初中寫作材料積累的實(shí)踐研究

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語(yǔ)文教學(xué)重在語(yǔ)言的積累、感悟與運(yùn)用。寫作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中顯得尤為重要。學(xué)生寫作文的難題之一就是缺乏材料或者材料老化，不研究學(xué)生寫作中材料的積累，不引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)生活，僅在寫作技巧上作指導(dǎo)，很難切實(shí)解決學(xué)生作文中存在的問題。那么，教師如何來引導(dǎo)學(xué)生積累材料呢？

一、感悟生活，儲(chǔ)存寫作素材

豐富多彩的生活永遠(yuǎn)是創(chuàng)作的源頭活水。只有帶著學(xué)生們走進(jìn)大自然，讓他們更多地感受、體驗(yàn)生活，把生活中的所見、所聞、所感記錄下來，才有可能在現(xiàn)實(shí)生活中積累寫作的素材。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，可從如下兩方面進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)。

1.引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。讓學(xué)生體會(huì)生活，在生活中汲取語(yǔ)言的養(yǎng)料。結(jié)合新課程語(yǔ)文活動(dòng)，我組織學(xué)生開展課前3分鐘的“看—悟—寫—述—評(píng)”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活、感悟真情。請(qǐng)學(xué)生在每天上學(xué)放學(xué)的路上，在假日逛街、游玩的途中，留心一下店名、標(biāo)語(yǔ)及名勝古跡處的對(duì)聯(lián)、詩(shī)詞，并自主發(fā)表自己的感受，同時(shí)也可讓學(xué)生留心一下自己所參加的活動(dòng)，如在元宵節(jié)參加燈謎競(jìng)猜中品味漢語(yǔ)的奇趣，在“三八”節(jié)中給媽媽、女老師寫封信，在母親節(jié)用經(jīng)典詞句表達(dá)自己對(duì)母愛的真切感受，圣誕節(jié)、元旦時(shí)自制卡片送出祝福等。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法。要學(xué)生留心觀察對(duì)象與同類事物的顯著不同之處，觀察要完整而有序。還可引導(dǎo)學(xué)生把事物聯(lián)系起來觀察，并以隨筆、日記等形式積累素材，練習(xí)寫作。葉圣陶先生指出：“寫作材料的來源普遍于整個(gè)生活里，整個(gè)生活時(shí)時(shí)在那里向上發(fā)展，寫作材料自會(huì)無窮盡地流注出來。”生活就是作文，觀察身邊的萬(wàn)事萬(wàn)物，并及時(shí)記錄觀察所得，隨時(shí)積累，不斷挖掘新意，寫作時(shí)才能厚積薄發(fā)。

二、博覽群書，廣積寫作素材

我們強(qiáng)調(diào)廣泛閱讀，其目的不僅在于學(xué)習(xí)寫作技巧，更重要的是使學(xué)生通過閱讀，積累豐富的語(yǔ)言材料，開拓寫作思路，提高認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)的能力。

1.開挖教材，活用教材資源。內(nèi)容豐富的新教材不僅能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而且也蘊(yùn)藏豐富的寫作素材。只要教師堅(jiān)持以讀促寫的方法，就能使學(xué)生得到適用的素材，學(xué)生的習(xí)作就有可能得到有效的提高。在閱讀都德《最后一課》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生分析韓麥爾的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)作者用神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作含蓄反映內(nèi)心變化的技巧。課后拓展，讓學(xué)生寫寫自己的生活，描寫自己的心理活動(dòng)。

2.課外閱讀，充實(shí)寫作素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀古典詩(shī)詞、現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)美詩(shī)文、中外名著和報(bào)紙雜志上的時(shí)文。然后指導(dǎo)學(xué)生分類，建立充實(shí)的“寫作素材庫(kù)”。當(dāng)然，積累不僅僅是字詞篇章的語(yǔ)言積累，更是生活的積累、思想的積累、文化的積累。

教師要對(duì)閱讀進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生選好書、選有用的書，確定閱讀內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)接觸多元文化的寬松環(huán)境，讓他們?cè)跐撔拈喿x的過程中去凈化心靈、陶冶情操，在與作品溝通和撞擊的過程中，燃起寫作的熱情。指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法閱讀，學(xué)會(huì)邊讀邊想，養(yǎng)成勤思考、善分析的讀書習(xí)慣。通過誦讀美文詩(shī)詞，仔細(xì)品味書中的精彩片段，摘錄好詞好句、名人名言以充實(shí)自己的素材。訂閱報(bào)刊，讓學(xué)生做讀書摘記卡，從而增加寫作之泉的儲(chǔ)備量，到寫作時(shí)方可取之不竭。

賞析文章并記下心得體會(huì)，可以幫助學(xué)生積累素材，提高學(xué)生的鑒賞水平和寫作能力。最初，我要求學(xué)生每周在課外閱讀三篇優(yōu)秀習(xí)作，并做好摘記，然后我把一些語(yǔ)言優(yōu)美、材料新穎的摘記拿出來，請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)讀給全班同學(xué)聽，并請(qǐng)他講講摘錄這些句子的原因，最后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。過了一個(gè)階段，我要求學(xué)生記下對(duì)習(xí)作的整體感受和心得體會(huì)，分析習(xí)作的寫作特色。如今，學(xué)生們的賞析文章都能寫300字左右。

三、認(rèn)識(shí)世界，拓寬寫作素材

有意識(shí)地幫助學(xué)生在寫作中引入現(xiàn)實(shí)題材的內(nèi)容，能夠引起學(xué)生對(duì)我們這個(gè)社會(huì)的關(guān)注，同時(shí)也有助于學(xué)生感悟世界、認(rèn)識(shí)自我。

所謂“現(xiàn)實(shí)題材”，是指當(dāng)下社會(huì)正在發(fā)生的或已經(jīng)發(fā)生的事件。那么，什么樣的現(xiàn)實(shí)題材是學(xué)生應(yīng)該汲取的呢？首先，內(nèi)容應(yīng)該是陽(yáng)光的、積極的。其次，應(yīng)該是能夠讓學(xué)生有共鳴的，最后，應(yīng)該能給人以警醒和啟迪。

教師精心收集的一些適合學(xué)生運(yùn)用于作文的“現(xiàn)實(shí)題材”，必須是能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴、適合學(xué)生提煉挖掘的內(nèi)容。學(xué)生閱讀這些內(nèi)容，能夠迅速而準(zhǔn)確地提煉主題，抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)感受，從而形成自己的作品。同時(shí)，教師可以在每周布置一項(xiàng)作業(yè)，即新聞素材的收集，每周安排一節(jié)新聞素材交流課。學(xué)生收集的素材往往是五花八門的，教師在學(xué)生素材交流之前，必須有一個(gè)篩選的過程，要選擇一些符合學(xué)生理解能力、有助于學(xué)生形成正確價(jià)值觀的新聞內(nèi)容進(jìn)行展開，既要切合學(xué)生的興趣點(diǎn)，又要有一定的思想深度。為了便于對(duì)學(xué)生所收集的素材的整理與儲(chǔ)存，有必要對(duì)素材進(jìn)行分類。新聞素材應(yīng)從主題的角度歸類，也可以根據(jù)新聞的內(nèi)容進(jìn)行分類。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生就這些新聞?wù)務(wù)勛约旱母惺埽⑿纬蓵嬲Z(yǔ)言。

四、運(yùn)用想象，豐富寫作素材

愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉。”想象是孩子的天性，他們的求知欲和好奇心特別旺盛，在接觸周圍世界時(shí)，會(huì)產(chǎn)生許多新奇的想法、創(chuàng)造出許多與眾不同的形象。

在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的想象思維極為重要。教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如編寫童話《文具盒里的爭(zhēng)吵》，教師可以利用課件激起學(xué)生的興趣，然后請(qǐng)學(xué)生以小組合作的形式為其中的一些文具確立關(guān)系，編故事、寫對(duì)話。學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)生動(dòng)，直到編成一個(gè)完整的童話。在這種情境下，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)、充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到了啟發(fā)和鍛煉，寫作素材也豐富了，作文也比較充實(shí)生動(dòng)。

學(xué)生的寫作離不開想象。對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，我們可以設(shè)計(jì)出各種有助于啟發(fā)思維活動(dòng)的方式，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮想象力的機(jī)會(huì)。教師是學(xué)生想象力的開啟者和引導(dǎo)者，要在作文訓(xùn)練時(shí)給學(xué)生更大的想象空間和創(chuàng)造余地，以引發(fā)學(xué)生的想象，豐富寫作素材，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

總之，廣泛地積累素材，可以談古論今、厚積薄發(fā)；靈活地運(yùn)用素材，能夠旁征博引、文由意生。積累材料是培養(yǎng)學(xué)生寫作基本功的前提，它與家庭、校園、社區(qū)文化有密不可分的關(guān)系，更與學(xué)生的主動(dòng)追求、堅(jiān)持積累、積極感悟、不斷運(yùn)用直接相關(guān)。語(yǔ)文教師要引領(lǐng)學(xué)生從多方面、多角度感知世界，日積月累，學(xué)生的寫作之泉才能源源不斷。

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參考資料：

1.張?jiān)谫F《中考作文復(fù)習(xí)之管見》，福清三中校園網(wǎng)。

2.《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》，教育科學(xué)出版社。

3.陳瑜《淺談作文教學(xué)的有效性》，《教育前沿》(綜合版)2007年第6期。

4.劉海蓉《聚片段訓(xùn)練之沙，打造作文質(zhì)量之塔》，《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》2006年第6期。

5.劉明田、張宏偉《語(yǔ)文課堂教學(xué)“有效性”之我見》，《現(xiàn)代教育科研論壇》2009年第7期。

6.羅德龍《想象作文訓(xùn)練與創(chuàng)新能力培養(yǎng)》，《語(yǔ)文教學(xué)與研究》1999年第11期。