讓職高生在英語課中“體驗參與”展示才能

摘要：讓學(xué)生在課堂上充分參與教學(xué)活動，讓他們在做中學(xué)，在學(xué)中做，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動中獲得快樂，在參與中體驗成功。

關(guān)鍵詞：\"自主學(xué)習(xí)，全員參與\"；\"合作學(xué)習(xí)，體驗參與，展示才能。\"

中圖分類號：

職高英語公共基礎(chǔ)模塊倡導(dǎo)\"以學(xué)生為中心\"的教學(xué)理念，就是重視和體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，同時又不能忽視教師的主導(dǎo)作用，在課堂里充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在課堂上充分參與教學(xué)活動，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過去聽、去說、去做，使學(xué)生真正體驗到了學(xué)習(xí)英語所帶來的成就感。但是如何在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們真正體驗學(xué)習(xí)英語給他們帶來的成就感呢？如何通過體驗參與來展示他們的才能呢？經(jīng)過教學(xué)實踐，我認(rèn)為應(yīng)采用如下的教學(xué)模式。

一．詞匯學(xué)習(xí)自主化

一提到單詞，學(xué)生立刻就會想到那些枯燥無味，只要學(xué)英語就會有永無止境背下去的單詞。學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣就會窒息，學(xué)習(xí)的主動性和積極性也在一定程度上受到了影響。尤其對職高的學(xué)生來說，詞匯學(xué)習(xí)就更困難了。語言學(xué)家克拉申認(rèn)為學(xué)生只有在最佳情感條件下，才會產(chǎn)生真正的習(xí)得。

（1）\"捆綁式\"記詞法

這種方法對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散式思維訓(xùn)練，教師可以為學(xué)生提供展示其創(chuàng)造性思維能力的機(jī)會，幫助他們開闊思路，豐富想象，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在進(jìn)行這種練習(xí)活動時，我通常事先給他們兩到三分鐘的準(zhǔn)備時間，用捆綁式的方法即中文和英文一起背，然后以競賽的方式進(jìn)行，看誰想到的單詞多，誰就是勝者。然后把相關(guān)的詞匯一一以投影的方式列出，這種訓(xùn)練方式不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使他們能在更大的范圍內(nèi)尋找與所給詞匯相關(guān)聯(lián)的事物，從而使學(xué)生能夠活用從書本上學(xué)到的英語。同時對對話的學(xué)習(xí)也很有幫助，加深了對對話的理解。

（2）\"思維導(dǎo)圖\"聯(lián)想法

思維導(dǎo)圖不僅能讓人清楚快速地注意到所要強(qiáng)調(diào)的重點，而且更會讓我們用一種聯(lián)想的 方式來更加清晰、更加有效地進(jìn)行思考。它通過使用線條、色彩、箭頭、分支以及其他方式 來更好地繪制自己的腦圖，可以幫助我們整理并且組建復(fù)雜的想法和過程，從而提高理解能力，把思維更高效地轉(zhuǎn)化為實際的想法和行動。在學(xué)習(xí)單詞costume服裝這個詞時，我讓學(xué)生閉上眼睛，想象一下服裝的款式、色彩，以什么形式展現(xiàn)給其他的同學(xué)。有一個同學(xué)把衣服都畫在了衣架上，用\"衣架\"導(dǎo)圖方式按季節(jié)把春、夏、秋、冬的衣服一 一展現(xiàn)出來，非常新穎獨特。還有在學(xué)習(xí)human人類這個詞時，有的同學(xué)用分支的導(dǎo)圖形式先按性別劃分，再按種族，再按人類的不同成長階段去劃分效果清晰。畫出自己的腦圖，可以幫助學(xué)生歸納出其在字典中所獲信息的方式，進(jìn)而用一種更加靈活的方式來學(xué)習(xí)單詞。這不僅可以節(jié)省學(xué)習(xí)單詞的時間，提高學(xué)習(xí)的效率，更會大大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，提高學(xué)習(xí)興趣。

（3）單詞詞匯串燒法

剛一聽這個詞，學(xué)生覺得很新鮮，同時也想起了好吃的羊肉串，他們就問怎么個串燒法，我把我的要求和潛規(guī)則講給學(xué)生：首先從所學(xué)的單詞中，學(xué)生自己選出7-10個單詞，編出一個小故事，看誰的故事讓大家感興趣，新穎、獨特，有味道。因為我們的學(xué)生的基礎(chǔ)不是太好，在讓學(xué)生編故事之前，我把大的語序結(jié)構(gòu)給他們即：名詞（主語）、動詞做支架，外帶添加形、副、狀，即名詞+動詞+副詞（形容詞、時間狀語或地點狀語或其它修飾詞）。下面就給大家看一看我們的學(xué)生們的串燒結(jié)果吧。串燒的是公共英語基礎(chǔ)模塊一的unit5 What's your hobby？這個單元涉及了關(guān)于報紙和雜志等一些相關(guān)的單詞，有一個學(xué)生是這樣寫的：More and more people are familiar with \"life magazines\" It mainly introduces lives around ourselves. There are also some life stories、comics、education and some fashion things ect. The magazines are divided into six sections. Some are mainly for men， others for women， and there are children's magazines， too In a word ，there are magazines for every taste and interest.（下劃線部分是本單元涉及的單詞）簡短的幾句話，學(xué)生們既掌握了單詞又掌握了詞的用法，同時也會正確地使用時態(tài)了，之后，有的同學(xué)身有感觸地對我說：\"老師，通過串燒法，我把以前不會的詞也查出來了，鞏固了以前學(xué)過的單詞，同時寫作的能力也提高了。通過以上述方法，學(xué)生們不再把背單詞當(dāng)作負(fù)擔(dān)了，上課的積極性也大大提高了，起到了事半功倍的效果。

二．合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生展示才能

（1）連作制度

以感情為基礎(chǔ)，進(jìn)步為目標(biāo)，學(xué)習(xí)為過程，促進(jìn)為手段，采取自愿結(jié)合的方式。原則是4個人為一個小組，要是有一個人沒動起來，這個小組的成績?yōu)榱恪＜?=4；4=1；1=0。目的是調(diào)動那些不想學(xué)習(xí)的同學(xué)的參與熱情。連作制度的檢測包括家庭作業(yè)，課堂活動，朗讀課文，做對話練習(xí)及背誦對話和短文等。

（2） 讓我來考考你

改變以往的由教師單一來檢測詞匯的做法，讓全員動起來即活動小組的形式。針對這一點，我采取了如下方法：他們的家庭作業(yè)以小組為單位把當(dāng)天所學(xué)的單詞以挖空的形式或詞謎的形式準(zhǔn)備好，第二天去考其他組同學(xué)。例如：把元音或元音字母組合挖出來，或把輔音字母組合挖出來，學(xué)生不僅掌握了單詞而且還鞏固了字母即字母組合的發(fā)音規(guī)則。還有，這樣做的目的把學(xué)習(xí)的責(zé)任逐步轉(zhuǎn)到學(xué)生身上，學(xué)生的詞匯在出題的時候得到了鞏固，同時也激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。另外，學(xué)生們出的縱橫交錯的詞謎，其他學(xué)生必須對詞匯有所了解，才能填出來，這樣做的目的是要想本組得分，必須做好復(fù)習(xí)工作，一段時間下來，學(xué)生們的詞匯增長了很多，效果很好。我的感受由教師的命令式的背單詞，到現(xiàn)在的爭著、搶著主動背單詞，幫助學(xué)生產(chǎn)生成就感，最終學(xué)有所得。

三． 體驗成就感

（1）曬曬我的手抄報

以專業(yè)為依托，體現(xiàn)專業(yè)特點的手抄報。仍然是小組為單位。活動方式：內(nèi)容課內(nèi)外相結(jié)合。小組同學(xué)之間分工合作：調(diào)查、撰稿、排版、繪畫、書寫等，各展所長。像我教的會計專業(yè)的學(xué)生，設(shè)計的手抄報圖文并貌，分別介紹了會計的起源即Accounting history， 什么是會計學(xué)what is accounting？ 會計知識小幽默Accounting joke and Let's finish the crossword of accounting會計詞匯填詞等版面內(nèi)容豐富多彩；還有我教的金融班的學(xué)生，結(jié)合當(dāng)今金融危機(jī)，設(shè)計的電子報是逐步在下跌的股市行情；畫了美元的英文字母標(biāo)志，在美元字母標(biāo)志下方畫了幾滴水，表示美元在縮水；還寫了華爾街金融危機(jī)以后，讓人們很心跳的危機(jī)的英文句子。學(xué)生們的積極性都被掉動起來了。紛紛爭著來曬自己小組的手抄報。上課的熱情空前地高漲。寓教于樂，同時對學(xué)生進(jìn)行了美育教育。學(xué)生們設(shè)計的手抄報受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的贊許及專業(yè)組的一致好評，同時也在英語教研組開展了這項活動。

（2）電子報的小編輯

寓德育教育于課堂教學(xué)中，嘗試制作電子報，讓學(xué)生充當(dāng)報紙的小編輯。鼓勵學(xué)生3-4人為一組，分工協(xié)作，從選擇內(nèi)容到設(shè)計版面，從選取典型事例到查找圖片，同學(xué)們各抒己見，使每個小組逐漸形成不同的風(fēng)格和思路，他們借鑒了很多報紙的排版、內(nèi)容設(shè)置等經(jīng)驗，經(jīng)過廣泛而大量的閱讀加上深入的思考，學(xué)生們才能在電子報中抒發(fā)自己的真情實感：有編寫介紹本專業(yè)時事新聞的，有編寫校園隨筆的，有編寫北京精神的。版面豐富多彩：\"小眼看世界\" \"會計專業(yè)新聞直播間\" \"班主任寄語\" \"暢所欲言\" \"心情寄語\" \"北京精神的厚德篇\"等等。許多老師看完學(xué)生們編輯的電子報后，都很感嘆：我們的學(xué)生動手能力真強(qiáng)，我們的職高生真棒！很多參與了制作電子報的學(xué)生都表示：在電子報的制作過程中 不僅學(xué)習(xí)到制作報紙的技巧，同時也可以體驗與同學(xué)合作的快樂，原來我們身邊的小事可以編輯成一份報紙呀！

（3）我的調(diào)查報告最詳細(xì)

公共英語基礎(chǔ)模塊一 Unit 6 Would you like to order？ 一課中我讓學(xué)生設(shè)計\"飲食與健康\"的調(diào)查。讓學(xué)生在班上做一次調(diào)查，以采訪的形式采訪同學(xué)們的一日三餐的飲食情況。看看哪些食物有益健康，哪些食物應(yīng)該少吃。活動方式：小組形式設(shè)計調(diào)查問卷，完成調(diào)查報告，得出結(jié)論。之后大家一起評價，看哪組的調(diào)查報告最詳細(xì)最真實，并且給獲勝組每人加5分，并把調(diào)查報告貼在教室后面的黑板上，這樣做，同時也對學(xué)生進(jìn)行了健康教育。

把學(xué)習(xí)的責(zé)任逐步轉(zhuǎn)到學(xué)生身上，鼓勵獨立思考，解決問題，共同合作，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，幫助學(xué)生產(chǎn)生成就感，最終學(xué)有所得。達(dá)到了\"在做中學(xué)\"\"在學(xué)中做\"的目的，使學(xué)生真正體驗到了課堂參與所給予他們的快樂與成功，學(xué)生的才能得到了充分的展示。