提高小學語文閱讀能力的方法

摘要：小學語文是學生學習的基礎和關鍵，培養學生的閱讀能力在小學語文教學乃至于以后學生自主學習的生涯中都占據著重要的位置，它對于提升學生的基本學習能力具有重要的意義?；谶@樣的重要性，本文通過分析當下小學語文閱讀能力教學中存在的問題，進一步深入分析解決這樣問題的方法，以及提高學生語文閱讀能力的方法。

關鍵詞：小學語文閱讀；提升；方法和策略

中圖分類號：H319

語文閱讀是學生的一項重要能力，也是語文教學的中心任務，它具備了其他綜合性的能力，如果學生能擁有一個優秀的閱讀能力的話，他會受用一生。但是在當下，素質教育和傳統的交接地帶，很多的小學老師在進行閱讀教學的時候，都不能很到位地把握素質教育的要求和精華，只是單純地按照傳統教育來教學語

文閱讀。下面，我就提高小學語文閱讀能力談談自己的愚見。

一、 小學語文閱讀教學中出現的問題

（一）、老師的教學方法單一

在當下的小學語文閱讀教學中，部分老師受傳統的教學模式影響較深，教學方法單一，死板。在傳統的教學模式中，老師是處于決定的核心地位，學生要圍著老師轉。但是在語文閱讀理解上，這樣的教學方式并不適合，每一個學生眼中都會有一個林黛玉。老師不應該限制學生的思維，尤其是小學生的思維及其活躍，老師應該適當調動他們的思維，而不是只限制于傳統的教學模式，死板、單一不動搖。

（二）、學生閱讀的數目少

當下的情況是有很多的小學生寧愿把時間浪費在上網玩游戲，也不肯靜下心來仔細閱讀幾篇文章。這樣的現實情況，導致老師在實際教學的時候不能把握閱讀的實際，不能從學生的角度看問題。學生閱讀的少了，知識和方法都欠缺，不能很好地與老師配合，課堂閱讀教學就難達標。學生僅僅依靠課堂閱讀是遠遠不夠的，老師應該鼓勵學在課外多閱讀一些經典書目。

二、 提升閱讀能力的策略和方法

（一）、提高閱讀能力，必須激發學生的閱讀興趣

偉大的科學家愛因斯坦說過：\"興趣是最好的老師。\"這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。興趣可激發人的創造熱情、好奇心和求知欲，是做好一件事情的關鍵和動力，唯有使一個學生帶著興趣閱讀，才能事半功倍地提高學生的閱讀能力，

那么，老師應該怎么樣激發學生的閱讀興趣呢？

1.老師和家長之間要互動。進入小學以后，興趣的培養對語文教師提出更高的要求，教師與學生、學生與學生、學生與家長之間要互動，要了解學生在班級以及家庭里面的閱讀情況，老師也可以陪伴著孩子進行戲劇性的朗讀，寓教于樂，這樣更能激發學生對閱讀的興趣。

2.設計各種活動，使學生愛讀書

增加閱讀量，光一遍一遍的死讀，只能讓學生感到乏味、疲勞。老師應該多設計一些活動，在活動中，讓學生愛上閱讀?？梢栽趯W校定期舉辦各類與閱讀有關的競賽，以此來激發學生課外閱讀的熱情。

（二）、提高學生閱讀能力，教師要改變方法

現在都提倡教學有效、高效。教師不應再照傳統的教學模式進行閱讀教學，應該采用多種教學方法，充分發揮學生的主體作用。在教學中合理的提出閱讀要求，鼓勵和引導學生閱讀課文后分組質疑、交流，合作學習，老師適當點撥，做到生生互動、師生互動，充分讓學生在閱讀中發表自己的見解，提出自己的建議。使學生在活動中體會到閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。

（三）、提高學生閱讀能力，必須要開闊學生的閱讀視野

在平時的語文教學中，老師可以有意識的給學生說一些課外有趣的讀物，這樣更能激發學生的閱讀熱情。另外老師也可以要求學生看一些課外讀物，組織安排目的是通過具體的實踐活動逐漸提高他們的閱讀總量一些業余活動。

老師還要多注意、留意班級情況，在學生閱讀課外讀物的過程中，要善于加以引導學生學會和掌握利用工具書解決一般性的問題，對一些有閱讀障礙的同學，要有針對性的進行指導逐步提高學生的閱讀能力。

（四）、提高學生閱讀能力，必須培養學生的閱讀思考能力。

雖然在我們的日常生活當中，經常運用到語文，經常實踐這一門學科，但是如果學生沒有一個主動積極的思維和情感活動，也難以對閱讀有更深的理解，因此要想提高學生的閱讀能力還必須培養學生的閱讀思考能力，家長和教師要鼓勵孩子在閱讀過程中能用自己的話概括段落和文章的內容，讓孩子自己切實地體驗作者的寫作情感和意圖，可以有適當的引導，但切忌用自己的分析取代學生的閱讀時間。

（五）提高學生閱讀能力，要培養科學閱讀的方法

老師在平常教學中要逐步引導學生從文體、文題、層次、中心、寫法等多角度去閱讀文章。

首先是文題。要讀懂一篇文章要先審文題。文章題目在讀懂文章的過程中起關鍵作用，它往往是文章中心的集中表現，或者是一條線索等等。明白文題在文章中的作用，才能順藤摸瓜，讀懂文章。

其次，理清文章的層次可幫助我們掌握文章的脈絡。閱讀一篇文章，先明白文章敘述、描寫或說明對象，再看圍繞這一對象分幾個方面來寫，即文章層次。如《頤和園》一文，作者主要圍繞\"頤和園的美\"來寫，先總寫他是美麗的大公園，再分寫了長廊、萬壽山、昆明湖的美景，最后又總結說頤和園到處有美景。學生把握作者這一思路，沿著思路讀下去，既能加快閱讀速度，又能提高閱讀質量。

第三，閱讀時要注重閱讀速度。閱讀分瀏覽式的快速閱讀和字斟句酌的研究式閱讀?？焖匍喿x要求能盡量在短時間內完成閱讀內容。在對內容的把握上要求能了解課文大意，對課文內容有一個初步的概括了解。字斟句酌的研究式閱讀要求對課文內容理解比較透徹，包括對一些小問題的探究。當然，這種閱讀所用時間相對于快速瀏覽式的閱讀所用時間要長得多。畢竟對課文內容的理解和把握要透徹得多。這兩種閱讀各有針對性。要根據文章內容而定。

總之，教師要激發學生閱讀的興趣，努力培養學生良好的閱讀習慣，引導學生掌握一定的閱讀方法，同時也要設計多種讓學生能都展示自己閱讀能力的活動，使學生熱愛閱讀、自覺閱讀，從而提高閱讀能力。