教學信息化對學科教學的影響研究

【摘要】隨著信息技術的發展，先進的傳媒技術對各科教學產生了很大的影響，數學學科也是一樣。那對小學數學教學方法產生了哪些影響呢，這是我們教師授課時應該所考慮的。本文從對教學內容呈現方式、教學方式及練習方式的影響三方面來敘述。

【關鍵詞】信息技術；內容；教學；練習

中圖分類號：G623.5

數學課程標準在前言中指出：\"20世紀中葉以來，數學自身發生了很大的變化，特別是與計算機的結合，使得數學在研究領域、研究方式和應用范圍等方面得到了空前的拓展。\"隨著互聯網的普及，實物投影儀、電腦、電子白板等技術進入我們的課堂，對小學數學教學方法產生了遷移默化的影響。

一、對教學內容呈現方式的影響

傳統的教學內容呈現方式主要是聲音（教師語言）、文字和圖像，主要通過書、紙的記錄和傳播。信息技術作為呈現教學內容的重要工具可以將多種媒體方便、快速地集成，實現對教育資源的有效統整。

1．化靜為動。盡管現行的小學數學人教版教材圖文并茂、生動有趣、貼近孩子們生活，充滿了時代氣息，但教材畢竟只是數學知識與思想的濃縮本，呈現給孩子們的往往都是高度概括和抽象化的靜態知識，因此，對于以具體形象思維占主導地位的小學生來說，理解隱藏在靜態畫面背后的關于知識產生的探索歷程并不容易。在實際教學中我們要將這靜態的畫面轉化為學生容易接受的過程。如一年級上冊認識加法，書中展示的是3位小朋友澆花，又來了2位小朋友，運用多媒體技術，將這個靜止的畫面演示成2位小朋友慢慢走過來，和原來的3位小朋友合在一起。通過這個動態過程的展示，讓學生更好地理解了書中圖畫的含義，更有利于學生的對加法意義的理解。

2．化無聲為有聲。人類最常用的信息交流手段是通過視覺和聽覺進行的，約占人類信息總量的95%左右，科學家在研究感官與學習、感官與記憶之間的關系時發現：在學習過程中同時使用聽覺和視覺學習效果最佳，對記憶率的研究結果也表明了相同的結論。教材是紙質的，只能處在無聲的世界里，而通過多媒體處理，變無聲為有聲。如教材中有很多\"茄子\"、\"蘿卜\"、\"白菜\"等的話語可以通過聲音播放出來，書中有些\"你知道嗎\"知識性內容也可以用聲音播放出來，甚至書中的題目也可以配上聲音。

在教師教學過程中，創新地運用計算機多媒體技術、網絡技術，以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映客觀事物，圖、文、聲并茂的三維方式呈現教學內容，將書本教材變得豐富多彩，能極大地滿足學生視聽感官的需求，充分刺激學生的聽覺和視覺，激勵學生的學習興趣。

信息技術可提供超文本特性，實現對教學內容最有效的組織與管理，如制作成電子教材，利用網絡進行傳遞，實現教學內容的實時開放。

二、對教學方式的影響

隨著信息技術的普及，教學的方式也發生了重大改變。教師在進行教學設計時要充分考慮到如何運用信息技術，提高課堂教學效益。

1．化繁為簡。在數學教學中，無論是計算題、應用題或是圖形的教學，都需要教師通過一定數量的板書幫助學生進行分析，采用當堂板書則會占用相當的教學時間。在練習中也會出現大量的書寫，如填空、計算題和應用題的解答等，都會占用大量的教學時間。如果運用信息技術，通過課前預制的多媒體課件，就可以節約大量的教學時間，提高教學密度，使有限的教學時間產生更高的教學效益。

2．化抽象為有形。數學教學中運用多媒體可以展現生活中無法辦到的事，延伸數學的思維，物化推理過程。如教學\"圓的面積\"時，直接使用教具或剪拼圖形，有時難以細分，操作起來也比較困難，更重要的是學生視覺上無法接受：分的份數越多，越接近長方形。以至于就把圓看成長方形這樣抽象高深的極限思想難以理解。而使用多媒體輔助教學，可以先分成較少的份數，再分成較多的份數，讓學生逐步比較，感受其變化過程。多媒體在這里給學生思維上建立了一個良好的補充，延伸了他們的思維，實現了知識的轉化。它不是取代學生的思維，而是將一些現實的例子具體化，協助學生的思維。這樣，較好地突破了教學難點，同時明顯地縮短了教學時間，提高了課堂教學效率。

3．化接受學習為自主學習。將信息技術引入課堂，學生們獲得了更多從事數學活動的機會，由原來被動的接受，變成主動的探索，在自主、探索、合作、交流的過程中，獲得實踐的經驗、創造的體驗。教師由原來的傳授者，變成組織者、引導者、合作者，實現了師生角色的轉變。

三、對練習方式的影響

數學課的教學練習是少不了的。數學練習是學生學習數學，發展思維的一項經常性的實踐活動，是課堂教學的補充和延伸，也是師生信息交流的一個窗口。傳統的練習形式只注重于學生的寫、算，比較單調、乏味，學生的興趣不高，學生只忙于應付老師。隨著課程改革的深化、信息技術的發展，練習的形式不應拘泥于傳統的書面形式，形式應多樣化。

1．化被動練習為主動練習。在數學教學中有關計算一直是學生練習的重點，但很大一部分學生都不能正確熟練地進行計算。學生計算正確率不高的一個重要原因是學生口算能力較差，因此現在教材新增加了一本《口算心算天天練》，專項訓練學生的口算能力。但這些練習學生也是當作完成一種任務來對待，缺乏興趣。興趣是學生主動學習、積極思考、求知探索的內驅力，是學習的最佳動力。教師可以編寫一個簡單網頁，讓電腦隨機出題，學生作答，電腦并判斷答案是否正確。學生不必用筆寫字，而且立即判斷正誤，學生練習的興趣自然就會提高，也就會主動參與練習中去。

2．化單調練習為游戲練習。游戲具有挑戰性和娛樂性，現在不少的數學軟件配有游戲式的評價練習，不管哪一層次的學生只要練習過了關，都會給予\"你真棒\"、\"別灰心，再來一次\"等相應鼓勵性的配音評價。學生在玩中進行了數學練習，一改原來只是單調的書寫。

3．化單一練習為綜合運用。如在教學折線統計圖后，讓學生上股票網站，根據起伏不定的折線試著分析有關股票的漲幅情況。讓學生調動所學知識進行綜合運用，比原來讓學生只畫一些簡單的折線統計圖效果好多了。

信息技術為創新小學數學練習方式提供了豐富的資源。如數學在線測試、數學學習專題網站等，這些都可作為課堂教學的補充，學生根據自己的所學靈活選擇。

教育是面向未來的。我國著名科學家錢學森對未來教育作了如此論述：\"未來教育=人腦+電腦+網絡\"。作為一名教育工作者，要適應教育發展趨勢，在數學課堂教學中將信息技術與學科教學有機結合起來，提高課堂教學的有效性。

【參考文獻】

[1]何克抗.《關于網絡教學模式與傳統教學模式的思考》

[2]高文主編.《現代教學的模式化研究》山東教育出版社

[3]祝智庭主編.《現代教育技術──走進信息化教育》，高等教育出版社