《網頁設計與制作》

【摘要】新世紀需要創新性人才，這就要求高校提高人才培養質量，而提高人才培養質量的關鍵是改革教學理念、教學內容和教學方法。本文在開展研究性教學的措施、方法、形式和內容進行了詳細的探討，指出在加強理論教學研究的同時，需要通過實踐教學改革和創新才能培養出符合社會需要的高素質人才。

【關鍵詞】研究性教學；網頁設計與制作；人才培養

中圖分類號：G420

所謂研究性教學，是指確立以探究和創新為核心的教育理念，更新教育教學觀念，著眼于培養學生的探索精神和創造性，構建以培養學生的創新精神和創新能力為基本價值取向的教學內容和教學方法體系，著力解決教師研究性\"教\"和學生研究性\"學\"的問題，培養具有創新意識和創新能力的高素質人才，發揮學生在學習過程中的主動性和積極性，使之成為我國經濟社會發展需要的具有較高素質和較強能力的易就業人才。

一、課程研究性教學的目的和意義

《網頁設計與制作》課程研究性教學的實踐性探索旨在通過對網頁設計與制作職業崗位群的分析，充分了解市場對本專業學生知識、能力、素質的要求，確定切合市場、科學合理的模塊化課程體系，選用適當的教學手段和方式，有效地促進教學質量的提高，提高學生的專業技能和就業機率，最終實現專業培養目標。

二、課程研究性教學的理論依據

1、現代學生觀

2、多元智力理論

3、建構主義學習理論

4、發展性教學評價理論

三、課程研究性教學的實踐過程

1、網頁設計與制作崗位需求分析

通過廣東省大中專畢業生就業指導中心網站、智聯招聘、中華英才等專業招聘網站對廣州、北京、上海、哈爾濱、南京、天津、武漢、深圳、沈陽、杭州、西安等大中型城市的人才招聘信息進行分析統計，確定與高職《網頁設計與制作》課程相關的職業崗位主要有：網頁設計、網頁設計與制作、網頁美工、網頁制作、網站管理、界面設計、網頁編輯、網站運營，在這些崗位需求中，選取了800個崗位進行分析，如表1所示。

2、根據崗位需求分析，構建新型課程體系

（1）本課程在計算機類專業課程體系結構中的位置

本課程在計算機類專業課程體系中處于一個非常重要的位置，《計算機應用基礎》、《數據庫應用技術》、《VB/C語言程序設計》作為其先導課，為其提供必要的知識準備，比如設計平臺的熟悉、數據庫設計方法的掌握以及程序代碼的設計規范等等，而《網頁設計與制作》課程又為其后續課程《Web程序設計》、《網站建設與維護》、《軟件工程》等課程提供有力的支持，比如管理信息系統開發過程中對于開發界面的設計、學習JSP、ASP/ASP.NET、PHP等開發工具中對于HTML代碼的熟悉掌握等等。總之，本課程的學習有助于學生深入學習計算機類相關專業其他知識和提高職業技能，完善學生的專業知識結構，提升學生從事實際工作的綜合素質。

（2）課程體系結構內容

從內容結構體系來說，《網頁設計與制作》課程包括了五大部分，分別是：網頁設計基礎知識、網頁編程語言、網頁設計工具（包括Dreamweaver部分、Fireworks部分、Flash部分）、動態網頁介紹、綜合實踐（實訓），它是一門技能整合的課程。

3、《網頁設計與制作》課程設計

（1）設計理念

1）突出專業課程的職業性、實踐性和開放性。

2）學以致用。

3）學生是學習主體，鼓勵學生職業能力發展，加強創新能力和意識培養的理念。

（2）設計思路

以校企合作為切入點，以培養職業能力為核心，以項目教學為主要手段，積極探索教學方法與成績評價方法的創新，保證課程目標的實現。

4、教學內容的重構

（1）教學內容的針對性與適用性

《網頁設計與制作》是我院計算機網絡技術專業的核心課程，同時還是計算機類其它專業、藝術設計類以及電子商務類專業學生的必修課。結合職業需求，我們所確定的教學內容在針對性和適用性方面具有如下特征：

1）教學內容的設置，滿足職業能力培養的需要

通過大量的社會調研，分析了網頁設計人才應具備的職業能力素養，從而選取合理的教學內容。內容的選取著重培養學生具備以下能力：

①網頁的賞析能力

②網頁布局的設計能力

③網頁色彩運用的能力

④網頁的編程能力

⑤常見網頁設計工具和圖形圖像處理軟件的運用能力

⑥網站建設和網頁發布的能力

⑦項目開發中的協作能力和人際溝通能力

2）基于工作過程的模塊化教學內容的設計

針對職業能力的培養要求，采取基于工作過程的模塊化教學，按照網頁設計制作實際流程來安排教學內容。

5、教學方法與手段的創新

（1）教學模式的設計與創新

《網頁設計與制作》課程是計算機類專業學生的核心課程。為了讓學生更好地掌握網頁設計的方法和技巧，提高學生的動手能力，借助多媒體手段、電子教室、教學網站、電子郵箱和QQ群交流等手段，在教學方法上進行了一系列的改革舉措：

1）課程內容模塊化，化解難點，循序漸進

2）精心準備案例項目，從宏觀上進行教學設計

3）微觀教學采用\"四階段教學法\"，將\"教、學、做\"融為一體。

4）注重師生互動，營造課堂氣氛

5）充分利用現代化教學手段，提高教學效果

6）舉辦學生作品大賽，展示成果、促進交流

（2）多種教學方法的靈活運用

1）多媒體教學

2）\"理論+實踐\"教學模式

6、建立以應用為導向的考核方式

打破傳統的考核模式，建立新的、開放式的全程考核模式。根據本課程的特點，提出并逐步實行以項目系統考核為主線的考\"應用\"不考\"理論\"模式，同時也鼓勵學生以證代考。成績評定：

（1）期末綜合作品和網頁制作水平占50%

（2）平時作業、學習態度、出勤等占30%

（3）階段性實訓作品占20%

五、教學效果

1、學生對專業的學習興趣明顯提高，原來消極學習的學生現在也變成了\"好學分子\"。

2、 研究性教學的實踐性探索的開展，使教師有機會和條件將理論和實踐教學兩種教學能力結合起來進行系統深入的研究，使理論教學和實踐教學兩種教學能力在有機結合中得到相互促進、相互提高，受到了學生的普遍歡迎和認可，教師教學的主體地位得到了強化。

3、學生考證通過率顯著提高。

【參考文獻】：

[1]夏錦文程曉樵《研究性教學的理論內涵與實踐要求》《中國大學教育》2009年12期

[2]朱紅耕周濟人《實踐性教學環節中開展研究性教學的探索》《中國電力教育》2012年23期