做好中學生思想政治工作之我見

摘 要：加強中學生階段的思想政治工作，在整個國民教育體系中占重要地位，是實行素質教育的靈魂、核心和關鍵。如何加強初中生的思想政治工作，如何才能務實、有效地實施思想政治教育，就此我們走訪了全縣一些初中學校，通過實地調研，找師生座談，深入分析研究，積極尋找對策。

關鍵詞：中學生；思想政治；對策

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）01-0179-02

加強中學生階段的思想政治工作，在整個國民教育體系中占重要地位，是實行素質教育的靈魂、核心和關鍵。通過專題調研活動，我們進一步認識到，我縣初中思想政治工作在廣大教師的積極努力下，已經有了很大提高，成效較為明顯。但是，在調研中我們也查找出一些制約和阻礙初中思想政治工作發展的主觀和客觀方面的問題，還需要采取更為積極有效的措施加以解決和完善。

一、初中思想政治工作的現狀與分析

學生思想政治工作是我縣初中的特色工作之一。從調查情況看，我縣初中的學生思想政治工作能夠努力適應新課改對初中生思想政治工作的新要求，致力于初中生思想政治工作機制、方式、方法等方面的探索和嘗試，各學校已經取得了可喜的成績和寶貴的經驗，有力地推動了學校改革、建設和發展的順利進行。同時，調查也反映出初中生思想政治工作中存在一些帶有共性的難點和不容忽視的問題，應予以高度重視，我們將其表現歸結為“五重五輕”。

（一）強調“教書育人”，對“管理育人”重視不夠。長期以來，我們比較強調教師工作的“教書育人”功能，對教師工作的“管理育人”等功能卻重視不夠。而“管理育人”則恰恰是培養學生非智力因素，形成學生的基本態度（即正確的世界觀、價值觀、人生觀）和基本技能的重要途徑，是學校德育工作的重要組成部分。因此，轉變教師的管理觀念，提高教師的管理素質，加強管理育人工作，是提高教育質量，實現學校根本工作任務的重要課題。

（二）過分倚重傳統教育方法，與時俱進求創新力度不夠。表現在思想政治工作的方法手段選擇上，過多考慮過去是怎樣做的，現在也必須這樣做，即使時間、條件、對象、要求發生明顯變化，也不愿或不敢改變，使過去行之有效的方法變成了工作創新的束縛。

（三）注重了可見的“結果”，對潛移默化的“過程”重視不夠。表現為工作方法上短期性行為嚴重，現實的功利性過強，存在重立竿見影、輕潛移默化的現象，忽視了思想政治工作本身的過程性、動態性。

（四）注重了各種實踐活動，對研究提煉成果下的工夫不夠。表現為重視對思想教育的領導和實施，但在管理實踐過程中開展研究及形成成果方面則顯得相對薄弱，思想政治工作研究存在時斷時續、時好時壞的現象。

（五）注重了外在的行為活動形式，對學生的心理研究重視不夠。目前，在中學思想政治工作中，學生逆反心理的普遍存在及其所產生的消極影響困擾著大多數中學教育工作者。正確認識中學生的這種心理現象，探索它產生的原因，了解這種心理的效應，找到正確誘導和解決的方法，應當成為擺在大家面前的一項重要課題。

二、目前初中生思想政治工作存在問題的原因探尋

目前初中生思想政治工作中存在的問題，其原因是多方面的，主要的有以下三個：

（一）教職工方面。從整體上看，教職工由于以下幾種因素導致其思想問題和矛盾的產生：一是思想政治意識的淡薄。受市場經濟中某些實用主義、功利主義的影響，個別教職工遠離政治的傾向比較嚴重。對各種政治學習、政治活動漠不關心，缺乏熱情；個別甚至認為教師就是以教學、科研為本，其他的思想政治學習和修養可以忽略。二是切身利益的矛盾碰撞。在職稱評聘、業務考核、評先晉級、提拔任用等涉及切身利益的問題上，由于自身素質存在差異和政策上等原因，難免與部分教職工的主觀愿望相背離，由此產生消極、迷茫甚至抵觸情緒。

（二）學生方面。從調研看，個別學生不主動配合和不愿接受思想教育甚至逆反抵觸的問題比較突出。一是現在中學生生活條件較優裕穩定，他們具有較強烈的自主意識和自尊心，他們過分追求自我。對于教師或家長所給予的過分的照顧或過細的要求往往反感討厭，對于別人當面的批評往往抵觸、厭惡；他們富有朝氣，富于幻想，勇于進取，不甘盲從；他們營養較好，發育較早，性成熟期有所提前；他們還比較任性、容易沖動等。二是隨著當代知識的大爆炸，隨著傳播媒介的現代化，隨著報紙雜志的大量增加，中學生接收到的信息量迅速膨脹。中學生信息儲量的增多又加強了他們興趣的廣泛性，崇拜偶像的多樣性。又由于中學生各方面都還不成熟，無法對所接受的信息一一進行比較鑒別，難免會受到一些消極東西的影響，這些消極影響就可能成為學生接受正確觀點時的阻抗因素。三是青少年思想往往比較簡單，不夠成熟，對問題的認識往往是片面的而不是全面的，往往比較膚淺而不能把握其實質，往往是僵化的而不是發展的，往往以感情代替理智易于偏激沖動而不能客觀公允。

（三）學校方面。思想政治教育是學校進行有效管理、實現辦學目標的重要手段。思想政治工作的成效不僅體現在師生員工素質的提高上，還在于能否形成合力推動學校建設。在學校管理層面上引發思想政治工作問題的因素有很多，因校情的不同各有側重。從我們調查情況看，主要有以下幾種：一是工作評價導向的簡單化。在選拔優秀學生還主要憑借考試分數的今天，無意之中形成了一手必須硬，一手可以軟的認識和做法，思想政治工作的地位、作用、機構、人員被相對弱化了。二是傳統教育手段的滯后化，難以適應當前形勢發展的要求。在工作實踐中，思路相對狹窄，手段相對貧乏，陷入了因循守舊的工作模式。三是政工隊伍的相對薄弱化。專職政工人員人數比重偏小，幾乎處于超負荷狀態，大多止于應付一般性工作，在開拓創新等方面顯得后勁不足。而長期以來，對政工人員的工作業績缺乏有效的評價、考核和獎懲機制，工作成績得不到肯定，在一定程度上削弱了工作的主動性。

三、加強初中生思想政治工作的對策研究

在調研中，我們發現，做好新形勢下的初中生思想政治工作，一定要堅持解放思想、實事求是，研究新情況，解決新問題，在加強的過程中改進，在繼承的基礎上創新，不斷提高高校思想政治工作的水平。

（一）以科學發展觀為指導，提高思想政治工作的科學化水平。思想政治工作是一項系統工程，包括教育內容、方式方法、領導體制、運行機制、機構隊伍、陣地載體等多個方面。這些要素相互影響、相互制約，其綜合作用決定著思想政治工作的效果。思想政治工作置身于全局，服務于全局，應當進行整體部署，不能單打一。既要發揮思想政治工作部門的作用，又要依靠學校各方面的力量，形成思想政治工作的合力；既要更新教育內容，又要改進方式方法，增強說服力和感染力；既要健全領導體制和運行機制，又要完善載體和建設陣地，使思想政治工作更好地發揮整體效能。一定要把思想政治工作與各項業務緊密結合起來，協調發展，盡快建立和完善能夠覆蓋現實需求的新的工作網絡。

（二）加強政工隊伍和全體教師隊伍建設，形成全體教育工作者齊抓共管的格局。加強學生思想政治工作隊伍建設，政工干部的數量、質量應得到保證，并切實解決他們的工作業績認可和待遇問題，以更好地發揮他們的積極性和創造性。要注重發揮教職員工、關工委和離退休人員的作用，進一步樹立全員育人的觀念，堅持把思想政治工作與精神文明創建活動和校園文化活動緊密結合起來，把思想教育滲透到管理之中，形成專兼結合、優勢互補的隊伍網絡，真正形成全員、全過程、全方位的思想政治工作新格局。學生的思想教育工作滲透于學校教育教學的全過程，體現在學生學習生活的方方面面，單靠政教處、年級主任、班主任遠遠不夠，所以全體教育工作者都要切實樹立“育人為首，教書為本”的觀念，把“育人”當做和“教書”一樣重要的本職工作來抓。只有形成了全體教育工作者齊抓共管的格局并充分發揮其優勢，學生的思想教育工作才有可能收到事半功倍之效。

（三）深入了解學生，把握學生思想脈搏。學生的觀點信念不穩定，思想靈活多變的特點，要求教育者經常深入學生，了解學生，掌握學生的思想實際?！秾W記》中“知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也”的說法是很有道理的，無論長善或者救失都須先知其心。只有這樣，才能有的放矢、深中肯綮。任何不著邊際、隔靴搔癢式的思想教育，不但于事無補，往往還會助長學生的逆反心理。同時，只有把握學生的思想脈搏，才能把學生的一些錯誤傾向克服在萌芽狀態，才能提高思想政治工作的效率。

（四）要充分發揮班干、團干隊伍及榜樣的作用，充分調動學生自我教育、自我管理的主觀能動性。班干、團干是班主任開展班級工作的得力助手，大凡成功的班主任，都特別重視班干、團干隊伍的建設，重視對班干、團干隊伍班級工作開展的指導，重視發揮學生自我教育、自我管理的主觀能動性，重視濃厚的班集體氛圍的營造。很多時候，學生的思想教育工作由同齡的學生自己來做，比班主任苦口婆心的勸說教育有效得多。相反，班級學生管理的大事、小事都完全由班主任承包，班主任難免給學生一種婆婆媽媽的感覺，教育者身上應有的神秘感必將淡化，對學生教育的威懾力也將減弱。培養學生自我教育的能力是十分重要的，我國古代教育家就主張“慎獨”、“內省”、“自求自得”，蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為“喚起人們實行自我教育的教育乃是一種真正的教育”。預防學生逆反心理的產生，最重要的一個方面，是讓學生懂得自己在思想認識方面存在的弱點和缺陷，同時教給學生正確觀察問題、分析問題、認識問題的思想方法，使學生具有自我教育的能力。只有學生分析問題認識問題的能力提高了，他們才有可能比較客觀比較公正地評價各種事物，才能比較有效地抵制各種錯誤觀點的影響，也才能比較順暢地接受各種正確觀點。

（五）形式多樣，寓教于樂，在活動中熏陶學生。初中教育階段有針對性地開展一系列豐富多彩的活動，對學生進行思想政治教育是非常必要的。而且在現行的教育體制下，要真正做到加強對學生進行素質教育，提高學生的道德水平，也必須通過創新各種載體，使學生在活動中受到熏陶，從而補充和完成書本教育所達不到的目的和效果。對于學生來說，通過各種活動所受到的教育，尤其是思想意識和道德行為養成方面的教育，往往比其他教育形式所感受的內容更多、范圍更廣、影響更深刻。比如，我們對學生進行“八榮八恥”教育，進行革命傳統教育，不是只靠空洞的說教，而是通過形式多樣的活動，使學生樂于接受。如利用“清明掃墓”對學生進行革命傳統教育，通過司法機關聯系的一些“勞教人員”現身說法，對學生進行“八榮八恥”教育和普法教育。同時，又通過主題實踐活動等形式，讓學生成為活動的組織者、參加者，使學生在活動中，開發了智力，提高了能力，收到了很好的效果。收放結合，松緊適度，在潛移默化中教育學生。一方面要注重發揮學生的主動性和創造性，給學生發展以廣闊的空間、寬松的環境；另一方面要在適當的時間和地點給學生以幫助、指導和必要的限制，對學生的教育管理化有形為無形，化有意為無意，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，使學生在不知不覺中得到良好的道德培養。如果改空洞的說教和強行的灌輸為形式生動活潑，內容豐富多彩，適應學生身心發展的有益活動，使學生變被動為主動，變“要我做”為“我要做”，那么，學生就會在不經意間自覺接受所傳授的思想和觀念，使這種思想和觀念成為學生自己的東西，從而達到教育的目的。

總之，把加強學生思想政治教育工作擺在學校工作的重要位置，有力地促進了各項工作。在今后的工作中，我們將進一步探索思想政治教育工作的新方法、新途徑，將思想政治工作做到學生的心坎上，從學生們關心的問題入手，多聯系學生身邊的事例，多用學生喜聞樂見的形式，多用疏導轉化的方法，搭建師生思想交流平臺，不斷開創學校思想政治工作新局面。

（責任編輯/姚 麗）

收稿日期：2011-11-28

作者簡介：唐長玉（1960-），男，湖南麻陽人，高級高師，從事哲學基本原理、思想政治課堂教學研究；蘭紹平（1963-），男，湖南麻陽人，教授，從事中學跨學科教學、課堂教學方法研究。