革的基礎(chǔ)上，提出用若干個綜合案例實訓(xùn)項目來代替《車身電器》課程的傳統(tǒng)教材和教學(xué)模式，并在實施項目過程中，有機(jī)地融入《車身電器》這門課的必備理論知識，以期達(dá)到課程的教學(xué)要求和培養(yǎng)中職合格技能型應(yīng)用人才的目標(biāo)。下面簡要分析一下，這種教學(xué)模式的實施過程：

一、以專業(yè)教研組調(diào)研總結(jié)的課程內(nèi)容改革方案和授課學(xué)時安排為依據(jù)，合理制定案例教學(xué)內(nèi)容

實施案例教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生能在有效的學(xué)習(xí)時間內(nèi)高效地掌握課程所要求的理論知識和實踐技能，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我校汽車專業(yè)教研組在充分調(diào)研當(dāng)?shù)厥畮准?S店維修企業(yè)的基礎(chǔ)上，提出了把企業(yè)員工在實際維修工作中最常見的工作項目作為《車身電器》課程的主要教學(xué)內(nèi)容，對原來的課程內(nèi)容重新進(jìn)行選定和整編，經(jīng)修訂后的課程內(nèi)容分為八個單元，十八個授課項，覆蓋了維修企業(yè)日常工作任務(wù)的90%以上，課時分配110學(xué)時左右。具體內(nèi)容見表1：

表1 《車身電器》案例教學(xué)法內(nèi)容

續(xù)表

二、依托參照4S店標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的校內(nèi)汽車實訓(xùn)基地作為實施案例教學(xué)的平臺

要實施案例教學(xué)，提高課堂授課效果，就必須具備真實的實踐環(huán)境，即要建立起與4S店標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的實訓(xùn)工廠來實現(xiàn)中職教育人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式改革。為此，我校近幾年不斷加強汽車實訓(xùn)基地建設(shè)，先后建立起前廠后校模式的真實汽車維修工廠、整車實訓(xùn)室、發(fā)動機(jī)拆裝實訓(xùn)室、鈑金噴涂實訓(xùn)室和車身電器實訓(xùn)室。實訓(xùn)室除了配置有一定數(shù)量的、具有當(dāng)?shù)卮硇缘恼嚒⒖偝珊土慵c車型相適應(yīng)的足夠臺套數(shù)的各種型號的專用儀器設(shè)備，用于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力外，還配備汽車資料和教學(xué)軟件學(xué)習(xí)室，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，配備仿真模擬教學(xué)設(shè)備有助于汽車新技術(shù)的理論教學(xué)，保證了學(xué)生綜合分析能力的提高。同時，真實的汽車維修工廠不但能對外提供汽車維修服務(wù)，而且還能為教師提供真實的教學(xué)案例和為學(xué)生提供按照未來職業(yè)崗位群的要求進(jìn)行實際操作的平臺。

三、案例教學(xué)法實施過程

硬件平臺和教學(xué)內(nèi)容確定之后，要取得好的教學(xué)效果，就要有相應(yīng)的教學(xué)方法做保證。為此，這門課程全部采用案例教學(xué)法加以實施，即以車輛的各種電器故障作為日常教學(xué)的切入點，盡量早地讓學(xué)生進(jìn)入到車身電器真實的故障環(huán)境中，誘發(fā)他們的好奇心，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)課程的興趣。

1.教師授課前的準(zhǔn)備：要提高案例教學(xué)效果，任課教師自身必須具有很強的理論分析和動手能力。為此，在承擔(dān)任課之前，教師必須事先下實訓(xùn)基地（主要是汽車維修廠），同維修廠的師傅一起動手修理汽車，并詳細(xì)記錄故障排除過程（利用攝像機(jī)記錄故障現(xiàn)象、拆解過程、檢測過程、零部件更換過程及組裝過程，為學(xué)生動手操作提供輔導(dǎo)視頻材料），以作為案例教學(xué)時的前導(dǎo)課。

2.教學(xué)文件的準(zhǔn)備：教師在掌握了實際的維修案例以后，必須認(rèn)真根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做好教學(xué)的實施計劃，編寫好教案。在案例分析和實際故障排除中，如何融入相關(guān)的理論知識，怎樣提高學(xué)生動手拆解技能、檢測技能以及必須教會學(xué)生哪些技能，應(yīng)該作為重點內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的安排和認(rèn)真的實施。同時，要根據(jù)設(shè)備的臺套數(shù)和學(xué)生數(shù)，進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃和分配，以提高每一個案例教學(xué)的效果，真正讓學(xué)生通過動手排除故障，來掌握必要的理論知識和檢測方法。

3.教學(xué)實施：下面以一輛花冠汽車前照燈的遠(yuǎn)光燈不亮為例，介紹如何實施案例教學(xué)法。

（1）提出案例。一輛花冠車進(jìn)廠修理，據(jù)客戶反映夜間行車使用前照燈時，只有近光燈亮，變光至遠(yuǎn)光燈時，全部的燈都不亮。

（2）用多媒體設(shè)備展示實際故障車型。根據(jù)所提的案例，通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示實際故障車型，并把客戶所反映的現(xiàn)象通過視頻材料重新展示一下，讓學(xué)生有更加直觀的印象。

（3）提交前照燈的電路控制框圖、電路原理圖和線束圖。針對案例，教師向?qū)W生展示前照燈控制電路框圖、原理圖和線束圖，并根據(jù)前照燈控制圖有針對性地講解前照燈工作原理、各元器件的作用，教會學(xué)生學(xué)會分析前照燈的電路控制流程，以及利用檢測儀器或儀表檢測故障的要領(lǐng)，特別是要講清框圖和線束圖的功能，以利于學(xué)生掌握識圖能力。

（4）請學(xué)生提交故障排除方法。針對教師講解內(nèi)容和故障現(xiàn)象，請學(xué)生根據(jù)前照燈工作原理，擬定故障排除方法和需要的儀器。

（5）展示實際故障排除過程。學(xué)生提交故障排除方法之后，教師利用多媒體設(shè)備展示故障車的詳細(xì)故障排除流程，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，并做好記錄。

（6）學(xué)生動手訓(xùn)練。在動手訓(xùn)練之前，學(xué)生要根據(jù)所展示的實際故障排除過程，修訂自身制定的故障排除方法，并擬定前照燈遠(yuǎn)光燈的控制電流流向圖之后，方可動手操作。在學(xué)生動手操作時，教師要加強巡查，并且利用多媒體設(shè)備反復(fù)放映故障排除過程，幫助學(xué)生提高動手的效率。

（7）反思動手操作。在學(xué)生掌握故障排除之后，還要把動手操作過程所獲得的知識與熟讀電路和分析電路的理論聯(lián)系起來，看看在掌握了實操之后，能否有效分析前照燈電路工作原理。為此，教師要通過布置作業(yè)（畫前照燈控制電路的電流流向，前照燈遠(yuǎn)光受那些元件控制？遠(yuǎn)光燈不亮的原因等），來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這一步驟既有利于加深學(xué)生對理論知識的理解和記憶，又有利于促進(jìn)知識與案例教學(xué)的整合。在教學(xué)實踐中，要特別注重學(xué)生5S（整理、整頓、清掃、清潔、修養(yǎng)五方面內(nèi)容）的養(yǎng)成訓(xùn)練，將5S理念貫穿教學(xué)的全過程。

四、考試方法改革

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，課程的考試方法改革也是必須的。教師要考核學(xué)生在整個案例教學(xué)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、協(xié)作能力與創(chuàng)新能力，不搞一張試卷定成績，以增強學(xué)生對技能實踐和理論學(xué)習(xí)的重視。本課程的評價主要圍繞四個方面來進(jìn)行：學(xué)生的課堂表現(xiàn)占20%（含：曠課、早退或遲到、擾亂課堂秩序、儀容儀表、協(xié)作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)等）、課后作業(yè)完成的情況占30%（含：缺交、抄襲、解題方法有新意等）、上課實際動手完成情況占30%（主要針對實訓(xùn)過程成果的展示、提問和交流來執(zhí)行）、期中和期末考試占20%。

實施案例教學(xué)法后，學(xué)生在畢業(yè)后能運用所學(xué)的車身電器專業(yè)知識，去解決生產(chǎn)實際中一般的電器故障，經(jīng)過一段時間的后續(xù)動手能力鍛煉和自學(xué)電器專門化方向課程后，學(xué)生基本上能直接解決實際工作中對應(yīng)車型的常見故障。

[1]姜鑫，劉龍江，修學(xué)強，李赟.《機(jī)電設(shè)備故障診斷與維修》課程的教學(xué)改革[J].機(jī)械職業(yè)教育，2011，（7）.

[2]王月芹.可編程控制技術(shù)課程考核改革的思考[J].機(jī)械職業(yè)教育，2012，（9）.

[3]蔡北勤.汽車車身電器維修工作頁[M].人民交通出版社，2010.4.