注重積累 學會利用

閱讀文言文，難點不在于文言特殊句式和固定句式等方面，而在于能否準確地理解大量的實詞意義。文言實詞重在積累，積累常用的文言實詞是文言文學習和閱讀的“本”。那么，如何掌握這個本呢？我認為可從以下幾個方面入手：

一、利用漢字形聲義的聯系

漢字是表意性質的文字，形聲義相互間存在著較密切的聯系。在文言文中，形聲字、會意字占總數的80%左右，其義符為我們的推斷提供了條件。

1.借助字形推斷釋義。如“徑造廬訪成”，“造”的形旁為“辶”旁，聯系下文“廬”是處所，前后推斷，“制造”“成就”等不合句意，只能是“到，去”之意。再如“刑天舞干戚”，“戚”從字形上看，含形旁“戈”，由此推知“戚”是一種兵器（斧子）。又如“夜入其家，探其篋，不使之覺”，其中的“篋”應當是與“筐”相關的竹器之類。

2.借助字音推斷釋義。多音字和通假字是文言中的一種常見語言現象，如果從字詞的本義上翻譯不通時，可以從字音上考察，選擇文意上講得通的同音字來替代，用替代的字推斷釋義。如“天下云集響應，贏糧而景從”，“景”有兩音，讀作ｊǐｎɡ的本義在此解釋不通，讀作ｙǐｎɡ則通“影”，作狀語，解釋為“像影子那樣”。再如“昌宗從旁趣說”，這里的“趣”就是通假字，通“促”，意為“催促”。又如“項羽大怒，伏弩射中漢王，漢王傷匈”的“匈”，是“胸”的本字，通作“胸”。

3.借助字的本義推知它的引申義、活用義。當按本義解說不通時，可以試著從其他方面去解釋。如“今觀此山，乃絕地也”中的“絕”，由本義可知它在此處的引申義應為“無路可走的地方” “死地”。又如“越國以鄙遠，君知其難也”，其中“鄙”的詞義是“邊邑”，但這里顯然說不通，此處“鄙”用作動詞，應解釋為“當做邊邑”。

二、利用語法特點

句子的結構是固定的，組合是有規律的，詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義提供了依據。如“（屈原）出則接遇賓客，應對諸侯”中的“應”該如何解釋呢？依據詞的結構，句中“應”與“對”連用，都處于謂語動詞的位置，“對”是“回答”之意，所以“應”可當“應答”解釋。再如“自放驢，取樵炊爨”中的“樵”是什么意思呢？根據詞的結構分析，“樵”前有動詞“取”，后有動詞“炊”，上下聯系起來，不難推斷出它處于賓語的位置，是名詞，“樵”應理解為“干柴”之義。又如“其罪當與童貫等”，主語為“其罪”，“當” “與童貫”分別作狀語，“等”處于謂語的位置，結合“當” “與童貫”分析，“等”只能解釋為“一樣、等同”。

三、利用文言句式整齊的特點

文言文有句式整齊對稱的特點，講求對仗，常常采用互文等修辭格。處于對應位置的詞語往往具有意義相同、相近或相反、相對的特點，我們可以利用這一特點，推斷出實詞的含義。如“忠不必用兮，賢不必以”，“以”字與“用”字在對稱的位置上，“以”也當“用”（被任用）講。再如“輔周則國必強，輔隙則國必弱”中的“隙”當什么講呢？句中的“周”是“周密”，就可反推“隙”是“不周密” “精疏”的意思。又如“賢俊者自可賞愛，頑魯者亦可矜憐”。“賢俊”是“賢能而有才智”的意思，那么，“頑魯”與“賢俊”對稱，其義應解釋為“愚昧而蠢笨”。

四、利用成語

成語是前人留下來的寶貴財富，成語中的許多詞帶有古代漢語的本義，借助熟悉成語的詞義，聯系上下文可以推斷出實詞的含義。如“勢拔五岳掩赤城”可聯系成語“出類拔萃”，想到“拔”的“超出”意義。又如“腥臊并御，芳不得薄兮”，可聯系成語“日薄西山”，想到“薄”的“接近”意義。又如“至丹以荊卿為計，始速禍焉”中的“速”字，我們可聯系成語“不速之客”中“速”的意義，推斷出文言文中的“速”為“邀請、招致”之意。

五、利用上下文語境

詞語具有多義性，但是，在具體語境中，詞語的意思是唯一的。實踐證明，把握語境、根據上下文意思推斷詞義是明確詞義的好方法。如“人災，絕食者千家”中的“絕食”，現代漢語中指斷絕飲食，以示抗議或自殺；而本句上文已交代“天保中郡界大水，人災”，下文又寫蘇瓊“自從貸粟以付饑者”，那么這個“絕食”就指水災后斷了糧食，是逼迫無奈斷了糧，古今異義。再如“在郡多有出息”，考查“出息”一詞，聯系上文“資產巨富”和下文“常得郡縣為征” “為債數來”，就可以推斷這里的“出息”指的是“資產的利息收益”。又如“（韓）軌遂投城遁走”的“投”應該怎樣解釋？它解釋為“投奔”對不對？從下文看“遁走”是“逃跑”的意思，“逃跑”應在“投奔”之前，如果“投”真是當“投奔”講，那么語序就該是“遁走投城”，但這顯然與原文意思不合。因此，可推斷出“投”在此處應是“棄”“放棄”的意思。

六、利用課文聯想

如“諷帝大征四方奇技”中“諷”的意思，聯系課文《鄒忌諷齊王納諫》，就可以推斷是“勸告”義。再如“齊人追亡逐北”，聯系課文《過秦論》中的“追亡逐北，伏尸百萬……”一句，可推知“亡”“北”都是指“敗逃者”。

總之，能否正確理解文言文中實詞的意義，直接關系著能否讀懂文言文。在平時的復習和應考中，學生若能靈活利用這些方法，文言實詞的解釋、句子的翻譯都可以推斷出來。但方法僅僅是方法，如果平時不注重文言實詞詞義的積累，任何方法都是徒勞的。因此，要想讀懂文言文、學好文言文，注重詞匯的積累是關鍵。