結(jié)合思品教學(xué)對農(nóng)村初中生進行心理健康教育

【摘 要】當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的心理問題相當(dāng)嚴(yán)重，本文在對農(nóng)村初中學(xué)生的心理健康問題進行調(diào)研的基礎(chǔ)上，剖析了新形勢下農(nóng)村初中學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因，提出了解決學(xué)生心理問題的對策。

【關(guān) 鍵 詞】農(nóng)村初中學(xué)生；心理健康教育；實踐與探索

中圖分類號：G41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5843（2012）02-0169-03

初中生心理健康教育是指根據(jù)初中生生理、心理發(fā)展特點，從學(xué)生心理實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。學(xué)生心理健康問題多年來一直受到黨和國家及教育行政部門的高度重視。《中華人民共和國教育法》明確規(guī)定：教育行政部門和學(xué)校要“保護學(xué)生的身心健康”，《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》等文件中，專門對中學(xué)學(xué)生心理健康教育做出要求，強調(diào)“要加強心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)”。加強對學(xué)生進行心理健康教育是黨和國家對學(xué)校教育的要求，是培養(yǎng)具有健康人格、全面發(fā)展的接班人，是保證我國經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校、教師、社會和家長義不容辭的責(zé)任。但是由于各種原因，目前農(nóng)村初中學(xué)生的心理健康問題不容樂觀，而且有進一步惡化的趨勢，積極有效地開展新形勢下農(nóng)村初中學(xué)生心理健康教育已經(jīng)是當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)校刻不容緩的大事。

一、農(nóng)村初中學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀

加強對學(xué)生進行心理健康教育已經(jīng)提出多年，但筆者對當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)校學(xué)生心理健康教育情況進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一方面農(nóng)村學(xué)校心理健康教育仍然存在不夠重視應(yīng)付了之的問題。如，心理健康教育沒有專職教師，心理健康教育開展不正常；學(xué)校和家長只注重學(xué)生的升學(xué)考試學(xué)科成績，心理健康教育意識淡薄；心理健康教育設(shè)施教材缺乏等。另一方面，初中生心理健康較嚴(yán)重，表現(xiàn)為喜怒無常、心理承受力低等問題，并在行為上出現(xiàn)易沖動、厭學(xué)、早戀、逃學(xué)，更嚴(yán)重的出現(xiàn)與教師家長頂嘴吵鬧，甚至自傷或犯罪等不正常現(xiàn)象。如，近期筆者所在地附近，一個月時間內(nèi)就發(fā)生多起中學(xué)生行兇事件：七、八年級學(xué)生持刀刺傷多名九年級學(xué)生，其中2人傷勢嚴(yán)重；一學(xué)生伙同同年級的女友，將女友的前男友（同年級同學(xué)）騙到公園殺害，并將尸體推入溪中；一學(xué)生追求同班女同學(xué)不成，兇殘地將女同學(xué)及其妹妹殺害，并毫無人性地割下兩人的頭顱。這些觸目驚心、慘不忍睹的案例，震撼了教育工作者的心靈，敲響了對農(nóng)村中學(xué)學(xué)生進行心理健康教育的警鐘。

二、農(nóng)村初中學(xué)生心理健康問題產(chǎn)生的原因

作為一名農(nóng)村初中的思品教師，筆者近期與一些班主任、學(xué)生進行了座談，并走訪了一些村落、社區(qū)，與一些家長、村民進行了交流，對當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因進行了分析梳理，主要原因有：

1. 留守兒童多。近年來，農(nóng)村中的多數(shù)青壯年外出打工、開超市，他們留在農(nóng)村的孩子在最需要父母呵護和引導(dǎo)的時候，既沒有享受到父母的關(guān)愛，又缺乏父母必要的規(guī)范要求。這些留守學(xué)生由于“感情饑餓”而特別渴望表現(xiàn)自己，同時由于缺乏父母的引導(dǎo)，他們辨別是非的能力非常低。所以這些留守學(xué)生往往會產(chǎn)生一些不通情理的想法，做出一些超乎常理的舉動，甚至沾染上不良習(xí)慣，成為有心理問題的學(xué)生。

2. 網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展的影響。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的快速發(fā)展對青少年的心理健康造成了一定的消極影響。由于網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的人與人、面對面的交流更多地轉(zhuǎn)變?yōu)槿伺c機器的交流，傳統(tǒng)的交流方式可以給人以真摯的情感體驗，而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)交流則讓人變得冷漠。電腦和手機的普及，使初中學(xué)生享受了信息方便的同時，由于網(wǎng)絡(luò)的信息量大，內(nèi)容亂而雜，在這樣的環(huán)境下，導(dǎo)致他們出現(xiàn)是非不明、緊張焦慮、學(xué)習(xí)厭煩等心理問題。特別是網(wǎng)絡(luò)上的一些暴力、對抗的游戲，更加劇了青少年對情感和生命的冷漠。還有電視的影響，電視除了對青少年進行正面、積極的引導(dǎo)作用外，有些電視劇情中傳播著一些暴力、色情、享樂主義、金錢至上等消極內(nèi)容，對青少年的心理行為和價值觀也會產(chǎn)生許多不良影響，有些學(xué)生甚至模仿電視中的情節(jié)做出違法的事情。

3. 學(xué)習(xí)動力不足，普遍存在厭學(xué)情緒。許多農(nóng)村初中的學(xué)生家長學(xué)歷比較低，他們外出經(jīng)商，一年能賺幾十萬甚至上百萬。他們認(rèn)為讀書無所謂，進而影響著他們的孩子和周圍的親戚鄰居，導(dǎo)致新的“讀書無用論”思潮在農(nóng)村漫延。通過對我校七年級8個班380名學(xué)生進行“入學(xué)后最迫切的愿望是什么”的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)回答“想獲取知識和能力，為以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)”之類答案的同學(xué)比例明顯大幅下降。

4. 感情類問題。青少年時期是人的青春發(fā)育時期，性意識慢慢成熟。此時的中學(xué)生對異性充滿了好奇，有交往的渴望和沖動，伴隨著情感的困惑，進而易出現(xiàn)心理問題。過去我們所談的“早戀”問題，便屬于這種情況。“早戀”會導(dǎo)致較嚴(yán)重的后果，如單戀的煩惱、初戀的興奮、失戀的沮喪等，有些學(xué)生在失戀后甚至做出不計后果的沖動行為，給社會、家庭、他人和自己造成了傷害。

5. 學(xué)校重視不夠。由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育和成才觀的影響，農(nóng)村初中學(xué)校的教學(xué)工作過分強調(diào)了學(xué)科教學(xué)的重要性，只把眼睛盯在學(xué)生的考試成績上，盯在升學(xué)率上，很少關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，因而在有些農(nóng)村學(xué)校，心理健康教育還沒有被擺到學(xué)校教育工作的重要地位，未引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的足夠認(rèn)識，使心理健康教育流于形式，成為應(yīng)付上級檢查的一種擺設(shè)。在心理健康教育方面，沒有任何配套措施，如人員編制、經(jīng)費保障、課程內(nèi)容、實施要求等，以支持各校心理健康教育工作的開展；也未采取必要的監(jiān)督保障措施，更沒有將心理健康教育實施情況納入學(xué)校的工作考核范疇，進行定期檢查、督導(dǎo)、評比等。

三、初中學(xué)生心理健康教育的對策

思品教師作為學(xué)生品德養(yǎng)成的主要學(xué)科教師，對當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的心理問題要有清醒的認(rèn)識，并能夠積極主動地?fù)?dān)負(fù)起對學(xué)生進行心理健康教育的重任，結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生心理健康教育的校本教材，組織有利于學(xué)生心理健康的活動，向?qū)W校建言獻策，與班主任密切協(xié)作，解決新形勢下農(nóng)村初中學(xué)生的心理問題。

1. 加強對家長的培訓(xùn)。現(xiàn)在的初中學(xué)生大部分是獨生子女，他們從小在父母的呵護下成長，缺乏心理鍛煉和意志磨練，加上升學(xué)、就業(yè)競爭加劇，不可避免地給他們帶來了大量的心理緊張因素和社會適應(yīng)問題。建立家長心理輔導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)校，對家長進行心理輔導(dǎo)方面的培訓(xùn)，特別是對留守學(xué)生家長進行培訓(xùn)是一種行之有效的辦法。學(xué)校可向家長推薦適合家長閱讀的有關(guān)初中生生理、心理發(fā)展特點的書籍，根據(jù)各年級的實際情況，分別舉辦家長心理健康教育講座以及進行“如何確立符合孩子實際的合理期望值”的討論講座等，提高家長對子女心理健康輔導(dǎo)的能力，樹立“科學(xué)全面”的成才觀。通過家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，家長們的心理輔導(dǎo)知識、教育孩子的方法等都會得到不同程度的提高，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的家庭氛圍，實現(xiàn)學(xué)校和家庭形成最大教育合力的目的。思品教師要勇挑重?fù)?dān)，認(rèn)真學(xué)習(xí)初中生的生理、心理相關(guān)知識，積極準(zhǔn)備材料，擔(dān)負(fù)起組織者和主講人的培訓(xùn)責(zé)任。

2. 根據(jù)學(xué)校實際，結(jié)合思品教材內(nèi)容，開發(fā)對學(xué)生進行心理健康教育的校本教材。結(jié)合思品教材七上第3課，聯(lián)系當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生存在的實際問題，如當(dāng)教師對其錯誤行為進行批評教育、家長不能滿足其不正當(dāng)?shù)囊髸r，動不動以跳樓自殺、出走等來要挾教師、家長，對生命的價值意義認(rèn)識模糊、不懂得珍惜生命等問題，思品教師可收集一些學(xué)生所熟悉的為社會發(fā)展做出過貢獻的名人事跡，帶領(lǐng)學(xué)生參觀他們的故居，了解他們有意義的一生，幫助學(xué)生理解生命的價值和意義；收集一些與命運相抗?fàn)帲谀婢持袌皂g不拔、頑強生存的材料，幫助學(xué)生懂得人的生命只有一次，要愛惜生命、尊重生命的道理；編排一些發(fā)生在當(dāng)前校園的實際案例，組織學(xué)生開展有關(guān)生命價值和意義的討論活動，幫助學(xué)生全面發(fā)展地認(rèn)識自我，培養(yǎng)學(xué)生正確的生命價值觀。現(xiàn)在獨生子女多、多數(shù)家長溺愛孩子、導(dǎo)致很多學(xué)生只知從父母處索取而不知孝敬長輩的現(xiàn)狀。結(jié)合思品八上第1課和第2課的教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)校本教材對學(xué)生進行教育。如，從現(xiàn)實生活中找尋一些孝敬長輩的例子，讓學(xué)生接受“百善孝為先”的中華民族傳統(tǒng)美德教育，學(xué)會正確處理與長輩的關(guān)系。現(xiàn)在農(nóng)村初中學(xué)生間敲詐勒索現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，我們可利用思品教材八上第10課的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校或兄弟學(xué)校發(fā)生的一些事件編排成資料，讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)，并從正面積極引導(dǎo)，對學(xué)生進行誠信教育。

3. 組織學(xué)生參加健康有益的活動。思品教師要協(xié)助學(xué)校加強校園心理文化建設(shè)，精心組織寓心理健康教育于其中的有益活動，營造積極、和諧、能促進學(xué)生心理健康的校園環(huán)境。開展各種內(nèi)容豐富、形式活潑且有益于學(xué)生身心健康的教育活動，如舉辦心理健康教育的專題講座、新生軍訓(xùn)活動、社會實踐活動、科技文體活動、主題班會等，讓學(xué)生參與到活動中，使學(xué)生的組織能力、適應(yīng)能力、交際能力和意志品質(zhì)得到發(fā)展，在親身體驗中提高心理素質(zhì)。特別是在節(jié)假日組織學(xué)生參加社區(qū)、鄉(xiāng)村的公益活動，將節(jié)假日里缺乏有力監(jiān)管的留守學(xué)生組織起來，讓他們有事可干，使他們擁有豐富多彩而又積極向上的節(jié)假日生活，從根本上杜絕他們沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲、打架斗毆、談情說愛等不良行為。

4. 引導(dǎo)初中生利用好網(wǎng)絡(luò)電視媒體，為其營造良好外部環(huán)境。思品教師要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并利用現(xiàn)實中的、發(fā)生在學(xué)生周圍的、學(xué)生熟悉了解的一些事例作為校本教材對學(xué)生進行教育，引導(dǎo)學(xué)生遠離不健康的上網(wǎng)方式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成綠色上網(wǎng)的良好習(xí)慣。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力，教育學(xué)生多看健康向上的電視，遠離色情兇殺等不利于學(xué)生健康成長的內(nèi)容。

5. 向?qū)W校建言獻策，完善學(xué)校的心理健康教育制度。思品教師要有主人翁的精神，積極為學(xué)校建言獻策，呼吁領(lǐng)導(dǎo)、教師重視學(xué)生心理健康教育，協(xié)助學(xué)校制定有關(guān)學(xué)生心理健康教育的實施辦法、考核激勵機制和條例等規(guī)章制度，讓全體教師了解心理健康教育在素質(zhì)教育中的意義、作用，不斷增強心理健康教育的意識，提高教師在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的能力。

初中階段是人生發(fā)展歷程中的一個重要階段，隨著我國經(jīng)濟社會進入轉(zhuǎn)型時期，初中生成長的社會文化背景發(fā)生了重大變化，我們的社會、學(xué)校、家庭都要關(guān)注新形勢下農(nóng)村初中學(xué)生的心理健康問題，齊心協(xié)力，營造良好的氛圍，共同呵護他們健康成長。

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