國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)發(fā)展現(xiàn)狀分析研究

摘 要：網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為現(xiàn)在教育領(lǐng)域當(dāng)中新的教育形式，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)合理有效的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的發(fā)展現(xiàn)狀具有各自特點(diǎn)，但也存在不足之處，總結(jié)分析其優(yōu)勢(shì)及不足以便下一步更好地發(fā)展和完善網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)；發(fā)展；不足

中圖分類號(hào)：G43 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）01-0144-02

進(jìn)入21世紀(jì)信息時(shí)代，以網(wǎng)絡(luò)教育為標(biāo)志的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育脫穎而出，網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域當(dāng)中的新的教育形式，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以便滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)和瀏覽相關(guān)資料后，歸納總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的發(fā)展現(xiàn)狀。

一、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育始于1994年國(guó)家實(shí)施的教育科研網(wǎng)示范工程。網(wǎng)絡(luò)教育在我國(guó)已經(jīng)有了一定的發(fā)展規(guī)模，雖然發(fā)展趨勢(shì)緩慢，但仍保持上升勢(shì)態(tài)。國(guó)內(nèi)提出的代表網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展方向的網(wǎng)絡(luò)教育模式是基于網(wǎng)絡(luò)的教育模式，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境下，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的自主性、積極性，既可以進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，又可以進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，這種教育模式比較注重學(xué)習(xí)者個(gè)人的需要。

（一）網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的理論研究

網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)現(xiàn)需要依靠良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)就是在此情況下應(yīng)運(yùn)而生。在中國(guó)知網(wǎng)檢索關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的期刊文獻(xiàn)，相關(guān)文獻(xiàn)有360篇；搜索關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的學(xué)位論文，相關(guān)碩士學(xué)位論文有270篇。本文采用內(nèi)容分析法對(duì)2003-2010年所選的文獻(xiàn)進(jìn)行了分析。從2003起研究網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的期刊數(shù)量總體呈現(xiàn)增長(zhǎng)的趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的關(guān)注度也在不斷提高。2003年20篇，2004-2007年保持在40篇左右，2008年-2010年增長(zhǎng)到60篇左右。

在碩士論文當(dāng)中，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的論文數(shù)量總體在增長(zhǎng)，但不是直線增長(zhǎng)，在2006-2008年基本保持不變，可以看出對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的研究是一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)的過程，其本身還存在不足，但依然是現(xiàn)代教育不容忽視的力量。有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的論文在數(shù)量上的變化在一定程度上表明了當(dāng)前學(xué)術(shù)界對(duì)本領(lǐng)域的研究動(dòng)向，作者韓小強(qiáng)撰寫的《淺議網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)存在的問題及改進(jìn)策略》指出，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)由網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教育管理系統(tǒng)三個(gè)部分組成。作者同時(shí)分析了網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的應(yīng)用現(xiàn)狀，其中包括對(duì)教育者“教”的支持現(xiàn)狀、對(duì)學(xué)習(xí)者“學(xué)”的支持現(xiàn)狀和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)應(yīng)用現(xiàn)狀以及相應(yīng)的改進(jìn)策略。

(二)國(guó)內(nèi)目前各具特色的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)

1.清華大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)

清華大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)是由清華大學(xué)教育技術(shù)研究所開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。該平臺(tái)包括網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)站、學(xué)生、課件資源和資料庫(kù)等構(gòu)件，通過完整的教學(xué)平臺(tái)和管理平臺(tái)來保證整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育的有序運(yùn)行和管理。該平臺(tái)是一個(gè)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)服務(wù)支撐平臺(tái)，可以開發(fā)一系列的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)業(yè)務(wù)系統(tǒng)，為課堂教學(xué)提供了有力的支撐。

2.北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)

北京師范大學(xué)從2001年設(shè)立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院利用網(wǎng)絡(luò)資源和資源平臺(tái)開展在職人員的繼續(xù)教育和在崗培訓(xùn)，產(chǎn)生了廣泛的影響。北京師范大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)中包含課程資源、課件展示、精品課程、資源庫(kù)等功能，這種網(wǎng)絡(luò)教育方式將面授的優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，構(gòu)成了面授和網(wǎng)絡(luò)融為一體的獨(dú)特方式。平臺(tái)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和系統(tǒng)方法論為指導(dǎo)思想，便于學(xué)習(xí)者建構(gòu)他們的知識(shí)架構(gòu)。

(三)國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)存在的不足之處

1.網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)功能泛化

在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)中，普遍存在將平臺(tái)的功能泛化，平臺(tái)模塊功能過多，往往忽略了平臺(tái)的教育功能，同時(shí)影響學(xué)習(xí)者的注意力，由此帶來資源的重復(fù)建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)應(yīng)有針對(duì)性選取某一課題，收集與其相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的真正目的，如果一味地?cái)U(kuò)大功能，甚至將網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)作為盈利網(wǎng)站，這樣就忽視了網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的教育功能。其次網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)往往提供大量的學(xué)習(xí)資源，在平臺(tái)設(shè)計(jì)方面應(yīng)提供檢索功能，許多平臺(tái)也忽視了這個(gè)細(xì)節(jié)，影響了學(xué)習(xí)者的積極性。

2.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式不恰當(dāng)

網(wǎng)絡(luò)教育的效果如何，需要學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)和評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的不恰當(dāng)將影響學(xué)習(xí)效果的好壞，從而影響網(wǎng)絡(luò)教育的功能。網(wǎng)絡(luò)教育作為非面授教育方式，給學(xué)習(xí)者帶來了全新的體驗(yàn)，但如何對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是網(wǎng)絡(luò)教育必須要面對(duì)的問題，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果需要得到評(píng)價(jià)，否則學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性就不高。網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的評(píng)價(jià)方式尚不完善，是影響網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)推廣的瓶頸之一。

3.交互性功能不足

網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的交互模塊功能尚不完善，學(xué)習(xí)反饋不及時(shí)，這是影響網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)應(yīng)用效果的重要因素。網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)作為網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)的支撐平臺(tái)，既為教師提供一個(gè)教學(xué)的環(huán)境，又為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境和師生交互的環(huán)境，這樣教師才能在線輔導(dǎo)學(xué)生和在線答疑，另外學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)并借助問題答疑功能，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)在進(jìn)行功能設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)著重考慮其交互性功能，為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)良好的交互環(huán)境。

二、國(guó)外研究現(xiàn)狀

國(guó)外很多高等院校廣泛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，其中包括開放大學(xué)(The Open University)、瓊斯網(wǎng)上大學(xué)(The Mind - Ex-tension University of Jones Intercable)、學(xué)習(xí)空間(Learning Space)、歐洲進(jìn)度學(xué)校(EU-RO PACE)、等網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，縱觀以上網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，主要有以下特點(diǎn)與不足。

（一）國(guó)外網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的特點(diǎn)

1.“自主”的教學(xué)方式

“自主”的教學(xué)方式是學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方式，其特點(diǎn)是學(xué)習(xí)者從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取所需要的信息，一個(gè)學(xué)習(xí)者可以與其他同學(xué)和教師在沒有面授的情況下獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者獨(dú)自面對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源，通過搜索引擎進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且自己解決問題，雖然“自主”的教學(xué)方式有利于提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，但往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的盲目行為，同時(shí)影響學(xué)習(xí)者的積極性。

2.“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的教學(xué)方式

“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的教學(xué)方式是學(xué)習(xí)者以Email為基礎(chǔ)，與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方式。學(xué)習(xí)者通過Email與教師或他人進(jìn)行通信，與教師交流信息從而得到學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)。這種教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)方式中很難實(shí)現(xiàn)的個(gè)別化教學(xué)。“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的教學(xué)方式是一種個(gè)別化的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)者可以按照自己的學(xué)習(xí)規(guī)律按部就班的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的積極性得到提高，并且學(xué)習(xí)者提出的問題還可以在線解答，這種學(xué)習(xí)方式適合大多數(shù)的學(xué)習(xí)者。但這種教學(xué)方式往往不利于提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，而且影響學(xué)習(xí)者的合作學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立解決問題的能力。

3.“廣播”的教學(xué)方式

“廣播”的教學(xué)方式即學(xué)習(xí)課程通過發(fā)布進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)資源得到學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，適合于學(xué)習(xí)者進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。“廣播”的教學(xué)方式是現(xiàn)在普遍采用的方式，學(xué)習(xí)者不僅可以和教師進(jìn)行交互，還可以與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交互，通過留言簿和討論區(qū)，學(xué)習(xí)者可以在這里提出自己的觀點(diǎn)和問題，其他學(xué)習(xí)者同時(shí)也可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)者帶著問題去學(xué)習(xí)，問題可以通過自己解決，還可以和老師或者與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行交互解決，有利于學(xué)習(xí)者綜合能力的提高，是目前網(wǎng)絡(luò)教育最常用的方式。

（二）國(guó)外網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)存在的不足

1.網(wǎng)上答疑功能不夠完善

國(guó)外的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)很少提供網(wǎng)上答疑功能，而學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)碰到許多問題，需要與教師及時(shí)地溝通從而解決問題。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題能否及時(shí)得到解決，是學(xué)習(xí)者積極學(xué)習(xí)的前提，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)應(yīng)提供完善的網(wǎng)上答疑功能，學(xué)習(xí)者可以提出自己的問題，其他在線學(xué)習(xí)者可以同時(shí)討論相關(guān)的問題，經(jīng)過大家的答疑，問題最后得到解決。網(wǎng)上答疑功能是否完善，是網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)能持續(xù)發(fā)展的重要因素。

2.功利性強(qiáng)，忽視了網(wǎng)絡(luò)教育的功能

國(guó)外的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育就是通過網(wǎng)絡(luò)把現(xiàn)有的課程資源傳遞給大量的學(xué)習(xí)者，從而獲得利潤(rùn)，甚至認(rèn)為網(wǎng)上教學(xué)是低成本的，往往忽視了網(wǎng)絡(luò)教育的真正目的。由于其功能往往比較注重功利性，所以在平臺(tái)的設(shè)計(jì)方面，往往資源最大化，受眾普遍化，以期有大量的學(xué)習(xí)者可以同時(shí)在線使用，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)就可以盈利，將網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)市場(chǎng)化，影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的大趨勢(shì)。為了解決教育資源的匱乏，實(shí)現(xiàn)資源的共享，網(wǎng)絡(luò)教育成為各級(jí)各類學(xué)校的一種重要教育手段和發(fā)展方向，也成為企業(yè)的一種重要的知識(shí)管理方式。隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育還將有更大的發(fā)展。構(gòu)建合理有效的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，是推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的支撐平臺(tái)，關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)、管理的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏曉俊.農(nóng)村教育碩士網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的研究與設(shè)計(jì)[D].太原：山西師范大學(xué)，2010.

[2]王云.一種基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站[J].電化教育研究，2007，（12）.

Network Education Platform Development at Home and

Abroad Present Situation Analysis Research

WEI Xiao-jun

（Educational Science and Technology Department of Sichuan University of Arts and Science，Dazhou 635000，China）

Abstract: Network education has become now education field of new education form， the implementation of network education is key to create reasonable and effective network education platform， Network education at home and abroad and current situation of the development of the platform with their own characteristics， but also exist deficiencies， summarizes and analyzes the advantages and disadvantages of the development，so that perfect network education platform for the next step.

Key words: Online education platform Department Shortage

（責(zé)任編輯/陳雅莉）

收稿日期：2011-12-01

基金項(xiàng)目：四川文理學(xué)院2010年度立項(xiàng)課題《高校師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及模式研究—以四川文理學(xué)院為例》（2010B19R）

作者簡(jiǎn)介：魏曉俊（1983-），男，山西孝義人，碩士研究生，從事教育技術(shù)理論與應(yīng)用研究。