激活語文課堂方法淺談



“沉默是金。”我非常欣賞這一名言。但在我們的課堂教學中出現該現象就極為不妙。課后生龍活虎的學生在課堂上鴉雀無聲，上課舉手的學生寥寥無幾。如何改變這一現狀，讓語文課堂成為學生異彩紛呈的樂園，成為學生的最愛呢？我在教學實踐中總結出三種激活語文課堂的方法，取得了很好的效果。

一、創設問題情景，激發興趣

葉圣陶說：“教師主要在于引導學生求得知識，也就是引導學生自己去發現問題，自己去解決問題。” 問題是思維的動力，因為思維能夠使人從朦朧走向清晰，從未知走向已知。 強烈的好奇心使學生厭惡靜止、死板，喜歡變化。情境、問題能激活學生的思維，多媒體教學能激發學生的學習興趣。

1.教師有意識地創設情境。如教授《散步》時設計如下導語：“家是一個多么溫馨的字眼。無論你去了哪里，永遠在等著你。它猶如一個幸福的避風港，一直呵護著我們。家正因為有濃濃的愛，有濃濃的情而使人流連忘返。今天，就讓我們一起跟隨莫懷戚先生，去感受那一份濃濃的親情。”這樣，教師可以在上課之初就用抒情化的語言把學生帶入對家的無限溫情的感受中，激活學生的思維。

2.設計環環相扣的問題。如《愛蓮說》設計的問題：“文章是寫蓮的，為什么還要寫牡丹、菊？為什么說牡丹是花之富貴者，菊是花之隱逸者？為什么蓮是君子？”通過這些問題促使學生積極思考，讓學生積極表達自己的想法、觀點。

3.運用多媒體手段等先進的現代化手段。在教學中，我努力創造一些能激發學生創新意識的環節，豐富學生的想象世界。在教授《音樂巨人貝多芬》時，我一改以往的教學手段，用雄渾激昂的《命運交響曲》來叩擊學生的心扉，使他們逐步走近這位遭到命運沉重打擊的音樂巨人。師生在愉悅中完成了教學，使學生感受到學習語文的樂趣。

二、豐富教學模式，鼓勵競爭

中學生的心理特征之一就是愛表現自己，有獨立感，自我意識強。為此，我在語文教學的每個環節中，一直努力創造一種“自我表現”的環境和機會，使他們盡情地表現自己的內心世界，去創造“自我”需要的精神財富。

1.引入比賽、表演等。針對中學生的這一特殊心理，我把競爭意識引入到教學中，有意識地在課堂中進行快速閱讀、快速復述、快速作文、快速查工具書等。教學《孔乙己》時，讓學生表演“排九文大錢”，看誰演得惟妙惟肖。學生們都摩拳擦掌，拿出九個大硬幣，在桌上比劃著，那股認真樣令我倍感欣慰。這樣，學生的競爭意識得到了充分表現，學生飽滿的學習激情也得到了釋放。

2.創造機會，讓學生發現美、感受美。興趣是一種感情、一種需要的延伸，是一種美的流露。當學生在感知自然和藝術美的過程中，能夠發現自身的美，并能贊嘆這種美的時候，就產生了不可抑制的興趣。開展綜合性活動“話說風流人物”時，學生們心目中的風流人物異彩紛呈，其中影視歌星占絕對席位。我針對學生們對明星的那份激情，把明星鎖定在歌星周杰倫身上。“你為什么欣賞周杰倫？”這個問題一經提出，沉寂的課堂像炸開了鍋，其中“酷、風光”占據了答案的主流。我趁機介紹了周杰倫的成長經歷，評論了《七里香》的歌詞，學生們聽得津津有味。在總結活動時，有“周杰倫迷”發表了激情洋溢的結束語：“明星是流星，我們要做恒星。我欣賞周杰倫，我更欣賞他的意志、才華，我們要努力學習，要培養堅強的毅力以及駕馭語言文字的能力。”掌聲響徹整個教室。這樣的教學活動，既培養了學生的審美意識，又使學生對語文學習產生了興趣。

三、改進評價方式，激勵創新

強烈的好奇心、好勝心是學生的心理特征，他們不滿足現狀，力求創新。教師只有思想上真正顧及了學生多方面的成長，顧及了生命活動的多面性和師生共同活動中多種組合和發展方式的可能，才能讓學生對語文產生興趣，享受成功的喜悅。

1.分享成功、增強自信心。成功意識是指運用自己的才能克服障礙、完成任務，做出比別人優異的成績的意識，是學生心理發展和培養開拓型人才的需要。它給人以自信、自豪、自尊、自立的精神力量。對于一個學生來說，即使是最微小的成功，也是生命的閃光點。每次作文批改時，我盡量發現學生的閃光點，如“你的文章寫得越來越好了”“有創意、有新意”“這個句子好”等。總之，讓學生時時處處感到 “成功”的喜悅，感到學習的快樂。

2.及時引導評價，鼓勵創新。進入課堂教學視野的問題不僅要激發學生的興趣，更應該引發學生的求知欲望，讓學生在或亢奮或沉靜的情緒中積極思考。生成的問題應該既讓學生感興趣，又有思考價值。作文評改課，讓學生結合自己的閱讀、寫作實踐各抒己見、大膽評改。如寫人的文章，讓學生們以《背影》作為基點去評改：選材上的評價，要求真實、典型；立意上的評價，要求能給人留下難以磨滅的印象；結構上的評價，好的文章要有曲折跌宕之美。



參考資料；

1.陳安福《心理學》，高等教育出版社。

2.〔法國〕羅曼?羅蘭著，傅雷譯《名人傳》，譯林出版社。

3.李政濤《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》，《教育科學》2001年第4期。

4.葉瀾《讓課堂煥發出生命力——論中小學教學改革的深化》，《教育研究》1997年第9期。