現代教育技術應用于教學易存在的問題及對策

高樹善

〔關鍵詞〕 現代教育技術；實際教學；問題；對策

〔中圖分類號〕 G434 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）21—0064—01

現代教育技術是指以計算機為核心的一系列輔助教育教學的理論與技術?，F代教育技術在教學中的應用體現在以下五個方面：一是學習過程與學習資源的設計。為實現預定的教學目標，首先要分析學生的特征和教學內容，在此基礎上優化教學內容、教學結構，選擇適當的教學媒體、教學程序、呈現方式等，再進行合理整合。二是學習過程與學習資源的開發。將廣播、電視等音像技術和電子出版技術、計算機輔助技術以及綜合技術應用于教育與教學過程的開發中。三是學習過程與學習資源的利用。充分利用新型媒體，使之制度化和規范化，促進教育技術的不斷革新。四是學習過程與學習資源的管理。對教學系統、教育信息和教育資源等進行科學管理。五是學習過程與學習資源的評價。注重對教育教學系統的總結性評價和形成性評價，參照規范要求進行定量的檢查與比較，以此作為教學質量監督的主要措施。在實際教學中，不少教師還存在流于形式的問題，現代教育技術在教學應用中存在一些不容忽視的問題。

一、存在的問題

1.對現代教育技術存在認識上的誤區。一部分教師對現代教育技術理解比較片面，對現代教育技術的應用存在認識上的誤區，認為不管什么課，只要在課堂上或多或少地使用了多媒體課件，那么這節課就與信息技術進行了整合。實際上他們沒有真正把多媒體教學資源與教學內容進行充分分析和整合。

2.教育資源沒有得到合理開發和利用?，F代教育技術在教學中的應用關鍵在于教學信息資源的合理開發和利用。教學如果要取得真正的實質性效果，必須要合理地應用現代教育技術。只有具備了豐富的、與教材配套的、可以進行廣泛應用的教學資源，現代教育技術才能在教學中發揮作用，并且極大地提高教學效率。

3.重機器、輕教師?，F代教育技術用于教學中經常會出現不分課程內容、過分依賴現代媒體技術的問題，忽視了教師對教學活動的主導作用，教師甚至變成了現代媒體課件的放映員，學生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡單的電子講稿。其實多媒體只是教學活動的輔助媒介，在整個教學過程中教師的主導性和學生的主體性是不容忽視的，現代教育技術只是達到教學目標的手段之一。

4.多媒體課件重形式、輕內容。多媒體課件所提供的模板內容相仿或相近的太多，特別是開發工具提供的自動功能較多，制作過程中較易出現過分強調華麗外表、中看不中用的問題。其實課件作為一種教學必備的媒體技術基礎，它的制作和應用應以實現最終教學目的為宗旨，避免出現重形式、輕內容的不良現象。

5.教師在操作技能上有欠缺。我們在聽課時，常遇到一些教師的課上得非常精彩，運用現代教育技術也恰到好處，學生的學習熱情完全被調動了起來，不管是學生還是老師都不知不覺地被深深打動了，陶醉在這種學習氣氛中?？墒钱斈俏唤處煵恍⌒呐隽艘幌率髽?，他的課件進入了下一個內容，等到他手忙腳亂地切換到原來的內容再進行講解的時候，剛才的學習氣氛已蕩然無存?，F代教育技術在學科教學的具體應用過程中，因教師在教育設備操作技能上的欠缺而影響教學效果的情況也是比較多見的。所以教師自身必須掌握基本的現代教育技術與課程整合的方法與技巧。

二、對策

只有教師熟悉現代教育理論，掌握了分析問題的方法，才能科學合理地設計教學活動，實現教學效果的最優化。在這個過程中，要對教師進行現代教育技術理論與技術的培訓。具體來說應從以下幾個方面來實施。

1.有計劃地組織教師參加多形式的培訓和參觀，拓展他們的視野，讓他們借鑒成功的經驗，體會現代教育技術給教學帶來的巨大作用。

2.培訓內容適時化，形式多樣化，滿足不同層次教師的需求，及時更新他們的觀念，讓所有教師在課堂教學中都能利用現代教育技術。

3.貫徹實施獎勵制度，提高應用效果，讓現代教育技術給學校教育教學帶來源源不斷的動力。

總之，在現代教育技術與課程整合的過程中，教師必須始終加強現代教育理論學習，不斷提高自身的信息技術水平，正確處理好教學與信息技術的關系，使現代教育技術在實際教學應用中真正落到實處，從而提高課堂教學效率。

編輯：張 昀