讓音樂課成為促進學生個性發展的橋梁

侯智慧

摘要：整天循規蹈矩的學習遏制了學生的創新能力、自由想象力、自信心和個性的發展，讓學生沒有更加清晰的頭腦去接受新的知識消化新的知識，如何運用手段去培養學生的創新意識、創造能力、開發學生的智力，是擺在我們面前的新課題。教師要讓學生喜歡上音樂課，要懂得用愉快的心情來調動學生的學習興趣。要善于鼓勵學生，培養他們對上音樂課的信心。

關鍵詞：音樂教學 興趣培養 個性發展

從事了這么多年的音樂教學我發現，整天循規蹈矩的學習遏制了學生的自由想象力、自信心也遏制了學生的個性發展，我們如何運用手段去培養學生的創新意識、創造能力、開發學生的智力，是擺在我們面前的新課題。下面我將教學中的點滴經驗與大家分享一下：

一、讓學生喜歡上音樂課。

1、小學的學生好玩兒、好動、好表現，要是在低年級課堂中適當的進行一些音樂游戲活動讓孩子在玩兒中學、動中學。例如：摘果子的游戲，宣布游戲規則后，愛動的學生就會隨音樂上躥下跳的去摘果子，針對這一情況我請同學自己為摘果子的音樂設計動作，用肢體語言去演繹音樂的內容，很多同學就會放開手腳設計出很有意思的動作，這樣不但發展了學生的潛力也以此來增加學生的學習音樂的興趣。以往的音樂課學習都是先學會歌曲然后再來學習歌譜，所以課堂很死板不生動，要想改變這種現象，我在學習曲譜時用漢字代替音符組成節奏來讓學生練習，如：

我 騎的大馬 真威 風， 真呀真威風。

既激發了學生的學習興趣又讓他們掌握了節奏的特點。其次歌詞

教學也是學習歌曲的重點，以往的學習中總是老師理解然后再講解給學生讓他們理解，這樣灌輸給學生留下的印象不是很深刻，例如：學生在學完《小青蛙你唱吧》歌曲之后，我提醒了學生還知道哪些小動物的叫聲然后我們自己填詞來演唱，這樣很多同學興趣高漲，爭先恐后的來填詞，班級里出現了張張笑臉，每張笑臉上都洋溢著創作的激情，表現出創作的喜悅，這個過程使他們體驗了自己的勇敢表現和善于表現，從而有效地提高了學生的創作能力和自信心。利用器樂教學也能激發學生學習音樂的興趣課樂堂教學中我經常讓會彈電子琴的學生到前面來彈奏并修改自己創作的旋律，既起到了輔助學生學習樂器的同時又鍛煉了他的創作能力的作用，每學完一課后為歌曲伴奏，讓學生感受到了

成功的喜悅。

2、學生喜歡上音樂課的重要的一點，教師情境的創設。如：在學《聽媽媽講那過去的故事》這首歌的時候，我先給學生講訴了一個這樣的故事：一個晴朗的夜晚小女孩兒和媽媽坐在高高的谷堆上， 纏著媽媽給她講過去的事情，那個時候媽媽家里很窮，媽媽只有靠給地主干活掙點錢養活一家人，可是無論媽媽給地主干多少活到了冬天也只能穿著一件破爛的單衣裳度過寒冬，有一天地主讓媽媽給他縫制一件虎皮的長袍，，可是幾天都沒有吃飯的媽媽在去的路上竟然跌倒在冬天的雪地上，無情的北風吹亂了媽媽的頭發，經過了許多苦難的歲月媽媽終于有了現在的幸福生活 。就在此時我發現學生已經完全的沉浸在了這個故事里面，被故事所感染，接著我說：大家想不想聽聽這首歌曲來感受一下呢？同學們異口同聲的說：想-----，我覺得這種情境不但激發了學生的好奇心也堅定了他們繼續學習歌曲的興趣。又比如：在低年級學習《中華人民共和國國歌》時，先搜集一些革命先烈的英雄事跡，或者找到一些革命的小故事，可以觀看一些和內容有關的錄像等等，一步步的帶領學生認識我們的國旗、國徽，讓孩子們產生一種崇敬的心理和自豪感，為更好的理解歌曲打下堅實的基礎，對歌曲更加感興趣想學了。

3、發揮模仿和想象力，讓學生喜歡上音樂課，比如：低年級的歌曲《小動物唱歌》我是這樣處理的，先讓學生根據自己對音樂的理解隨伴奏演唱，然后提醒他們小聲議論小動物的聲音都是怎樣的？哪種動物的聲音大，哪種動物聲音小，哪種動物的叫聲長，哪種動物的叫聲短？然后分別找同學來模仿，看誰模仿的最像，接著讓學生想，你能不能再想出幾種動物來并且模仿它們的叫聲呢，很多同學繼續的模仿出來了，接下來誰能給模仿一下消防車和警車的聲音呢，它們誰的聲音長誰的聲音短啊，這時學生表現非常踴躍，同學們模仿的可真棒，這樣我們引出了小樂理~~聲音的長短和強弱，并且學生掌握的很好，這節課沒有讓學生感覺到枯燥無味，反而讓學生在模仿和想象中不知不覺的學習了小樂理知識，個人覺得受到了事半功倍的效果。

二、愉快的心情也是產生興趣的主要因素，莎士比亞所說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”那么學生能否在輕松活潑、快樂的狀態下進行學習呢，談談我自己的經驗：

1、我覺得每節課的律動表演是必不可少的，學校的條件有限，但是我還讓學生從一年級開始就根據所學歌曲的內容分小組編排簡單的大家都喜歡的動作，然后在下節課上來表演，幫助他們理解和記憶歌詞，根據新課標的精神讓學生最大限度的參與這個活動，學生也常常會被某小組的一些漂亮的動作所吸引，自發的鼓掌，這時候下面的小組都舉起小手要求上來表演，前面表演的小組也更加起勁兒了，課堂氣氛進入了高潮，老師以親切的語言鼓勵學生特別是膽小的學生，最后采取每個人加分或者是給小紅花的方法進行獎勵，我覺得這樣既培養了學生的創編能力也培養了他們的合作意識，更主要的是這節課是在愉快的情緒中度過的。

2、學生經過了很長時間的唱和律動都很累了，我是這樣調節學生的情緒的，A大屏幕播放一些適合這個年齡段有意思的動畫片比如《花木蘭》片段、或者是《中華五千年》的一個故事，讓學生在看的同時還能明白一定的道理。B選擇一些優美的MTV音樂讓學生欣賞，幫助他們減輕壓力心情愉快。C還找了幾種音樂游戲，比如節奏游戲、唱音高游戲等等，鞏固了所學知識還能讓孩子的心情愉悅。D還可以在休息的時候找幾個同學講一些笑話、故事、猜個謎語、出個腦筋急轉彎等等，達到讓大家放松心情的目的。

3、在教學中我將比較難以掌握的樂理知識形象化，比如：前倚音和后倚音，我分別讓學生想象成是一個人面對著我們拖著盤子，用左手托就是后倚音用右手托就是前倚音，這樣學生根據我說的加以想象很快就記住了這個知識，并且記憶深刻。

三、教師應該多鼓勵學生讓他們對上音樂課有信心。

在上課律動的時候有的學生的動作可能不是很好看死板、笨重，或

者有的學生膽子小不敢做，這樣就引起了其他同學的取笑，此時我及時的制止了學生的這種行為并且耐心的說服教育，并給被取笑的同學糾正動作幫助他們樹立自信心。還有在唱歌教學的過程中，有的學生因跑調或者是聲音小而不敢勇敢的站起來為大家演唱，我鼓勵他們要大膽的站起來，并且經常用激勵性的語言比如：“老師相信你，你一定能行！”“其實你唱歌時候臉上的表情特別的好老師還要別的同學像你學習呢”“你想成為同學心中的膽小鬼嗎？如果不想那就勇敢的站起來為大家演唱吧”。還經常鼓勵大家喊口號，如：“嘿-嘿-你真棒，我們心中你最棒”“我能行，你能行，我們大家都能行”，這些方法不但鼓勵了一些比較差的學生讓他們有了勇氣和力量，也讓那些表現好的同學更加有信心更加喜歡上音樂課了。

平時上課我覺得這些方法確實很適用，因為你會發現學生喜歡了音樂課愛上了音樂，表現出了創新的喜悅，上好一節音樂課就好像給他們的頭腦輸入了新鮮的空氣，讓他們有精力去學習各科新的知識，也讓他們有了一個展示自己的平臺，讓音樂課成為了學生精神上的家園，成為他們心里美好的東西，起到了橋梁的作用在最大程度上促進了學生的個性發展。■

參考文獻

【1】董萬明. 如何激發學生學習音樂的興趣 (J). 北京: 中國現代教育裝備·普教2011年2期

【2】吳海峰.培養學生的學習興趣是上好音樂課的關鍵(J). 河北：教育教學論壇 2009年第5期

【3】羅海霞.談如何培養小學生音樂課的興趣(J).北京：當代創新教育 2009年第21期