如何利用多媒體上好高中英語課

摘要：傳統的英語教法\"費時較多，收效較低\"，學生的參與感不強，教學效果不甚理想。而電教媒體的引入為我們創設了一個異彩紛呈的視聽環境和良好的思維環境，有效的改進了教與學的活動方式，使學生的學習興趣得到了提高，教學效果有了改善。把多媒體教學引入高中英語課堂教學，充分發揮多媒體技術在英語教學中的作用，給課堂教學注入新的活力，從而獲得最佳的教學效果。下面本人結合自己在英語教學過程中的體會，提幾點自己粗淺的看法。

關鍵字：多媒體教學，興趣，英語教學

中圖分類號：G623.31

一、 運用多媒體創設學習氛圍，激發創新思想

課堂教學中，要形成自由的集體創造氣氛，就需要老師充分挖掘教材中的藝術魅力和興趣因素，而多媒體的運用是最好的手段之一。人的感情總是在一定的情況下，一定的場合中產生的。對于語言的學習，更需要教師創造一個特定的，能使學生產生共鳴的學習環境，讓學生在特定的情境下學習特定的語言。培養學生的創新思想，不僅要在課堂上創設一種平等，民主，和諧，寬松的氛圍，要以積極的態度和發展的眼光去看待學生，相信每個學生都有巨大的發展潛能。同時要根據教學內容尋找一種最能激發學生興趣并最易于他們接受的教學方式。教師要真正做到豐富和改善英語學習環境，徹底改變英語教學死氣沉沉的落后狀態，必須采納先進的教學方法與手段，這樣會收益很大。

二、 運用多媒體教學，英語課堂教學的效率得到了提高

傳統的英語教學，老師不停的說，學生不停的寫，并且學生抓不住重點，難點。而優質、高效的課堂教學效率意味著\"高密度\"和\"快節奏\"。\"高密度\"是指\"學生外語實踐的量大、面寬\"，而\"快節奏\"指\"在設計多媒體課件時，教學節奏明快，練習轉換、環節交替緊湊。多媒體技術的應用有利于貯存大量信息，我們能更多創設情境，發揮學生主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學的質量和效果。教師應重視利用多媒體做好課堂教學的復習（revision）、呈現（presentation）、操練（drill）、自由交際（free communication）等工作，使多媒體所提供的圖像、影片、提示語和背景音樂等能發揮充分作用。本套北師大版實驗教材容量大，體現在內容多，詞匯量大，課文難，語法細，而每個模塊都有其限定的教學時間，這對教師和學生來說都是個極大的挑戰。教學實踐證明我們應該根據我們所在學校的教學條件、所教學生的學習基礎和自己的習慣、特長來做出選擇，并充分運用多媒體技術，靈活地把新教材中的內容作彈性處理和整合，或增加，或刪改，或濃縮，或簡化，突出重點，巧破難點，做到化繁為簡，化難為易。特別是在上語法復習課時，我們把各種語法制成課件以及動畫，學生在聽教師講解的同時，也看得清楚明白。這樣一堂多媒體語法課，能最直接地體現了多媒體技術所帶來的大容量、多信息和高效率的效果。此外，這樣既節省了時間，又加大了單位時間的授課信息量，從根本上提高了英語的教學效率。

三、運用多媒體教學能培養學生的學習興趣，激發求知欲

俗話說：興趣是最好的老師。在教學過程中，激發學生的興趣，有利于啟迪學生思維，培養學生學習的積極性和主動性，使學生真正成為學習的主體。而多媒體的使用不僅極大地提高了學生的學習興趣，給學生搭設展示自己的舞臺，充分發揮學生的主體性和參與性，更使英語課堂充滿了生機。如我在上北師大版的模塊2 Unit4 Lesson 4 Virtual Tourism（Auckland. New Zealand）時，在上這堂課之前，我就讓學生以小組的形式自己上網查找資料，搜集和儲備有關New Zealand 的相關信息，如NewZealand 的首都，國旗，國徽，國鳥，工農業和旅游勝地。并以PowerPoint 的形式做成課件，上課時，每組派一名代表到講臺前來展示自己小組的成果。這樣一來就極大激發學生學習英語的積極性和主動性。我還設計了有關New Zealand 的精彩的英文視頻和彩色圖片的PowerPoint，在授課起始，利用精美的英文視頻和彩色圖片，用英語對這個地區的人文、語言、信仰作簡明的介紹，并充分利用多媒體的優勢，為學生創設良好的英語交際環境。鼓勵不同層次的學生根據PowerPoint 上的問題用英語互相問答。同時配放恬靜和諧的樂曲，把學生帶入了一個生動、形象、和諧、直觀的教學情景中，而學生對New Zealand 這一國家的構成、地理位置、以及Auckland（The largest city in New Zealand） 的歷史、氣候和人文景觀也有了進一步的了解，教學效果自然不言而喻。

四、運用多媒體調動視聽說等多種感覺器官

多媒體技術的運用是多樣性的，是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持都非常重要。多媒體技術能使學生看得見，聽得見，還可以用手操作，通過多種感官的刺激來獲取的比傳統教育單一地聽教師講課多得多。只有獲取了大量的信息才能掌握大量的知識。實驗心理學家特瑞赤拉（Treicher） 做過的心理實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，兩項相加達94%，還有1.5%來自觸覺。

多媒體的運用極大開闊了學生的視野，最大限度地激發了學生的思維，調動了語言的運用、接受、表述能力，啟迪了心靈，升華了思想，學生始終處于興奮狀態，激起其強烈的求知欲，鼓勵每一個學生努力達到自己的\"最高水準\"，使其獲得了學習成功后的愉悅的精神感受。在平時的英語教學中，我盡可能充分利用這些教學媒體結合相關教學內容進行導入。教學實踐中有眾多的教學案例都表明利用多媒體直觀教學設施能加深學生的感性認識。

總之，在英語教學中能夠合理使用多媒體技術，可以為學生提供形象生動的視覺效果，激發學生學習的興趣，創造真實的語言環境和情景，增加課堂學習氣氛，同時也能夠做到因材施教，從而達到素質教育的目的。 借助于多媒體技術和網絡技術，把異國風情生動地傳輸到教室中，讓學生身臨其境地感知理解語言材料和異國文化，使學生能全方位地接觸英語語言和文化，在自然、真實的交流過程中學習和掌握英語，使英語學習真正做到生活化。

參考文獻：

［1］葛炳芳：中學英語教學中現代教育技術的應用與思考，外語電化教學，1999年第3期。

［2］楊揚：多媒體輔助教學在中學英語教學中應用的研究，上海教育，2000年第4期。

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