讓班主任成為學生心理健康成長的領路人

【摘 要】班主任是學生心理健康成長的領路人。班主任應該學點心理學，這是認識、了解學生的基礎，要善用心理效應，這是做好班主任工作的科學方法。心理咨詢技能與班主任工作有著千絲萬縷的聯系。心理咨詢技能的合理應用，可以更好地助“學生自助”、幫助學生獲得成長。

【關 鍵 詞】心理健康；心理咨詢技能

中圖分類號：G45 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5843（2012）02-0123-02

我們不僅要做一名好班主任，更要做一名專業型的班主任。班主任要善用心理效應，這是做好班主任工作的科學方法。

首先，建立良好的關系。班主任只有和學生建立了良好的師生關系，才能夠正常工作。而心理咨詢中良好咨詢關系的五種技能——尊重、熱情、真誠、共情和積極關注都可以運用到我們的工作中。

其次，通過運用參與性技術，例如傾聽、詢問等，真正了解學生，知道學生存在的問題，做到有的放矢。

再次，正確運用面質，避免學生撒謊及躲避，讓學生正視現實，勇于面對。

最后，識別和處理阻抗，并加以有效地克服，與學生真正建立心靈的溝通。

當然，陽性強化法、合理情緒療法等技能如果運用恰當，可以讓班主任更好地為學生服務，提高學生的整體素質，同時提高班主任的工作效率，增強班主任工作的效果。

在實際工作中我體會到了將心理咨詢技能運用到班主任工作中的好處，現總結出來與大家共同分享。

我班曾經有一位令各個老師頭疼的學生小J。上課說話搗亂、下課欺負同學，作業要么不寫要么抄襲，成績極差，撒謊、打架、抽煙，與社會無業人員交往頻繁。我接手這個班遇到小J后，就試圖運用心理咨詢的相關技能幫助他獲得成長。

要真正了解學生所想、所需，做到有的放矢。我首先從了解他的家庭入手。先聯系家長，但是家長都在外地工作，只有一個年長的奶奶在照顧著孩子的生活。得不到家長的有力支持，只有從學生入手。通過側面了解得知，因為他一直都是老師眼中的“壞孩子”，所以很少得到老師的關心和尊重。我分析：雖然他很調皮，但是應該也有許多心里話想對大人說。于是我以此為突破口，將他請到辦公室，讓他和我一樣坐在椅子上開始了我們的交談。在這兒想說的是如果條件可能，教師最好離開自己的辦公桌，表示對學生的尊重，與學生座椅成90度擺放，這也是心理咨詢的要求。在交談中我先表明自己的態度，真誠地告訴他老師想和他做朋友，想聽聽他說說心里話。原以為開頭會很困難，卻沒有想到，也許是很少有人這樣和他談心，我剛一開頭，他就將他的情況全說了，不但說了他的父母，還講到了他的朋友。在他說的過程中我并沒有評價他的行為對錯，只是認真地聆聽，并適當地詢問，讓他感覺老師很關注他。通過幾次這樣的談話后，對他的情況有了大致的了解，并且也與他建立了良好的師生關系。

在接下來的日子里，小J大錯不犯，小錯不斷。當然這也是正常的。我從來沒有想通過幾次談話就完全改變一個人，那只是教育童話罷了。但是，在他犯的這些錯誤中，我最不能原諒的是他的撒謊行為。有次，學校以年級為單位組織春游。集合時我班學生除了小J外，其他同學都在。給他奶奶家里打電話說人不在，正在我焦急萬分的時候，有位其他班的學生告訴我說小J讓他代為請假，他去看病。正在疑惑時，又來了一位學生告訴我說他今天有事情來不了了，緊接著又來了三位學生以各種理由給他請假。帶著滿腹的擔心領著學生春游，直到中午時分，有另一個年級的同事打來電話告訴我小J在他們那一組，我才放下心來。

針對這一事件，周一早上一上課，我就將小J叫到辦公室詢問情況。起初他還在撒謊，通過面質，他說了實話，并且講明了他為什么要這么做。這時我告訴他，我可以原諒他沒有參加本班活動，但是我不能原諒的是他的撒謊行為，向他分析了撒謊的嚴重后果，并說明犯錯了就要接受懲罰，要對自己的錯誤負責，他也表示真心接受。之后，雖然他仍然會不時地犯點兒小錯，但是再也沒有撒過謊。

當然，在對他的教育中也不是一帆風順的。最嚴重的一次是參加群毆事件，觸犯了校規，好在這時他母親回來了。于是通過做家長的工作，他母親同意全力配合學校工作教育好小J。我們約定每周末與他母親見一次面，互相了解情況。對于小J表現好的地方提出表揚，并給予一定的獎勵，而暫時忽視孩子做得不好的地方。通過陽性強化，小J的正面行為得到了鞏固，負面行為越來越少。到此可以說，對于小J的教育暫告一段落。

從最開始接觸小J到現在為止，大約用了兩年的時間。如今反思對他的教育歷程，我有一點兒啟發。

第一，班主任工作中如果正確運用了心理咨詢技能，可以更加專業地了解學生，具有針對性地教育學生。但是需要注意心理咨詢不同于思想政治，我們不能利用學生對我們的信任而對他們指手畫腳。我們對學生教育的最終目的是幫助學生獲得成長。

第二，學校教育一定要努力與家庭教育相結合，取得家長的配合，會有事半功倍的效果。

第三，教育過程中應遵循“小步子原則”：接納不良行為的暫時存在，但要求學生控制不良行為，讓不良行為減少；達到一定標準時，就可以得到一定獎勵。然后逐漸提高得到獎勵的標準，即要求不良行為越來越少，直至消失。

第四，要遵循保密原則。無論學生說什么，班主任都要為其保密，決不能讓第三者知曉。惟有這樣，學生才能敞開心扉，暢所欲言。

當然，無論采用什么樣的技能、手段，教師對學生的愛才是最有效、最不可或缺的制勝法寶。只有真心的愛學生，才能采摘到教育的碩果。