高校健康學生管理模式的研究

隨著高等教育的深化改革，高校傳統的剛性管理模式不能應對新形勢的發展變化，如何擺脫傳統管理思想和管理模式的束縛，確立以人為本、注重人文關懷和個性發展的“柔性管理”模式，已成為高校學生工作的必然選擇。

現代社會下大學生教育存在的突出問題

·自我教育缺失，理想信念混亂

由于我國中學教育仍存在著片面追求升學率的弊端，很多學生在中學把上大學作為人生奮斗的唯一目標，一旦上大學的目標實現后，就失去了繼續前進的動力，出現一個“理想間歇期”；同時，由于經濟全球化浪潮的推動，西方文化思潮和價值觀的沖擊，以及市場經濟帶來的分配方式的多樣化，致使部分大學生思想觀念產生混亂，大學生自我教育嚴重缺失，沒有正確的思想作指導，思想認識陷入誤區，對于一些是非問題辨別不清，理想信念常處于模糊和動搖狀態；還有部分大學生理想信念與具體行動之間相互脫節，即雖然自認為已經確立了人生理想，但又不知道如何行動，空想多，實干少。

·功利意識強烈，道德思想滑坡

隨著社會主義市場經濟體制在我國的逐步確立，市場經濟的一些負面影響也逐漸顯露出來，功利意識不斷向社會的各個方面滲透，在人際關系中缺少真實和坦誠的氛圍，浮夸虛假的東西偏多。這些風氣不可避免地會對現在的大學生造成影響，使得部分大學生過分強調自我而缺乏團隊合作意識，過分強調個人利益而不注重思想道德修養和文明禮儀的養成，抵御錯誤思想侵略的能力差，分不清美丑善惡，功利意識強烈，誠信意識淡薄。

·高校管理的制度，對學生約束過多

目前各高校在學生管理工作中都過分注重制度的制定， 管理者主要是依據自己的知識和管理經驗來制定這些制度， 出發點是好的，本著保護學生的原則，但是他們在制定制度的過程中，往往忽略了學生的感受，有很多制度脫離了學生實際，導致學生對這些制度持抵制態度，覺得學校管得過多過死，妨礙自己個性的發展，實際上很多學生仍然愿意承受校紀校規的處罰， 而去追求所謂的自由與個性。

以學生為本，做好高校學生管理工作

·強化自律意識，發揮大學生的主觀能動性

針對目前高校學生管理的不足， 我們可以通過強化學生的自律意識，充分發揮學生的主觀能動性，變被動管理為自我管理，充分尊重和理解學生，給學生更多的自由和更大的發展空間。高校管理者在制定制度和目標時，應該充分考慮學生的實際需要，緊緊圍繞以學生為本這個主題，一切從學生實際出發，根據學生實踐及時予以補充和修改。當然，在讓學生進行自我管理這點上是有限度的，學校還是應該處于監控地位， 在一定范圍內和一定程度上允許學生進行自我管理，學校給予他們充分的自由權，要充分相信他們能夠管理好自己，以此來調動學生的積極性，培養他們的實踐能力，這樣對學生是有好處的。在另一方面，學校可以對學生從大的方面進行管理和監督，幫助學生不斷修正自己，達到管理的目的。

·樹立服務意識，關注學生的全面發展

以學生為本，要求我們在高校管理中，必須樹立服務意識，把學生需要放在主要的位置上，關注學生的全面發展。所以，這里的服務，不僅僅是指在生活上對學生的服務，而是包括學生內在需求上的服務。學校和教師都應該轉變觀念，在與學生交往時不能再把自己置于權威者和教導者的地位，而是樹立服務意識，我們工作的出發點就是為了學生，我們應該尊重學生，了解學生，及時的與學生進行溝通，了解他們的需求。學校的各職能部門要加強配合，完善教育服務管理體系，為學生的全面健康發展做好保障工作。后勤部門要保障學生的飯菜可口，住宿條件良好，生活設施完善，對于生活上有困難的學生予以照顧， 解決他們的衣食住問題； 團委要開展一系列的校園文化活動，通過活動陶冶學生的情操，發展學生的個性。要關注家庭貧困學生、心理有問題學生和殘疾學生，要給他們營造一個較寬松的環境，定期對他們進行心理疏導，真正關注他們的需求，解決他們的實際困難。對于家庭貧困學生可以通過國家助學貸款、安排勤工助學、爭取國家助學金等措施對他們進行幫助。學校應該在全校范圍內給學生開設心理課程， 學校也應該設立心理咨詢中心，并讓這個中心真正發揮作用，為學生做好心理咨詢與輔導工作；同時，學校也應該開設就業指導課程，讓學生了解我國的就業形勢與政策，掌握一定的求職與面試技巧，樹立正確的擇業與就業觀；發揮思想道德修養課程的作用，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀，培養積極的人生態度，學會與人交往；鼓勵學生利用課余時間鍛煉自己， 從多方面完善自我， 提高自己的綜合素質。

·建立一種社區化的學生自我管理體制

社區化的學生自我管理體制，其主體是學生，因而必須充分發揮他們的作用，使他們直接參與社區管理服務，在其中不斷得到鍛煉和提高。要做到這點，首先必須有運轉正常的學生自我管理機構。建立機構是使學生的自我管理制度化、經常化的保證。這些機構應包括：自律委員會；學生評議聯席會；樓長、室長制度等。同時這些機構在實際運行過程中還可以根據實際需要進行補充和改變。其次在社區與住宿的學生之間簽訂一定形式的契約。即申請住宿的學生，必須與社區訂立住宿合同，明確雙方的權利和義務，這樣既有利于矛盾的解決，也有利于培養學生的法律意識和公德意識。最后社區還必須具備完備的生活設施，如：醫院、餐廳、銀行、郵局等。這些機構作為獨立的實體進行社會化服務，并給予學生機會參與它們的服務和管理。

·對學生的自我管理給予一定的幫助和引導

在形成以學生的自我管理為主導的高校學生管理模式的過程中，我們并不是完全否定教師和專門學生工作人員對學生進行管理的重要作用。但問題是這些管理只能是幫助和引導型的，而不能是強迫、壓制型的。學生管理者要把每個學

生當作平等的一份子，善于總結和發現學生的自我意識、關心的熱點問題和碰到的困難問題。站在學生的角度設身處地地為他們著想，給予必要的幫助和指導，提高學生自我管理的能力。通過給予適當的幫助和指導使學生自覺地進行自我思想轉化和行為控制，從而間接達到管理者的預期目標。這種無為而治的管理手段，真正達到了“管理就是為了不管理”的最高目標，無疑是最佳的管理形式。

結論

面對學生管理新問題新情況，只有不斷探索新規律，創新管理模式，方可建和諧穩定校園，謀可持續發展。同樣，高校管理工作也面臨著越來越多的機遇與挑戰，學校既要堅持與時俱進的管理理念，不斷調整和完善自己，在學生管理中牢固樹立“以學生為本”的管理理念，做好學生管理工作，解放思想，實事求是，為社會主義現代化建設培養出更多的建設者和接班人。

（作者單位：長江大學工程技術學院）