創(chuàng)新教學(xué)理念優(yōu)化課堂教學(xué)

【內(nèi)容摘要】創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)是新課程教育改革形勢的。為了適應(yīng)新課程教育改革的形勢，在課堂教學(xué)中充分營造民主、平等、自由、和諧的氣氛，學(xué)生的創(chuàng)造潛力就有機會得到發(fā)揮，他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也會得到良好的發(fā)展。為此，教師應(yīng)努力使課堂教學(xué)在新型的師生關(guān)系和平等的情境中，運用信息技術(shù)與學(xué)科整合的優(yōu)勢優(yōu)化課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新型關(guān)系；創(chuàng)新情景；創(chuàng)設(shè)自由；優(yōu)化與整合；課堂教學(xué)

中圖分類號：G642.421

【正文】為了適應(yīng)新課程教育改革的形勢，作為一名從事十多年的教師，在新課改下應(yīng)該用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教育教學(xué)工作。在課堂教學(xué)中充分營造民主、平等、自由、和諧的氣氛，學(xué)生的創(chuàng)造潛力就有機會得到發(fā)揮，他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也會得到良好的發(fā)展。為此，教師應(yīng)努力使課堂教學(xué)在新型的師生關(guān)系和平等的情境中，運用信息技術(shù)與學(xué)科整合的優(yōu)勢優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、努力打造新型的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教育的基石，人類的教育活動是在師生關(guān)系中開展和完成的。在整個教育過程中，師生關(guān)系處在至關(guān)重要的地位。它直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量，影響著創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。

新型的師生關(guān)系是在交往活動中構(gòu)建的。教師與學(xué)生總是處于一定的交往關(guān)系中，沒有交往，教育就無法實現(xiàn)，教育活動就不能產(chǎn)生。一切教育，不論是知識傳遞還是品格培養(yǎng)，都是在交往中實現(xiàn)的。課堂教學(xué)是在師生之間開展的，在課堂教學(xué)的情境中，在積極互動中達到溝通和相互理解。例如，我在近幾年的教學(xué)中，無論上語文課，還是上數(shù)學(xué)課，一直把更多的問題留給學(xué)生，把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生與學(xué)生之間各抒己見，小組與小組之間展開激烈的爭論。有時他們?yōu)橐粋€問題爭到面紅耳赤，咬牙切齒，我也從來不批評、打擊他們那抨擊出來的智慧的火花，直到他們有了自己的觀點，和我再進行交流，我再循循善誘地進行點撥或總結(jié)或肯定，學(xué)生的創(chuàng)造潛力不知不覺便發(fā)揮出來。課堂教學(xué)在師生互動中開展，新型的師生關(guān)系在對話的情景中得以體現(xiàn)，學(xué)生的心靈因而被觸動，真正的教育得以實現(xiàn)。

二、課堂上要創(chuàng)新對話的情景

課堂教學(xué)應(yīng)該是教師和學(xué)生運用想象力來從事意義教育創(chuàng)造和分享的過程，是教師和學(xué)生共同進行的有關(guān)學(xué)習(xí)主題、意見、思想、情感的交換和分享。而這種交換和分享是通過語言實現(xiàn)的。因此，只有在師生共同參與的平等對話中，才能形成真正的溝通和交流。

在對話的情景中，師生都要被教育活動所吸引，共同參與、合作和投入創(chuàng)造活動，使對話活動得以展開。

三、 課堂上要創(chuàng)設(shè)自由的時空

以前的課堂教學(xué)是灌輸式，學(xué)生沒有或很少有思考的時間。教師呈現(xiàn)的現(xiàn)成的知識和經(jīng)驗，學(xué)生只是接受和死記。教師的考試題中也是對知識的記憶。教學(xué)過程成了對學(xué)生記憶力的訓(xùn)練過程。而創(chuàng)新是離不開思考的，只有在思考的過程中才能有創(chuàng)新的靈感的迸發(fā)，創(chuàng)造活動才能發(fā)生。若讓學(xué)生的思維一直跟著教師的教案走，總是與教師的思想保持一致，我們將失去一個活躍的課堂。

應(yīng)給學(xué)生自由的時空，允許學(xué)生自由想象，允許學(xué)生有不同的見解和問題。如在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課中有這樣一句話：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的\"買賣街\"，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。當(dāng)時我讓學(xué)生放飛想象的翅膀去旅游圓明園那風(fēng)光秀麗的田野山鄉(xiāng)，看到了稻浪滾滾，聽到了潺潺流水聲，聞到了稻花飄香；看到了那金碧輝煌的、層層疊疊的皇家殿堂；又進入那\"清明上河圖\"繁華買賣街購買物品。從想象的大門出來后又讓學(xué)生一一深情地表達出來，真有點身臨其境。之后讓學(xué)生提問題，其他學(xué)生進行挑戰(zhàn)--解決問題，看誰是答題能手。我這樣做是因為，尊重學(xué)生的見解和問題就等于尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的人格。其實，學(xué)生能提出問題就是創(chuàng)造活動成功進行的一半。因為，學(xué)生能夠提出問題，他們就會思考，以尋求解決問題的方法。他們有多少個問題，就可能就有多少個尋求問題答案的方法，也就有多少個答案。學(xué)生能夠不斷地提出問題的課堂才是真正有意義的課堂教學(xué)，因為學(xué)生的思維是積極的、靈活和自由的。只要我們教師提供了讓學(xué)生自由思考、盡情想象、任意表達、暢所欲言的機會，學(xué)生就可能創(chuàng)造一個神奇的天地。要引導(dǎo)他們在活動中尋找結(jié)論，對問題進行再發(fā)現(xiàn)，再思考。這樣他們就在活動中產(chǎn)生創(chuàng)新的渴望，發(fā)展創(chuàng)新的能力。

四、 用新的理念優(yōu)化課堂教學(xué)

在教學(xué)中，無論如何強調(diào)平等、對話、創(chuàng)新都無法否定學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，因為基礎(chǔ)知識是我們的精神成長和人格健全所必不可少的\"養(yǎng)料\"，要使學(xué)生扎實地掌握基礎(chǔ)知識，一是教師要有扎實的態(tài)度，務(wù)實的精神。任何投機取巧、弄虛作假都是徒勞，既達不到課堂的優(yōu)化，又難以實現(xiàn)有效課堂的構(gòu)建。優(yōu)化課堂教學(xué)更離不開深厚的、豐富的知識儲備、扎實的過程。二要務(wù)好自己的課本。課本是教學(xué)載體、藍本。課本上的知識都是前人經(jīng)過實踐檢驗而總結(jié)出來的。任何渠道都沒有從書本上獲取知識更直接，更有效，更便捷。因此，教師要充分利用好課本。要有嚴謹治學(xué)的態(tài)度，求真務(wù)實的精神，深鉆教材，把握教材，認真?zhèn)湔n，要能夠成為該學(xué)科的專家、學(xué)者。只有這樣，在應(yīng)用教材實施課堂教學(xué)的時候，你才能得心應(yīng)手，應(yīng)付自如，才能為優(yōu)化課堂提供知識與能力的支持。三是改進和豐富教學(xué)方法，處理好經(jīng)驗與創(chuàng)新之間的關(guān)系，組織開放的靈活多樣的課堂，這是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

五、 運用信息技術(shù)與學(xué)科整合的優(yōu)勢優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂教學(xué)的資源十分豐富，有人文的、地理的、時間的、空間的、物質(zhì)的、精神的。一節(jié)課中，學(xué)生的群體作用，個體差異，教學(xué)情景，教學(xué)場景，優(yōu)勢互補。這些都是非常寶貴的和可以利用的教學(xué)資源。信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，使其自然成為一種現(xiàn)代的教育技術(shù)，這種技術(shù)本身不僅代表物化形態(tài)的信息技術(shù)，如計算機、網(wǎng)絡(luò)、通訊等技術(shù)，也包括智能形態(tài)的教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，如教師的思想觀念、教育藝術(shù)等。教師學(xué)會了整合教學(xué)資源，運用現(xiàn)代教學(xué)手段進行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力，獲得課堂教學(xué)的高效率，達到課堂教學(xué)優(yōu)化之目的。

總之，只有在充滿自由創(chuàng)造的氣息、體現(xiàn)著民主的課堂上，師生才能共同進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和活動；只有在這樣的課堂上學(xué)生的創(chuàng)造精神才能真正得以培養(yǎng)；只有在這樣的課堂上，才有生命力的自然煥發(fā)和希望的升騰。因為精彩的課堂永遠是學(xué)生的精彩。

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