小學英語課堂中如何抓住學生的心

摘要：小學英語教學的關鍵是在課堂上能充分集中學生的注意力。注意力是保證小學英語教學成功的關鍵。在小學英語課堂教學中，通過對小學生注意力分散原因的分析，從引入新課、活躍課堂和激發興趣這三個方面去吸引和培養學生的注意力，進而提高小學英語教學效率。

關鍵詞：小學；英語課堂；注意力

中圖分類號：G623.31

（一）巧妙引入新課 吸引學生的注意力

良好的開端是成功的一半。在一節課的開始，學生的興奮點有時還停留在上節課的內容或課間所從事的活動中。能否把學生由\"課下\"導入\"課上\"，使他們全身心地投入到學習中去，在相當程度上決定著一堂課的成敗。因此，授課伊始，教師不宜立即進入實質性的教學內容，而應注意誘發，讓學生的注意力迅速從課外移至課內，在盡可能短的時間內使學生注意力高度集中于課堂。在教學實踐中證明：猜謎引入法、情景引入法、游戲引入法等都是行之有效的好方法。在喚起學生無意注意和有意注意的同時，刺激大腦興奮中樞，使學生處于興奮狀態，迅速進入角色，主動參與課堂活動。

1.猜謎引入法。猜謎是學生喜愛的一種教學活動。猜謎能制造懸念，刺激大腦，既調節了學生的情緒，又抓住了學生的注意力，使其以昂揚的激情參與到教學之中。在教小學牛津英語5BUnit4 A Let's learn動詞ing詞組時，運用猜謎方式，學生就能巧妙地記住詞組。如在教\"cooking dinner\"時，教師手摸著肚子，表現出一副饑餓的樣子：\"I am hungry. I am......\"（做切菜、炒菜動作）

因此，在詞匯教學中，讓學生動腦筋來猜一猜，是一種激發學生學習欲望的好方法。學生對于自己動腦筋獲得的收獲，總是興趣倍增，記憶恒久。

2.情景引入法。學習外語只有在一定的情景中才能理解和表達意義，小學生性格活潑，好奇心強。情景引入法正好對其味口，妙趣橫生。如：在教學打電話的內容時，教師盡可能地創設真實情景，讓學生明白打電話介紹自己時要用\"This is......\"或者是\"It's......\"。

T： Who is your English teacher？

S： Miss Jiang.

T： Is she in our classroom？

S： No.

T： Where is she？ Do you know？

S： She is in the teachers' office.

T： What is she doing？ Can you guess？

S： Maybe she is reading a book.

T： Ok. I will phone her.

這樣的一個情景設計，既貼近學生的生活，又激發了學生的好奇心。高漲了學生的情緒。

3.游戲引入法。游戲是兒童最喜歡的教學形式之一。根據兒童愛玩好動、好奇心強、好勝心強的特點，教師應設計多種多樣的游戲，激發學生的學習熱情。如：Bingo游戲、猜謎游戲、hang-man游戲等。游戲的趣味性能極大地激發學生的學習興趣。在游戲中，學生注意力往往高度集中，處于主動學習狀態。在教小學牛津英語5BUnit4 A Let's play部分時，可采用\"freeze\"的游戲。

T： Everyone should do an action， like \"reading a book\"， \"washing

clothes\" and so on. When I say\" freeze\"， you can not move. Then， I will help you. You should answer my question.

T： Hello，×××！ What are you doing？

S： I am.......

T： You are ok now. There are so many children are freezing. Can you

help me？

S： Yes， I can.

這樣課堂內頓時沸騰起來，每位學生都參與到了活動中，都開口說英語，都感受到了游戲給他們帶來的樂趣。

（二）活躍課堂氣氛 吸引學生的注意力

小學生在課堂上長時間地坐著，容易使注意力產生疲勞。對于這些活潑好動的孩子來說，\"活躍課堂\"無疑是給他們注入一支興奮劑，它能吸引學生的注意力，在課堂中主動探尋知識，攝取養料。

1.寓教于歌。歡快輕松的音樂能使學生身心愉悅。優美的旋律、明快的節奏可以渲染課堂氣氛，集中學生的注意力。實踐證明，有音樂伴隨的教學，學到的知識特別牢固長久。唱歌熱身不僅僅用嘴唱，還要配上相符的動作，讓學生邊唱邊做動作，使它成為一種表演唱。如學生在唱\"Head，Shoulders，Knees and Toes\"這一首英語歌時，可以讓學生同桌相互指對方的身體部位，也可以跟著節奏，搖搖頭、晃晃身子，調節一下。這樣不僅抓住了學生的心，也更好的掌握了身體各部位的單詞。

2.寓教于畫。英語學習中單詞的學習是枯燥乏味的，特別是對于小學生，要他們去死記硬背一個個單詞，效果一定不理想。但只要教師動點心思，想點花樣，學習單詞同樣簡單、有趣。圖畫有著特有的信息溝通作用，可以促進學生對語言材料的感知。如學習\"eye\"時，先畫一個大圓圈\"O\"，然后再畫上兩只耳朵，中間添加\"y\"，就成了有趣的形象，學生在邊畫邊說的過程當中也就很容易記住了\"eye\"這個單詞。

（三）激發興趣，培養學生的注意力

1. 利用游戲、比賽。英語教學游戲和比賽簡單易行，是培養學生情緒和注意力的有效方法，深受小學生歡迎。在游戲、比賽中，學生注意力往往高度集中，興趣極高。

2. 利用圖片、簡筆畫等直觀教學手段，易于集中學生的注意力。在教學過程中，采用直觀教學手段還有利于將學生的注意力按教師的教學思路進行轉移。

實施素質教育的主渠道是課堂教學，課上學生能否專心學習是關鍵，所以，教師要充分發揮主導作用，運用科學的教學方法，講究教學藝術，利用學生對所學知識的注意和興趣，不斷培養學生有意注意，切實提高英語課堂教學效率。

參考文獻：

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