延邊朝鮮族“留守兒童”教育問題研究

【摘 要】延邊地區(qū)的朝鮮族“留守兒童”教育問題十分重要，亟待解決。朝鮮族“留守兒童”問題主要包括安全問題、心理問題、學(xué)習(xí)問題以及價值觀問題，本文提出建立適合朝鮮族“留守兒童”的寄宿制度、加強學(xué)校、社會的管理與關(guān)愛、開展多樣化的愛國主義教育、建立完善相關(guān)法制的解決途徑。

【關(guān) 鍵 詞】朝鮮族；“留守兒童”；教育

中圖分類號：G40 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5843（2012）02-0058-02

我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各民族共同繁榮、相互團結(jié)在一個大家庭中，增進民族團結(jié)與加強少年兒童教育都是國家工作的重中之重。對“留守兒童”的關(guān)愛與對少數(shù)民族兒童的愛國主義教育，都是目前需要重視的問題。而在延邊朝鮮族自治州，這兩個問題同時出現(xiàn)并且相互交織，使問題更加復(fù)雜。因此，這些問題的研究具有重要的現(xiàn)實意義。延邊朝鮮族自治州是中國吉林省下轄的一個少數(shù)民族自治州，位于吉林省東部的中朝邊境，是我國最大的朝鮮族聚集地。現(xiàn)時自治州全部人口當(dāng)中，朝鮮族占約39%。由于語言溝通、交流的便利，延邊地區(qū)朝鮮族青壯年人口受到高收入的吸引，很多人選擇前往韓國務(wù)工，而大部分在韓國務(wù)工的人員沒有能力將子女一同帶到國外與生活和學(xué)習(xí)，形成子女與父母長期分居兩國，當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)大批朝鮮族“留守兒童”的狀況。并且在這個朝鮮族聚居的地區(qū)，“留守兒童”問題更為復(fù)雜與尖銳。

一、存在的問題

兒童時期是人成長的關(guān)鍵時期，行為習(xí)慣與價值觀的形成在這一時期所受到的環(huán)境影響尤為巨大，而父母的呵護與教育，是兒童成長期間能夠塑造正確價值觀和形成良好行為習(xí)慣的重要保證?！傲羰貎和庇捎诟改覆辉谏磉叄逃c親情的缺失使得其身心的成長普遍出現(xiàn)了問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 安全問題。未成年人的安全問題始終是最為重要與棘手的問題，而“留守兒童”所面臨的安全問題主要來自于外界不法人員的傷害、自身走向犯罪道路與安全常識及自我保護技能的缺乏三大方面。首先，由于“留守兒童”父母不在身邊，缺少家庭的保護，家庭保護對外界不法分子的威懾力也幾乎喪失，導(dǎo)致“留守兒童”被社會人員要挾、勒索甚至拐賣的事件層出不窮，而朝鮮族出國務(wù)工人員收入較高，其子女在花銷上也高出其他兒童，這種現(xiàn)象也使得其成為不法分子犯罪對象的幾率有所提高。其次，由于長期缺乏家庭的溫暖，并且缺少家庭對道德、法制的教育，一些父母由于不能對子女進行正常的教育與愛撫而心懷愧疚，于是在經(jīng)濟、物質(zhì)上對子女放任，在形成正確價值觀上也起不到監(jiān)督、引導(dǎo)的作用，自由度極高的“留守兒童”也因此容易養(yǎng)成不良習(xí)氣，甚至?xí)呱戏缸锏牡缆贰５谌芏唷傲羰貎和豹氉跃幼?，在家庭生活安全常識教育上出現(xiàn)空白，在家庭生活中，對水、電的使用常識無從獲得，在社會活動中，對交通等方面的安全知識也極度匱乏，學(xué)校的教育無法深入學(xué)生的生活，各種安全隱患時刻危及“留守兒童”。

2. 心理問題?！傲羰貎和痹诩彝ブ腥鄙俑改傅膼圩o，在外界缺少家庭的保護，導(dǎo)致經(jīng)常受到欺負又無從找到傾訴的對象，在成長期間沒有一個強有力的依靠，加之與同齡能夠在父母膝下成長的兒童相對比，便形成了自卑的心理，使“留守兒童”對自我的存在感不斷降低，致使自我封閉，甚至經(jīng)常用一些惡作劇來證明自己的存在。在親情缺乏的內(nèi)心深處，極其希望一個能夠注意自己并且傾聽自己心聲的對象，于是通過叛逆的方式來引起其他人的注意，以掩飾內(nèi)心的自卑。

3. 學(xué)習(xí)問題。在家庭監(jiān)管完全喪失的情況下，兒童的自由度也上升到了一個極高的程度，兒童時期的自我約束能力較差，在學(xué)習(xí)與娛樂的選擇上無法自己做出正確的判斷。更因為沒有通過家庭教育強調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，使“留守兒童”的成績普遍較差。父母不在身邊，缺少家庭對“留守兒童”所犯錯誤的教育措施，“留守兒童”逃課、逃學(xué)的事件經(jīng)常發(fā)生，而校方又難以與家長溝通，在監(jiān)管方面出現(xiàn)極大的不便與缺失，甚至有些學(xué)校采取放任的政策。由于在韓務(wù)工的朝鮮族人員學(xué)歷普遍偏低，在韓國通過從事對文化程度要求不高的工作而獲得較高收入，致使“留守兒童”對學(xué)習(xí)沒有興趣，對知識的渴求度大為降低，甚至認為讀書無用。很多朝鮮族兒童不去認真接受學(xué)校教育，而是一心懷著就業(yè)賺大錢的夢想等待出國。

4. 價值觀問題。高額的花銷以及從韓國郵寄而來的鮮亮衣著更容易形成拜金主義、享樂主義價值觀。在國外務(wù)工的父母為了不讓子女擔(dān)心，多會對子女描述自己在韓國的生活美好，這更使“崇韓心理”與日俱增?！傲羰貎和睂Ω改傅乃寄钆c出國的渴望越來越強烈。而他們兒童時期在家鄉(xiāng)由于沒有父母的陪伴，所留下的回憶多為痛苦、難過，對家鄉(xiāng)的依戀程度也大為降低。我國境內(nèi)外的敵對勢力針對邊遠地區(qū)教育、經(jīng)濟發(fā)展相對落后等問題，實施“分化”戰(zhàn)略，他們不斷設(shè)法增大少數(shù)民族兒童的離心力，對我國少數(shù)民族地區(qū)的穩(wěn)定與發(fā)展帶來很多不安的因素。朝鮮族“留守兒童”的愛國主義教育問題十分嚴(yán)峻。

二、對策與建議

1. 建立適合朝鮮族“留守兒童”的寄宿制度。延邊地區(qū)的“留守兒童”很多都是父母雙雙出國，跟隨上一輩親戚成長，或者寄宿在老師家中。有的小學(xué)、初中教師家中會經(jīng)常寄宿多名“留守兒童”，其中存在著很多安全、教育方面的隱患。建立正規(guī)的適合朝鮮族兒童的寄宿制度迫在眉睫，通過統(tǒng)一的寄宿管理，免除“留守兒童”在生活中的各種隱患，從而使他們能夠相互團結(jié)友愛的健康成長，在和諧的集體中尋找他們相互可傾訴的對象，使心態(tài)平和發(fā)展。“留守兒童”各方面問題也能夠集中研究、集中處理、集中解決。由于延邊朝鮮族自治州的特殊情況，所需要的寄宿管理制度要求具有針對性，要在充分尊重少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，研究制定寄宿制管理的相關(guān)制度。

2. 加強學(xué)校、社會的管理與關(guān)愛。學(xué)校在難以聯(lián)系家長的情況下，對于“問題生”多處于放任政策，這種情況在“留守兒童”身上則會出現(xiàn)家庭、學(xué)校雙重放任的現(xiàn)象。在延邊州這樣“留守兒童”較多的地區(qū)，應(yīng)該完善對留守兒童的教育監(jiān)管體制，學(xué)校承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，建立合理的監(jiān)管、負責(zé)機制，將對“留守兒童”的監(jiān)督、教育責(zé)任具體化，落到實處。學(xué)校教師充當(dāng)起監(jiān)護人的角色，并且承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，這樣才能控制“留守兒童”的放任狀態(tài)。

延邊朝鮮族自治州是少數(shù)民族聚居區(qū)，同時也是“留守兒童”較多的地區(qū)，在這種復(fù)雜的情況下，對“留守兒童”的民族習(xí)慣、生活方式、心理活動、愛國熱情、學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面的關(guān)心與教育尤為重要。通過政府行為以及鼓勵民間團體對“留守兒童”予以幫助、關(guān)愛，營造出一個“留守兒童”并不會感到孤獨的環(huán)境，加強“人情味”的感染，將各種關(guān)愛活動從“形式化”落到“生活化”，切實地給予“留守兒童”社會的溫暖，滋潤其孤獨的心靈。

3. 開展多樣化的愛國主義教育。首先，增強“留守兒童”民族自豪感。通過對歷史與中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)來加強愛國主義教育。中華民族是一個歷史悠久、民族文化燦爛輝煌、博大精深的偉大民族，朝鮮族兒童只有通過對中國歷史與文化的學(xué)習(xí)，增加對國家與民族的熱愛，才能增強民族凝聚力、向心力。由于延邊州地處邊境，應(yīng)結(jié)合自身情況開展對“留守兒童”的愛國主義教育，利用各種契機開展教育活動，增加各民族之間的活動交流，在尊重少數(shù)民族文化、生活風(fēng)俗習(xí)慣的基礎(chǔ)上使各民族更為了解、融合，使愛國主義教育深入生活?？贪褰虠l地進行愛國主義教育，填鴨式地灌輸，有時會適得其反，應(yīng)該將愛國主義教育融入生活，使青少年時刻擁有對中華民族的崇敬之情，不斷地增加民族自豪感。

我國是一個多民族共榮的社會主義國家，由于民族眾多、地理面積廣大，導(dǎo)致各區(qū)域之間可能會出現(xiàn)信息斷層的現(xiàn)象，少數(shù)民族地區(qū)群眾對國家不夠了解，甚至出現(xiàn)錯誤的觀念。加強朝鮮族青少年對黨與國家的了解，才能培育出足夠的愛國熱情。在學(xué)校、社會，應(yīng)該多方面加強宣傳，開展各種了解黨和國家方針政策的活動，同時以各種形式開展對少數(shù)民族“留守兒童”進行獻愛心等活動，使他們感受到黨與國家的溫暖。很多外國企業(yè)與組織通過對朝鮮族少年的免費培訓(xùn)、學(xué)習(xí)幫助等方式對朝鮮族青少年加以誘惑。所以讓“留守兒童”了解客觀、真實的國外情況非常重要。加強朝鮮族“留守兒童”自覺抵制外來文化侵蝕尤為重要。

4. 建立、完善相關(guān)法制。在國內(nèi)安徽、重慶、浙江等地都設(shè)立對“留守兒童”保護的相關(guān)規(guī)定，延邊朝鮮族自治州具有少數(shù)民族聚居與“留守兒童”較多的特點，更應(yīng)該設(shè)立相關(guān)制度、規(guī)定，完善相應(yīng)法案，使少數(shù)民族“留守兒童”在法律上的保護不再是空白，有了法治的保護，才能使“留守兒童”在社會上所面臨的危險度降低。