高等職業教育下外貿商務英語教學改革初探

[摘 要]隨著我國改革開放的不斷深入和WTO的加入，我國對外貿易和對外經濟合作蓬勃穩步地向前發展，掌握英語這種重要的交際語言顯得日趨重要，高等職業教育作為高層次的職業教育，對外貿商務英語教學理應有比較高的要求。

[關鍵詞]職業教育； 外貿商務英語； 教學改革；

隨著社會經濟的迅速發展和跨文化交際活動的日益增加，全球一體化趨勢正在加強，對外貿易已經成為現代化建設中一項非常重要的工作，它需要大批對外貿易與技術交流人才。如何培養出能熟練應用英語，并且具有一定專業技術技能的復合型的外貿商務人才，是當前職業教育外貿專業的辦學方向。由于高校不斷擴招，各大專業院校的學生結構發生了很大變化，特別是專科院校及高等職業技術學院的生源，出現了許多新情況，這就要求外貿商務英語教學必須做出相應的改革，以適應這種變化和發展。

一、高等職業教育外貿英語教學的現狀

1.生源多元化，學生英語整體水平參差不齊。我國職業院校學生入學時英語基礎相差極大，不同學校的學生對學習英語的期望差異也很大，特別是近幾年來的擴招使英語教學面臨嚴峻的挑戰，很多學生的語言知識缺乏系統性，有的甚至連基本的語音和語法都沒有過關，用英語作簡單的自我介紹都無法張口，學生對英語產生了排斥。學校本身對英語教育的重視程度不夠，資金投入也不大，教師在外貿英語教學上大多采用傳統的以教師為主體的講授方法，教學手段單一，方法不新穎，實際教學效果并不理想。

2.教材建設與開發跟不上，缺乏適用外貿英語教材。目前許多外貿英語教材存在的教材老化、內容陳舊、編排不合理、忽視操作性等情況，已不太適應現在的教學要求。職業院校就讀的學生具有了一定的英語基礎知識，但整體水平不高。這部分學生雖然也學過幾年英語，但英語基礎非常差，對英語不感興趣。他們都曾對英語這門來自不同國度的語言充滿了好奇，無奈的是，由于種種原因，遭到了無數次失敗的打擊后，慢慢地對學習英語失去了信心，產生了厭倦的心理。在這種層次比較復雜、能力參差不齊、基礎知識薄弱等多種因素作用下，要想找到一套既介紹外貿專業知識又設計大量實務操作的綜合性外貿英語教材確實有很大的難度。

3.教學目標不明晰，教學模式過于陳舊。外貿英語具有很強的知識性和實踐性，因為這門課既要求有廣泛的基礎知識，記住大量的外貿術語，還要求能夠熟練地運用這些知識和術語，達到口筆交際的目的。因此只有配合老師認真完成每一個教學環節，才有可能學好這門課。目前的高職外貿英語教學，在教學內容、教學理念和教學方法上還是以傳統的中向教學為模式、課本教學為主體、應試教育為目的，忽視了學生聽、說能力的培養，過分強調和突出教師的作用。例如，教師會教給學生國際貿易價格術語的英文全稱和具體構成，卻不讓學生練習在價格術語基礎上核算出口商品的價格。學生到了工作崗位，對價格術語講得頭頭是道，卻連最基礎的報價任務也完不成。

4.英語教學基礎設施不完善“，雙師型”教師嚴重缺乏。師資力量在很大程度上決定了一個院校的社會影響力和教育教學的質量和水平，隨著高等職業院校與學生數量劇增，師資隊伍表現無法完成現有的外貿商務英語教學任務，由于高職院校往往是由幾所中專學校合并而來，英語教學的基礎設施相對落后，不能很好地滿足新的辦學理念的需求，從而影響了英語教學質量和教學水平。

二、高職院校英語教學改革的途徑與對策

1.改革教學內容、創新教學模式。高職院校所培養的應用型人才必須具備較強的實踐能力，這是高職院校辦學的特色，也是高職院校生命所在。目前很多院校的專業英語教學仍是以教為主，傳統的英語教學方法已不能適應職業教育的要求。在教學中，教師教學方法方面要有針對性的改革，教師要利用問題來培養學生的創造思維，鍛煉語言表達能力及概括總結能力。教師不但要教授學生英語知識，還要教授其英語學習的方法。課堂上多學生作為討論的主體，變以教為主為學、練為主， 采用形式多樣的、新穎的、不拘一格的教學方法， 注重開發學生的潛質， 充分調動學生積極參與， 使學生有新奇感， 從而對外貿英語產生興趣。

2.完善教學設施，增加語言實驗室、多媒體和網絡設備。網絡和多媒體技術具有信息覆蓋面廣、傳播快、學習不受時空限制、信息共享等種種優勢，有利于提高學生學習的主動性和學習效果。網絡強大的交互性及鮮明的個性化學習方式，也將徹底改變傳統的以教師以課堂以課本為中心的單一教學模式。為了拓展學生視野，任課教師應采用各種先進的教學于段，營造生動活潑的教學氛圍，以便順利完成外貿英語教學任務。教師可指導他們利用雙向視頻會議系統和語音信息交互系統進行網上模擬商務談判，使課堂上的語言交際活動更貼近商務工作實際，使學生更樂于學習和操練。

3.加強“雙師型”師資隊伍的培養。提高英語教師自身素質是英語課程改革的必要條件。外貿英語教師應該是既有扎實的英語基本功，又具備豐富的外貿知識；既懂理論又懂實際的“雙師型”隊伍，這就需要教師要不斷進行業務進修和深造。學院應注重教師更新教學理念，提高自身業務水平和實踐能力，鼓勵教師利用業余時間進行學歷提高，選派優秀教師深造學習或參加學術會議、短期培訓、教學研討會，不僅學習國內外先進的教學經驗，而且學習先進的教學理念；鼓勵教師下企業鍛煉，考取相關職業資格證，爭當“雙師型”教師同時，大量聘請社會上有實踐經驗又有較高專業文化的兼職教師，這不僅可以使教學更加貼近現實，而且還可以密切學校與社會的聯系。

高職外貿英語教學改革任重而道遠，作為高職院校的專業英語教師，我們應著重研究改革的切入點，從高職高專辦學理念、教學模式、教材選用、師資力量、激發興趣、多元評價等方面著手，使高職高專外貿英語教學不斷向前發展。

參考文獻：

[1]施國華.計算機多媒體與外貿商務英語教學[J].廣西廣播電視大學學報，2001(2)

[2]許芳梅.上海市高職高專英語教學現狀分析[J].教育發展研究，2004，(12)

[3]朱金紅.論職業教育中的英語教學[J].外語教學與研究(考試周刊)，2007，(25)

[4]付大安，王旭.ESP在高職高專英語教育中的作用[J].中國成人教育，2007，(5)

[5]馬麗萍.高等職業教育英語教學改革初探[J].煤炭高等教育，2001，(5)