中等職業學校語文教學探討

摘要：多年來，為如何提高職業技術學校語文教學效果，廣大中職語文教育工作者付出了不懈地努力，也取得了許多成績。然而，從新時期的要求和語文教學的自身來講，若真正實現其價值，還遠不如人意。如何使教學努力適應學生和社會的需要，我們就應該根據職業學校的培養目標，從教學理念、方法、手段、考核等方面進行思考，探討改革職業技術學校語文教學的出路。

關鍵詞：職業學校；語文；教學；探討

中圖分類號：G71

《中等職業學校語文教學大綱》中明確指出：\"語文課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。本課程的任務是：指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發展，加強語文實踐，培養語文的運用能力，為綜合職業能力的形成以及繼續學習奠定基礎；提高學生思想道德修養和科學文化修養，弘揚民族優秀文化和吸收人類進步文化，為培養高素質勞動者服務\"。語文教學就應以此為目標，立足學生，促進學生提升綜合職業能力和提供職業素質，為今后的工作與生活打下堅實的基礎。然而，許多中職學校重專業輕文化課的現象，也是不爭的事實，語文教學步履艱難，遠離了教育教學的目標。如何改變和解決呢。

一、轉變教學觀念。

傳統的教學方式，往往以教師活動為中心，本著學習語文理論知識為目的，侃侃而教，學生總是被動學習，參與課堂活動少，厭學，學不會，聽不懂，沒有成就感，達不到教學目的。這種教學觀念必須轉變。

第一、樹立育人為本的教學思路。

育人為本，其關鍵在于充分了解學生的需要，了解他們今后所面臨工作和生活，尊重其健康發展需要。我們要根據學生各自的實際情況用發展的眼光看待學生，充分認識學生們的長處，靈活機動隊調整教學方法和手段，讓學生自己認識到，通過學習和努力，就一定會實現自身的價值。

第二、建立愉快的學習環境。

教學過程中，愉快的學習環境，非常有利于學生的自覺和不自覺的知識獲取，我們要圍繞學生的普遍需求，開展趣味課堂教學，讓學生從愉悅的情感中去體驗學習的樂趣，讓學生感到學習是愉快有趣的過程。

第三、加強素質教育，突出品質教育。利用語文教學的特點和長處，不僅要以優秀文化作品培養學生，在提升學生德育成果的基礎上，鼓舞學生通過學習掌握工作、生活的技能，拋棄\"混\"的想法。

二、認識語文學習的重要性。

我們始終要明確這樣一個思路，語文是極其重要的一門學科，它的重要性是由其特點所決定的，它是學習其他學科的基礎。作為新一代有理想、有技能的技術工人，應學會并正確運用祖國的語言，具備\"聽、說、讀、寫\"的能力，接受先進文化的熏陶，辨別是非，吸取營養，在潛移默化的過程中樹立起正確的人生觀和世界觀。

三、培育學生學習語文的興趣。

1、根據語文特點，積極主動聯系現實生活。無論是記敘文、散文、議論文、說明文、古典作品，還是實用的應用文，都要讓學生感到現實生活中有其影子，都可激發其聯想并表達其思想的情緒來。

2、積極開展課外學習活動，激發、鼓勵和指導學生參加如朗誦會、辯論會、演講會、讀書會、課本劇表演等，逐步激發起學生學習語文的濃厚興趣。

3、通過建立平等、和諧的師生關系，有利于使學生因這種關系而產生對教師所教的這門功課的興趣和重視。事實上，學生對某門學科感興趣，有很多是對這門學科的老師感興趣。

4、塑造教師自身魅力形象。語文教師的行為美、心靈美，儀態美，教態美、語言美等，都會給學生留下深刻的印象，并以此產生向老師學習、模仿，在欽佩中漸漸產生對語文學習的興趣。

四、突出以學生為主體的原則，努力實現語文教學目的。

語文教學目的的一個方面是要著力培養學生聽、說、讀、寫四大能力。

聽，要培養學生耐聽、會聽，能夠理解含義，能準確流暢表達意圖，避免學生如在推薦就業應聘面試提問中聽不清要點、弄不清招聘者提問的中心內容而答非所問。

說，要通過多種教學活動，培養學生提高說的能力。如即興發言、口頭交際等，能準確明白表達自己的愿望。

讀，要教給學生閱讀方法，通過讀，不僅讓學生明確其中的含義，提高思想認識，了解社會和生活，還要培養學生閱讀興趣，自覺去多讀、讀好書等。

寫，要從實用出發，注重日常寫作和應用文寫作的培養，增強學生工作、生活、學習的能力。

五、因材施教，因人施教，主動采用多種教學方法。

教師在講臺上口若懸河，眉飛色舞，學生在桌前昏昏欲睡，無所事事，甚至以玩手機或其他小動作打發課堂，這是中職學校課堂不新鮮的場面。如何改變其現狀呢？

1、避免單調重復的教學手段，應積極采取多種多樣的教學方式。如：利用現代化電教設備、掛圖、錄像、投影、幻燈等多媒體技術。

2、改變滿堂灌、填鴨式的教學方法，摒棄單一的\"講述法\"，根據教學內容和學生的具體情況，將\"引導法\"、\"問答法\"、\"討論法\"、\"練習法\"等引入課堂。當學生出現了疲勞現象時，\"問答法\"或\"討論法\"可調動學生進行課堂活動；應用文教學就應多采用即興\"練習法\"等，讓學生\"主動\"學習。

3、注重講練結合，突出學生的主體地位和參與意識，讓學生的手動起來，口動起來，鼓勵引導學生積極發言，積極朗讀、自讀、齊讀、小組分工讀、分角色讀等；還可以進行背誦、對話、表演等語言訓練，形成較強的口語能力；讓學生的腦動起來，積極去思考、反思、質疑等，使學生養成獨立思考、分析、判斷的能力，為學生走向社會、走向工作崗位打下堅實的基礎。

六、改革成績評價方式，注重綜合能力培養。

改革語文成績的評價方式，一改那種平時懈怠散慢、考前突擊復習的不良習慣。

1、注重平時學習和成績評定。要注重學生平時學習考核和評價積累，如作業評改，日常語文訓練活動評價等。

2、以能力考核為主。要在教學活動中考查學生運用語言、文字來完成生活、學習、工作和社會交往的能力，口語表達是否能自如地進行學習和社會交際活動，能否運用語言文字進行書面表達等。

總之，要培養社會所需要的應用型人才，作為語文教育工作者，應是責無旁貸，應該積極地對語文教學進行探索，提高學生進入社會生活的能力，為祖國現代化建設，為建成小康社會發揮更大的作用。

參考文獻：

【1】《中等職業學校語文教學大綱》，2009年修訂。

【2】倪文錦、于黔勛主編的《語文》，高等教育出版社。