從大學生入黨動機談加強和改進大學生理想信念教育

摘 要：當前大學生入黨動機呈現功利化、世俗化趨向。歸納了大學生入黨動機的三種主要類型，分析了由入黨動機和調查研究顯示出的當代大學生在理想信念方面缺失的現狀及原因，提出了從樹立科學精神、貫徹堅持原則、優化教育環境、依托課程方案、加強教師隊伍建設、激發大學生主觀能動性等六個方面改進大學生理想信念教育的措施。

關鍵詞：大學生；入黨動機；理想信念；信仰教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）01-0164-03

近年來，高校黨組織進一步加強了在優秀大學生中發展黨員的工作，大學生黨員數量乘上升趨勢，基本實現了低年級有黨員，高年級學生黨支部建立在班級的工作目標。但大學生入黨動機呈現新的變化和特征，需要進一步研究、分析和引導，以幫助大學生樹立科學的理想信念，增強思想政治教育的實效性。

一、當代大學生入黨動機及類型

動機是推動人從事某項活動并朝具體目標方向前進的內部驅動力。動機體現著所需要的客觀事物對人的活動的激勵作用，其不同的性質會產生不同強度的推動力量。同時，動機是個體在后天的學習生活中逐步形成的關于義務、責任、行為理想的觀念并經內化而成的對自身的要求，它能夠較準確地反映出一個人的思想信仰、文化教養和道德面貌。

大學生入黨動機是大學生要求加入中國共產黨黨組織并成為其中一員的內在愿望和根本動力，它是推動大學生入黨的精神力量，能夠集中反映大學生人生觀、世界觀和價值觀，是判斷大學生入黨意愿是否純正、是否符合黨員標準的重要條件。當代大學生擁護中國共產黨的領導，有積極加入黨組織的愿望，在生活、學習、政治觀上總體表現出積極態度。但當前，大學生入黨動機呈現功利化、世俗化趨向，與馬克思主義理想信念的要求還存在較大差距。

調查研究顯示，當代大學生入黨動機主要有三種類型：第一，內心信仰型。這一類大學生大多了解、熟悉中國近現代革命、建設和發展的曲折歷程，對歷史和人民選擇了中國共產黨具有較深刻的認識，對黨領導各族人民實現獨立自主、民主、富強的不朽功勛心生崇敬；對馬克思主義擁有積極的情感和信仰，堅決擁護中國共產黨的領導，心系祖國前途和命運，能夠把貢獻社會和服務人民作為入黨的目標。第二，功利驅使型。這一類大學生對共產主義理想信念缺乏正確的認識，受利己主義的思潮影響較深，看待問題以個人私利為出發點，把入黨作為一項政治資本或追名逐利的手段和途徑。雖然把入黨與個人事業發展緊密結合也是人生態度積極的表現，但過分追求個人利益的實現而忽視思想上的改造入黨，從長遠來看容易使黨員喪失進取的斗志，遇到困難和腐朽的侵蝕時將難以保障人生目標和事業的成功。第三，盲目隨從型。這一類大學生尚未形成穩固的價值判斷標準，對黨的領導及事業缺乏深層次的認識，情感上處于朦朧狀態。他們遵從父母親戚的要求，受身邊同學和校園環境的影響，出于從眾心理“隨大流”地要求加入中國共產黨。這類大學生入黨動機缺乏堅實的理想信念基礎和個人發展驅動力，很難經得起黨組織的長期考驗。

二、大學生理想信念缺失的現狀及原因剖析

理想信念是理想中的最高層次和信念中的最高形式的有機統一，這里特指中國特色社會主義的共同理想和馬克思主義信仰[1]。大學生理想信念教育是大學生思想政治教育的核心內容，也是長期以來困擾大學生思想教育的難點之一[2]。近年來，各類相關調查研究均不同程度地反映出大學生在入黨動機和理想信念方面令人擔憂的狀況。

1.大學生入黨動機反映出對馬克思主義的信仰淡薄。河北高校調查顯示，在遞交入黨申請書的受訪大學生中，入黨動機出于對馬克思主義理想信念的信仰的僅占29.8%，出于個人前途考慮的占到59.1%，完全隨大流、沒有過多考慮的占11.1%；另外還有13.6%的大學生認為入黨沒有用[3]。西南大學對12所高校的6000名大學生調查研究顯示，因“信仰馬克思主義和共產主義”而入黨的大學生僅有18.4%，為了“提高身份地位，讓自己在就業中具有更完備的條件”的占36.9%，“隨大流，跟風”的占8.7%，“不了解”的占3.0%[4]。

2.實用主義、世俗化信仰占一席之地，宗教信仰呈抬頭之勢。在思想政治教育中一直受到批判和反對的實用主義、世俗化信仰而今在大學生中卻占有一席之地。調查顯示，在回答“大學生中信仰什么的人多了”的問題時，“相信金錢萬能的人”占65.3%，“信奉享樂主義的人”占61.8%，“信奉極端個人主義的人”占37.5%[3]。尤其需要引起足夠重視的是，宗教信仰在大學生中呈抬頭之勢。北京市教委和上海市教委課題研究顯示，大學生中信仰宗教的分別占13.4%和11.8%；各地調查對比顯示，大學生中宗教信仰比例最高在20%左右，最低在3%-4%之間[5]。在對宗教態度的調查中，泉州地區大學生有61%對宗教有濃厚的興趣[6]，合肥高校大學生對宗教感興趣的占到43.2%，“偶爾參加”和“想參加”宗教組織或宗教活動的學生分別為15.6%和18.2%[7]。在信仰宗教的大學生中信仰佛教和基督教的分別占到33.6%和24.6%[8]。最令人擔憂的是，信仰宗教的大學生中還有極少數學生黨員，有9.72%的入黨積極分子，還有部分團員[9]。

3.對理想信念的主動學習較少，對信仰教育的評價不高。很多大學生認為學習馬克思主義沒有什么用處，既不能解決現實問題，也不能幫助解決就業問題。大學生中“系統地讀過”馬列著作的僅占4.7%，“一篇也沒有讀過”的高達45.9%，對毛澤東、鄧小平、江澤民著作和胡錦濤重要講話“一篇也沒有讀過”的占45.9%[7]。在對信仰教育的評價方面，35.46%的大學生對思想政治理論課教學內容持不滿意態度，30.85%的大學生不滿意教師的講課方式[10]。認為有一定教學效果的占44.1%，沒有什么明顯效果的占46.6%。71.5%的人認為教學中理論脫離實際，空話、套話多，針對性、實效性不強[3]。

造成上述狀況的原因是多方面的。首先，全球化背景下，社會思潮活躍、價值觀碰撞激烈。經濟全球化和信息網絡化打破了國界和壁壘，對政治秩序、生產關系、上層建筑產生了深遠影響；西方敵對勢力加緊對我西化，詆毀社會主義，大肆宣揚民主、自由、人權的所謂普適價值觀，掩蓋了資本主義的本質，動搖了大學生堅定馬克思主義的理想信念。其次，社會發展和經濟體制改革處于轉型期和復雜期。歷史遺留問題與新情況的層出不窮加劇了社會的深刻變化和矛盾的尖銳化，腐敗、貧富分化、就業壓力等現實問題給大學生思想、價值帶來極大沖擊；社會階層分化和復雜裙帶利益關系，使大學生依靠個人奮斗努力獲得公正、平等成功的幾率大大降低，成本大大提高；從而為個人主義、投機主義、享樂主義、拜金主義、宗教主義侵蝕大學生提供了可乘之機。再次，學校教育和家庭教育依然沿襲傳統方式，非智力因素和品質的培養長期受到忽視。中學階段唯分數論的現狀沒有改變，大學階段思想政治理論課受到擠壓，教學灌輸較普遍，教學改革效果不明顯，家庭教育中重智輕德、包辦一切；從而使得社會、學校、家庭教育合力沒有發揮最大效益，較大程度上使大學生養成了人生規劃意識淡漠、盲目跟風“隨大流”、進取和學習精神欠佳的不良品質和行為習慣。

三、加強和改進大學生理想信念教育的現實思考

1.樹立大學生理想信念教育的科學精神和創新精神

馬克思主義不是經院哲學，對馬克思主義理想信念的教育也不是純粹的理論學習，而是具有巨大實用價值，為大學生人生發展提供科學指導，形成正確的立場、觀點、方法、原則的學習。馬克思主義在本質上與科學精神是一致的，其辯證唯物主義、歷史唯物主義和科學社會主義無不閃爍著科學的光芒。因此樹立馬克思主義理想信念也就是對崇尚科學的追求，而不能將其片面地理解為為意識形態的斗爭而服務。要讓大學生真正了解、信服馬克思主義，真誠地信仰和堅持馬克思主義，不僅要弘揚它的科學精神，還要緊跟時代發展，與時俱進地創新和發展。只有用科學精神和創新精神統攝和引領大學生理想信念教育，才能在馬克思主義和非馬克思主義的迷象中找到正確的方位。

2.貫徹大學生理想信念教育需堅持的原則

（1）大學生理想信念教育要堅持主導性與多樣性的原則。要牢固樹立馬克思主義在大學生理想信念教育中的主導地位，這是由黨的性質和社會主義方向所決定的。但主導地位并不排斥對其他思想信仰的包容，它是我國社會主義初級階段多種經濟成分客觀存在于上層建筑中的反映，因此要引導大學生正確對待各種思想信仰和社會思潮，在理解、辨析、批判的基礎上自覺堅持主導性與多樣性相統一的原則。（2）大學生理想信念教育要堅持理論與實踐相結合的原則。當前理想信念教育的效果不佳，不被大學生所喜愛，在很大程度上就是因為缺乏對現實生活的關注和對實踐的回應。因此要聯系全球經濟化的發展和對世界的影響來進行理想信念教育，要結合黨的發展歷程的偉大成就和中國特色社會主義改革開放事業的偉大成就來進行理想信念教育，還要針對網絡正面信息的宣傳報道和負面信息的甄別辨析來教育引導大學生在虛擬世界中形成正確的信仰和價值觀。唯如此，大學生理想信念教育才能受到認可，才能找到對信仰真理追求的現實理由。（3）大學生理想信念教育要堅持社會本位與個人本位相統一的原則。長期以來，唯社會本位正是理想信念教育造成“假”、“大”、“空”的癥結所在，不同年齡階段理想信念教育內容的倒置，造成了小學生高揚共產主義理想，大學生強調文明行為習慣養成的奇怪現象。個人本位和社會本位的統一是以人為本精神的回歸，是遵從個體認知規律，體現理想信念層次性，從初級階段到高級階段樹立科學理想信念的有效路徑。

3.優化大學生理想信念教育的環境和氛圍

當前，宏觀、中觀和微觀外部環境還存在與大學生理想信念教育不相適應的問題，致使思想政治教育出現類似“5+2=0”這樣令人尷尬的效果。優化理想信念的教育環境和氛圍不僅僅是教育需要關注的問題，更是全社會建設政治文明、推進和諧社會、弘揚道德風尚、建立公平秩序、提倡健康生活需要大力實施的系統工程。只有課堂內外、理論與實踐、理想與現實達到一致，信仰教育才能持久和長遠。上層建筑意識形態層面需要加強馬克思主義的“高勢位”引領，積極有效抵御西化和腐朽思潮的侵蝕，從而建構馬克思主義和傳統文化相結合的具有中國特色的文化和意識形態“軟環境”；社會層面要依托法制建設和道德倫理建設，從法律執行、道德評判、民眾聽政和媒體宣傳等各方面全方位的建設公平和諧社會，嚴厲預防懲治腐敗、投機和違法亂紀，最大限度地壓縮惡俗陋習的生存空間；學校教育和家庭教育層面要在集體生活秩序中著力營造良性的團結、合作、競爭、晉級規則，崇尚積極進取和努力奮斗，重視非智力品質的培養，加強個體及微觀精神領域的心理健康教育和婚戀教育。

4.依托大學生理想信念教育的課程方案

“兩課”教學是大學生理想信念教育的主渠道。2005年，中央宣傳部、教育部在“98方案”的基礎上形成了較為成熟的“05方案”，這是對思想政治理論課教學改革經驗的總結和新的規劃，是當前大學生理想信念教育應當依托的課程方案。教育者要緊密聯系大學生生活和思想實際，把傳授知識與教書育人結合起來，把理論武裝與實踐回應結合起來，把單一灌輸與共同討論結合起來，深入研究學生的接受心理和需求層次，重視新媒體和新技術的應用，改革和創新教育教學方法，切實增強大學生理想信念教育課程設計和課堂教學的實效性。

5.加強大學生理想信念教育的教師隊伍建設

承擔大學生理想信念教育的教師不僅是馬克思主義理想信念的堅定信仰者，更應當是馬克思主義的傳播者和實踐者，他們要明確自身承擔的社會責任和歷史使命，有著社會主義大局層面的更高的理想追求與精神境界。當前“理想信念教育無用論”在部分教師中有著一定的影響，這將削弱部分教師的信仰意志，對學生產生誤導，造成思想上的混亂和困惑。加強教師隊伍的理想信念武裝是建設高素質思想理論課教師隊伍的必然要求，是大學生理想信念教育堅持正確方向、把握科學內容、取得實際效果的有力保障和關鍵舉措。在實際工作中，教師要時刻跟蹤最新前沿理論，提高馬克思主義修養，增強研究和解決實際問題的能力，做到言傳與身教一致、思想和行動一致，用自己對馬克思主義的堅定信仰去影響和教育學生，取得良好的效果。

6.激發大學生樹立科學理想信念的主觀能動性

科學理想信念的教育與樹立最終落腳點在大學生自身。缺乏大學生主體參與這一重要環節，將難以取得實際的效果。大學生要明確自身在理想信念教育過程中的主體地位，不是局外人，被動地接受和灌輸，而是要置身其中，積極思考，理性分析，科學評判，用馬克思主義揭示各種社會思潮的實質和背后的真實意圖，鑒別其合理和有害成分，在實踐檢驗和多元化比較中，理解社會存在決定社會意識、經濟基礎決定上層建筑等基本原理，把握物質世界的客觀性、矛盾運動的規律性、理論解釋的徹底性、革命改造的實踐性，從而從內心深處，從根本上深刻理解和認識馬克思主義的科學性。大學生要自覺將馬克思主義作為自身思想的精粹，行動的準則，融入自己生命的方方面面，在人生發展和事業創造過程中找準方向、辨明是非、堅定意志、忠于職守、貢獻價值，達到對馬克思主義理想信仰的真知、真學、真信、真用的統一。

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Strengthening and Improving the University Students ideal and Faith

Education From the Motive of Entering the Party

LI Jun

（Leshan normal college， Leshan 614004，China）

Abstract: At present the university student joins political party the motive to present the utility to turn， the customs turn to incline to.This text induces the university student to join political party three kinds of main types of the motive， analyzing from join political party the motive and investigate the contemporary university student whom research display present condition and reasons in the ideal conviction aspect imperfection， put forward from set up the science spirit and carry through to insist the principle， excellent turn to educate the environment， rely on the course project and strengthen the teacher the troops construction， stir up the university student subjective can move etc. six improve the educational measure of ideal conviction of university student.

Key words: university students; motive of entering the party; ideal and faith; faith education

（責任編輯/陳雅莉）

收稿日期：2011-12-01

作者簡介：李軍（1975—），男，四川仁壽人，副研究員，碩士，從事思想政治教育、高校德育研究。