提高課堂四十五分鐘教學效率的思考與實踐

課堂教學是教學工作的重要一環，是實施素質教育的主要途徑，所以探討提高課堂效率問題成為老師們共同關注的焦點。作為一名擁有初中、高中各十多年教學經驗的數學教師，我總是不斷努力提高課堂四十五分鐘的教學效率，一方面不僅使學生在課堂上學得相對輕松，減少課外使用時間，另一方面也保證學生有足夠的自由時間，合理補差。

通過課堂上的嘗試與實踐我取得了一定的成果，教學效果方面總是名列前茅，師生對我的課堂教學能力非常認可，作為一名奮戰在一線的教師，下面就提高課堂教學效率問題談談我的思考與實踐。

做好課前準備，提高教學質量

明確教學內容和重點，做好課件制作，課堂教學設計，教學語言組織以及學生學習狀況等多方面的準備，只有這樣在課堂教學過程中，才能游刃有余，得心應手，才能更具有吸引力。做好45分鐘課堂教學是提高教學質量的關鍵，課堂教學在傳授知識的同時，還要注意學生的能力和智力的開發，作為一名好教師，要以好的教風帶出好的學風，要以科學的教育手段駕駛自己的課堂，吸引學生的眼球，抓住每一位學生的心理，激發學生對你所教知識的興趣，這就是人們常說：興趣是最好的老師。

科學梯度選題，培養發散思維

課堂45分鐘要做到有的放矢，選題要依據學生的知識水平情況設置合理的梯度。第一個梯度是面向全體學生——即基礎題，要讓學生都能聽懂并且會做。第二個梯度是面向大多數學生，這類問題學生通過一定的思考也能迎刃而解，避免出現對牛彈琴，使多數學生喪失信心的情況，第三個梯度是面向部分學生——即拔高題，此類題目需要教師精巧構思，它是一節課的亮點，也是興趣點，它能有效激發學生的創新意識和發散思維，因而它的分析講解至關重要，老師需要用恰當的策略引領學生一起去分析、思考、解決問題，深入淺出、由表及里，讓學生能踮腳吃到可口的“美食”，這樣既可提高學生的思想能力，又能讓學生品嘗到學習的樂趣，對學習有了激情，變被接受為主動參與，從情感上更加認可老師的教學方法，效率事半功倍。

把握學生心理，靈活駕馭課堂

提高課堂效率，靈活駕馭課堂，不僅需要老師有較高的業務水平，還需要有很好的語言表達能力，善于處理突發狀況，活躍課堂氣氛。俗話說：“茶壺煮餃，肚里有貨倒不出”，這種老師很難有好的教學效果，好的知識儲備一定要配上好的表達傳授能力，才能如巧婦有米之炊一般，做出一頓豐盛的美餐。駕馭課堂，也要善于把消極狀況轉化為積極動力，關注課堂細節，激發學生興趣引導學生關注課堂知識。例如高中時有個女學生，她文科成績很好但是數學較為薄弱，一次上午第四節數學課堂上，在教室氣氛很活躍的情況下她居然打瞌睡，我并沒有批評她，而是讓她回答一個簡單的數學問題，她答對了，課后她向我解釋原因并且也認識到自己的問題。我這么做，不僅沒有影響課堂氣氛，打斷大家的思維，同時也喚醒了她，這個簡單的問題，增加了她的自信心，也讓她化消極為主動，后來我也經常主動與她溝通，客觀地找出她的不足，她漸漸地不畏懼數學了，數學成績也有了明顯的提升。

總的來說，一堂高效率的課堂，應該有張有弛、有起有伏，系統的把“析、議、講、問、練”幾個環節有機結構起來，做到一堂課結束后，學生輕松掌握知識，老師高質量完成教學任務。

（作者單位：湖北省咸寧市咸安區官埠中學）