開放教育《計算機應用基礎與操作》課程的教學體會

摘要：根據\"中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點\"項目研究的要求，做好教學方案的設計，改變傳統的教學為導學，以學生自主學習為中心、以課程為單元組織教學，合理安排多種教學手段，注重實踐環節，加強對學生自主學習的指導，形成開放教育獨具特色的教學模式。

關鍵詞：教學方案設計；自主學習；輔導

中圖分類號：G423.07

現代遠程開放教育是隨著現代信息技術發展而產生的一種新型的教育形式，它以其鮮明的開放性、靈活性、自主性、互動性和高效服務性這五大特征引起了全社會的關注，并迅速蔓延開來，廣播電視大學也因此尋找到了新的發展方向。電大目前正在進行的\"人才培養模式改革和開放教育試點\"項目研究的目的，是探索并構建電大在現代遠程開放教育條件下，人才培養模式的基本框架以及相應的教學模式和運行機制，培養大批高質量的、適應地方和基層需要的應用型高等專門人才。這種新的人才培養模式倡導\"以學習者為中心\"，改變了教師在教學活動中的主導地位，使教師由\"教學\"轉變為\"導學\"，教師的角色也因此由單純的知識傳授者向學生自主學習的組織者、引導者、輔導者、合作者、促進者轉變，充分發揮教師的導學作用。作為從事開放教育的職業教師，就要適時自覺地轉變教育觀念，熟練掌握和應用現代教育技術，跟蹤現代教育思想的發展，不斷更新知識、完善自我，積極運用多種教學手段，做好教學方案化設計，為學生的自主化學習提供指導，以適應新的人才培養模式中對教師角色轉換的要求。

一、分析教材特點，收集教學資源

本課程的性質：該課程是是湖北廣播電視大學非計算機專業必修的公共基礎課程之一，是一門操作性和實踐性很強的課程。

本課程教學目標：通過本課程的學習使學生了解計算機的性能、特點和基本組成，熟悉計算機基礎知識，并掌握最新、最基本的計算機操作技能，從而具有應用計算機獲取和處理一般信息的能力，為學生走向社會打下良好的基礎，同時也作為學生今后進一步學習計算機知識的基礎。

本課程教學內容：由八部分內容構成：計算機基礎知識、MS-DOS基本知識、Windows98操作系統、文字處理軟件（Word2000）、電子表格處理軟件（Excel2000）、電子幻燈片軟件（Powerpoint2000）、計算機網絡與Internet的基本知識以及計算機病毒的基本知識。

教學媒體及資源：文字主教材、學習輔導書、自測CAI光盤、作業冊、電子教案、湖北電大電大在線上的網上輔導材料（教學大綱、課程說明、考核說明、期末輔導等）及能提供上機實踐的網絡教室。

二、分析學員現狀，優化組合現有教學資源，進行有針對性的教學方案設計

參加開放教育學習的學員是社會上形形色色的人，各行各業都有，學習的目的和對學習的認識各種各樣，學員的層次也是參差不齊。但對教師而言目的很明確，就是如何在有限的教學時間內引導、指導、輔導學生，使其對整本教材的內容有一個較為清晰的認識，掌握重點、難點內容，同時學會如何進行自主學習，最終達到在自主學習為主、教師輔導為輔的學習模式下，不但能順利通過考試，而且學到知識。

（一）優化教學目標，優化備課方式，認真做好教學方案設計，為學生的自主化學習提供指導。

進行具體的教學時，結合電大課程的特點，在把握該課程整體教育目標的基礎上，緊貼教材內容，根學生的實際學習水平，設置課堂教學目標，充分運用現代教育技術、互聯網和多媒體教材來進行教學一體化設計，制定出綜合利用各種媒體教材（如文字教材、實驗指導書、VCD、錄像、直播課堂、電子課件、IP課件等）和合理安排各種教學環節（如面授、課件教學、演示、錄像教學、網上答疑、小組活動、期末復習等）的可行性教學方案，為學生的自主化學習提供指導。

我設計的教學方案包括三大內容：1、所用文字主教材及教學參考書，教學大綱，教學目標和教學要求；2、教學的組織形式（如面授、公開演示、課件教學、網上答疑、小組活動、作業講解等）的安排時間、場所和運用的教學媒體；3、對學生開展自主化學習的指導和要求（如做讀書筆記、開展網上討論、小組活動、作業、收發E-mail等）。

通過具體的教學實踐，我認為要做好教學方案設計，必須注意下列問題：

1、教學方案設計應以文字主教材為主，其它媒體教材為輔。通過收集資源我發現，這門課程除了文字主教材外，還存在各種各樣的其它媒體教材，如學習輔導書、CAI自測光盤等，我的原則就是教學還是以文字主教材為主，另外指導學生如何利用其它媒體教材幫助對主教材中的教學知識點的理解和吸收，從而更好地掌握授課內容。如CAI光盤上有基礎的自測題，那么在有關內容講解完后，馬上挑取相應內容的題目進行現場提問和講解，加深印象。

2、熟悉本課程的教學目的、教學大綱、教學要求，分析出教材中的重點、難點，提煉出教材中的要點。本課程教材包含的內容較多，雖然都是基礎知識，但是也有重點、難點之分，也有掌握、理解和了解三個層次的要求，所以就要根據教學大綱的要求，整理出課程的脈絡主線，在授課時做到突出重點、突破難點、釋解疑點。比如MS-DOS命令部分，對于現在普遍使用Windows操作系統的學員來講，DOS命令幾乎完全沒有接觸，在學習的時候可能有些吃力，那么這部分內容就作為難點來講解，分析命令的基本格式，講解常用的DOS命令以及常用的參數的用法。

3、了解本課程還有哪些其它媒體，并且根據教學需要選擇適合本課程要求的部分，應用到教學當中。這門課程主講教師準備了期末復習的ppt課件掛在網上，這就必須安排學員進行學習，一方面是對整個教學內容的總結，另外對他們順利通過考試有一定的指導意義。

4、要有利于學生的自主化、個別化學習，以能提高學生的自主學習能力為目的。遠程開放教育模式下的學習者自主學習和個別化學習，是有教師輔導幫助的自主學習和個別化學習，這是它區別于其他教育形式（如自學考試等）的重要特征。我在教學設計方案中明確指出每章節的重點、難點，針對課程內容進行輔導，指出如何做讀書筆記；如何對知識進行系統化整理，組織學生小組討論，讓他們互相學習彼此的學習方法，看到自己的弱點，讓學生學有方向，通過E-MAIL、BBS、電話等多種手段及時為學生解答，力圖教會學生如何學習，提高學生的自主學習能力。

5、教學設計方案應向學生講解、說明，讓他們對一學期的教學安排有一個清楚的認識，從而根據自身情況合理安排自主學習時間。比如約定在某天幾點鐘我會在BBS上就某部分內容進行答疑，如果對此內容有疑問的學員就會注意并安排時間來與我進行交流。

（二）貫徹執行教學設計方案，采用多種教學形式開展教學

1、面授

面授在整個教學過程中仍占有很大的比例，充分利用好面授，講清教材的重點、難點，析出要點，通過典型應用的講解，幫助學生掌握這些內容，顯得十分重要。如本課程的重點部分在第1-15章、19-20章、23-24章，而在這些重點章節中各部分內容都有一定的難點，因此，在面授過程中，我就結合典型應用的講解，幫助學生理解這些重點、難點和要點，通過對具體問題的分析解決，幫助學生掌握操作要點。

2、用電子教案組織教學

電子教案可以有機地結合文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體，形式豐富多彩、生動活潑、高效、簡捷，在教學過程中可以大大激發學生的興趣。尤其對于這門操作性很強的課程，更是涉及到眾多的圖標、按鈕、圖表、界面、窗口等元素，如果僅僅是口述或是在黑板上畫模擬圖來代替直觀的效果圖片的話，那么，這么直觀、形象且簡單、基礎的內容將會變得枯燥無味且晦澀難懂，既不利于教師授課，更激發不了學員的學習興趣。所以，我將整個內容做成了六部分幻燈片，計算機基礎知識和DOS部分、Internet基礎知識和病毒部分以文本為主，而Win98、Word2000、Excel2000、Powerpoint2000則以大量的效果圖片為主，形象地將講述內容展示出來，幫助理解，加深印象。通過制作電子教案組織教學，直觀形象、條理清楚、思路明確，受到學生歡迎，收到較好的效果。

3、現場演示

本課程有很強的實踐性，故必須安排實踐環節。加強實踐環節的教學，確實能提高學生分析問題、解決問題的能力。通過公開演示，可以使抽象的內容具體化，加深印象，幫助學生理解、掌握一些必要的技能和方法。這門課程的很多內容是必須進行現場演示的，比如打開一個窗口，窗口上顯示什么復選框、單選鈕，菜單欄由哪些菜單項構成、工具欄上有些什么按鈕等等，這些東西一看就知，既形象又具體，學員可以留下深刻的印象。如果僅僅用語言描述則費時費力，而且還收不到很好的效果。再比如，Word2000中對文檔的一些編輯操作，可以用菜單實現，也可以用組合鍵實現，那么，在現場演示的時候，我就避開最基本的菜單操作而用組合鍵來進行，通過演示時候操作的快捷引起學員的注意，從而使學員對這樣一種操作方法認可和接受，最終熟練掌握和運用這一項技能。

4、利用計算機網絡組織教學

中央電大在線、湖北電大在線和分校電大在線上都有很豐富的教學資源，如果利用好這些資源，可以收到事半功倍的效果。在教學中，注意指導學生瀏覽中央電大、省電大和分校電大主頁，教授他門如何在三級電大在線上進行用戶注冊，以獲取教學大綱、教學實施方案、學習指導、作業、自測練習、模擬試題、課程輔導、直播課堂、期末復習指導等動態教學支持服務信息，以幫助他們進行自主學習。及時組織學生參加中央電大、省電大的直播課堂和\"期未大練兵\"活動，公開自己的電子信箱，鼓勵他們在BBS上參與課程討論，通過網絡，嘗試交互式教學。解決學生在學習中遇到的困難或疑問。

三、加強對學員的鼓勵、引導、指導和輔導，培養學生的自主學習的能力

由于學員的層次不一，有些學員來自偏遠的縣城或農村，由于硬件條件的不具備，所以跟不上教師進度，此時對老師來說，不能對學員不理解和統一要求，而是對他們放慢腳步，給他們提供更多的實踐機會、鼓勵學員之間多交流，以此增加學生的自信和對這門新學科學習的渴望，我們都知道\"興趣\"是最好的老師。

開放教育模式倡導\"以學習者為中心\"的分散化、個別化自主學習，一般來說，電大為所有必修課程和大部分選修課程準備了文字主教材、學習指導書、廣播電視課（錄音錄像帶）、ＣＡＩ課件（磁盤或光盤）、ＩＰ課件、直播課堂、網上輔導材料（包括平時作業、綜合練習、課程輔導、問題解答、在線交流等）等，《計算機應用基礎與操作》也不例外，如何指導學生進行合理的選擇也是至關重要的一步，我注重對學生學習技能的教育，教會學生掌握一些自主學習的技能（如上網瀏覽、下載教學資源、收發電子郵件、在網絡上進行自測、訪問和登陸中央電大、省電大和分校三級電大在線、利用VOD點播系統等），引導學生從\"學會\"向\"會學\"轉變。學生根據自己有限的條件選擇媒體，在老師的引導和指導下懂得如何充分地運用媒體。我還不斷地更新網頁上的資源，把每次的電子教案掛上網，以及課后的練習和答案，及時發布消息公布中央電大的相關訊息。

總之，根據\"中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點\"項目研究的要求，做好教學方案的設計，改變傳統的教學為導學，以學生自主學習為中心、以課程為單元組織教學，合理安排多種教學手段，注重實踐環節、注重素質教育，加強對學生自主學習的指導，形成開放教育獨具特色的教學模式，深化教學模式改革，這才是我們廣大電大教師當前應積極投身于其中的光輝事業。